Дипломная работа: Диагностика кадрового потенциала в учреждении образования (на примере МБОУ "Гимназия им. Горького А.М.")
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
54
Проанализировав структуру персонала МБОУ «Гимназия имени Горького
А.М.» по трудовому стажу можно отметить, что большинство педагогических
работников имеют стаж работы от 16 до 25 лет (в 2016 году – 39,5%, в 2017
году – 38,6%, в 2018 году – 31,8%).Самый минимальный показатель стажа
работы – до 1 года (в 2018 году – 2,3%). Так же очень маленькое значение у
работников от 1 года до 5 лет (в 2016 году – 4,7%, в 2017 и 2018 годах – 6,8%).
Такие показатели можно оценить отрицательно, т.к. на работу не привлекаются
молодые работники.
Высшее педагогическое образование имеют 89 % учителей.
Квалификационные категории педагогических и руководящих работников
представлены в таблице 9.
Таблица 9
Квалификационные категории педагогических и руководящих работников
МБОУ «Гимназия имени Горького А.М. в 2018 году
Перечень
руководящих и
педагогических
работников
Количество
Квалификационная категория
Высшая
Первая
Соответств
ие
занимаемой
должности
Администрация:
Директор
Заместители
директора
1
7
1
6
-
1
1
2
Учителя
31
6
15
13
Учитель-логопед
1
-
-
Социальный педагог
1
-
-
-
Педагог – психолог
1
-
-
-
Преподаватель –
организатор ОБЖ
1
-
-
-
Педагог -
библиотекарь
1
-
-
-
Педагоги, имеющие
квалификационные
категории (в%)
30
37
37
55
К концу 2018 -2019 учебного года 30% педагогов гимназии аттестованы
на высшую категорию 37% - на первую и на категорию соответствия
занимаемой должности 37%.
Все педагоги (100%) последние 3 года имеют курсовую переподготовку
по направлению своей профессиональной деятельности, в течении
исследуемого периода посещали различные конференции, семинары, видео
консультации, вебинары, направленные на подготовку педагогов к реализации
инновационных программ, технологий, подготовки учащихся к ВсОШ, ГИА.
Ряд педагогов является руководителями муниципальных ассоциаций
педагогов. Также в течение года сами педагоги гимназии транслировали свой
опыт работы, делились своими наработками с другими педагогами района и
области. Так, опыт педагогов был обобщен на:
- Педагогическом областном марафоне (региональный уровень);
- Научно-практической конференции «Введение Федерального
государственного образовательного стандарта: стратегии, риски, перспективы»
(на муниципальном и региональном уровне);
- На региональных педагогических чтениях ««Развиваем традиции,
создаем новое!»;
- На едином муниципальном методическом дне «Особенности
реализации программы социализации и воспитания обучающихся в
образовательном учреждении» (мастер-класс);
- На Всероссийской научно-практической конференции
«Шестнадцатые Чередовские педагогические чтения»;
- На муниципальном круглом столе для заместителей директоров по
учебно – воспитательной работе.
В июне 2018 год гимназия вместе с другими школами Омской области
при поддержке Министерства образования и института развития Омской
области была включена в международный проект EDUCERE (директор,
заместитель директора и два педагога гимназии прошли краткосрочное
обучение по апробации Сингапурских методик обучения).
56
Поскольку в соответствии с требованиями ФГОС главная задача учителя
- научить ребенка учиться, создать и организовать условия, инициирующие
детские действия, то сингапурские методики обучения, которые применяются в
организации групповой деятельности обучения, могут стать эффективным
средством формирования личностных, коммуникативных, познавательных и
регулятивных универсальных учебных действий. В настоящее время
педагогами ведется апробация сингапурских методик на уроках, в феврале 2020
года запланирован большой методический семинар, предполагающий
дальнейшее обучение педагогов сингапурским методикам для их активного
включения в образовательный процесс.
Педагоги гимназии в течение года приняли участие в профессиональных
конкурсах:
«Время профессионалов» - приняло участие ШМО учителей
английского языка – 3 место;
«Лучшее методическое объединение» - приняло участие ШМО
учителей истории и обществознания- 1 место;
«Лучший классный руководитель» - 1 место;
«Дебют» для молодых специалистов – 1 место.
Учителя гимназии были награждены Почётной грамотой Министерства
образования 10 человек.
Таким образом, диагностика кадрового потенциала МБОУ «Гимназия
имени Горького А.М.» показала, что в учреждении работают
высококвалифицированные работники, так как 90% из них имеют высшее
образование педагогической направленности. Многие работники трудятся в
гимназии от 16 до 35 лет, а руководители в основном более 15 лет. Это
свидетельствует о сформировавшемся коллективе. Средний возраст работников
от 41 до 50лет 40,9%, однако, 25 % педагогических работников относятся к
возрастной категории «от 51 до 60 лет», и 4,5% работников относятся к
категории от 26 до 30 лет. Такое распределение кадров по возрасту, говорит о
том, что люди, имеющие значительный опыт работы за плечами способны в
57
большей мере передать его молодым работникам. Коэффициент текучести
кадров организации за последние три года равен 0%, в соответствии с этим в
МБОУ «Гимназия имени Горького А.М.» высокая степень постоянства
кадрового состава и в то же время такой коэффициент способствует
своевременному обновлению коллектива.
Кадровая стратегия МБОУ «Гимназия имени Горького А.М.»
предполагает:
численность персонала в 2020 году оставить имеющейся на
текущий момент, не доукомплектовывать до полного штатного состава
учреждения;
продолжить участие в Региональных инновационных площадках
«Инновационные комплексы в образовании»: «Школа как центр творчества и
развития одаренности» и «Обновление общего образования в условиях
реализации ФГОС»;
продолжить реализацию школьный методический проект
«Управление повышением качества образования на основе анализа результатов
обучающихся»;
продолжить участие в международном проекте EDUCERE
(включение структур сингапурских методик обучения в образовательный
процесс);
продолжить работу площадок по теме «Технология продуктивного
чтения как способ формирования коммуникативных и познавательных УУД на
всех уровнях образования»;
Применяемые функции управления кадровым потенциалом в МБОУ
«Гимназия имени Горького А.М.:
планирование потребностей в кадрах,
подбор, наем персонала в организацию для достижения целей
учреждения;
адаптация персонала, в том числе адаптация к нововведениям;
обучение персонала, в том числе развитие творческого потенциала;
58
оценка персонала;
мотивация персонала, включающая материальное и нематериальное
вознаграждение;
поддержание комфортного микроклимата в коллективе.
Можно заключить, что кадровый ресурс МБОУ «Гимназия имени
Горького А.М.» довольно серьезен, включает в себя целый ряд педагогов
высокого уровня. При этом, молодых учителей в гимназии очень мало (3
специалиста – менее 5 %). Это считается серьезной проблемой, так как
кадровый потенциал реализуется не в полном объеме и социально-
экономическое развитие гимназии может быть замедлено, именно от
отсутствия молодых кадров, а также осознанной кадровой политики.
2.3. Основные проблемы кадрового потенциала МБОУ «Гимназия
имени Горького А.М.»
В условиях обновления содержания образования возросла потребность в
учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности
посредством критического, творческого ее освоения и применения достижений
науки и передового педагогического опыта.
В связи с этим изменяются и функции методического сопровождения,
обеспечивающего деятельность учителя. Актуальность проблем обновления
образования требует от педагогов повысить мотивацию обучающихся,
профессионально – практическую направленность занятий и, следовательно,
добиваться более гарантированных запланированных результатов в своей
профессиональной деятельности.
Проблемы обновления образования объясняются стремительным
распространением различных инноваций, в том числе новых педагогических
технологий, с одной стороны, и недостаточным владением ими педагогами, с
другой. Условием успешной социализации обучающихся гимназии является
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7993