СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Введение. Сущность и специфика современных социально-культурных технологий
«Технология» как термин и метапонятие. Технология социальнокультурной деятельности как социокультурная система. Технология социально-культурной деятельности как технологический процесс. Основные подсистемы и элементы технологии социально-культурной деятельности. Внутренняя и внешняя среда технологической системы социально-культурной деятельности. Структура и функции социокультурных технологий. Критерии технологичности как методологические требования к социокультурным технологиям. Специфика целеполагания в социокультурных технологиях.
Основные подходы к типологизации и классификации технологий социально-культурной деятельности: системный, синергетический, средовой, деятельностный, половозрастной, личностно-ориентированный, коммуникативный, ситуационный. Логические основания классификации: историко-содержательные, функционально-процессуальные, соци- ально-демографические. Ведущий тип деятельности как критерий типологии технологий социально-культурной деятельности. Основные типы технологий социально-культурной деятельности: культуроохранные, культуротворческие, рекреативные, образовательные, социозащитные, проектные, информационно-рекламные технологии социально-культур- ной деятельности. Этнокультурные технологии.
Тема 2. Специфика этнокультурных технологий
Этнокультурные технологии как основа возрождения национальных культурных традиций, фольклора, декоративно-прикладного искусства, народных промыслов и ремесел. Этнокультурные технологии базируются на фундаментальных основах народной педагогики, теории этноса, этнопсихологии, философии и социально-культурной деятельности.
Классификация этнокультурных технологий по целям, содержанию, средствам и методам, применяемым в социально-культурной деятельности. Типология этнокультурных технологий по характеру
11
содержания и структуры. Обучающие и воспитывающие, светские и религиозные технологии. Технологии дошкольные, школьные (общеобразовательные), профессионально-ориентированные. Технологии дополнительного образования. Гуманитарные и технократические этнокультурные технологии. Типологии по используемым способам, методам, средствам. Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, креативные (творческие) технологии. Диалогические, коммуникативные, игровые технологии. Типология по функционально-организационному признаку. Массовые, групповые и индивидуальные технологии. Технологии коллективного и дифференцированного обучения.
Диапазон этнокультурных технологий, используемых на федеральном, региональном уровнях. Организация мероприятий, способствующих развитию сотрудничества между субъектами Российской Федерации, странами СНГ, странами дальнего зарубежья в области науки, образования, культуры и искусства, реализации государственной национальной политики. Разнообразные формы этнокультурных технологий применяемых общественными организациями.
Тема 3. Этническая природа социально-культурных процессов
Понятия «этнос», «этничность». Этнические свойства: язык, культура, самосознание, скрепленное в самоназвании. Территориальные, природные, социально-экономические, государственно-правовые условия формирования этноса. Этнические территории и этнические границы. Критерии этничности. Субэтнос и суперэтнос. Этнокультурный облик народа. Этническая культура. Фольклор как важнейший фактор интеграции этнического и группового самосознания, транслятор этнокультурной информации.
Знание событий своей истории, культуры, верности сложившимся духовным ценностям и традициям, развитие языка, образования, сохранения культурной самобытности в формировании этнокультурной идентичности народа. Состояние этнокультурной идентичности достигается через созданную народом социокультурную сферу (семья, дошкольные учреждения, школьные и средние специальные учебные заведения, национальнокультурные центры, журналы и газеты, художественная и научная литература, научно-исследовательские и административные учреждения и др.).
12
Межкультурная интеграция – фундаментальная и стратегическая цель этнокультурного образовательного процесса. Достижение межкультурной интеграции – длительный процесс, требующий усилий представителей всех этносов, проживающих на территории региона.
Тема 4. Этнопедагогические механизмы передачи от поколения к поколению духовно-нравственных ценностей и идеалов народа
Нравственное, духовное (религиозное) воспитание и историкокультурное образование учащихся. Духовно-нравственные ценности. Идеалы народа. Национальные базовые ценности: патриотизм, социальная солидарность, семья, гражданственность, труд и творчество, природа, ценность религиозной культуры. Основные принципы организации духовно-нравственного воспитания: нравственный пример педагога, со- циально-педагогическое партнерство, индивидуально-личностное развитие, интергативность программ духовно-нравственного воспитания, социальная востребованность воспитания. Центры духовно-нравственной культуры в статусе учреждений дополнительного образования детей и подростков.
Содержание понятия «современная народная художественная культура». Слои народной художественной культуры (раннетрадиционный фольклор, архаический фольклор, неофольклор, бытовое массовое творчество, фольклоризм, художественная самодеятельность) и их функции. Структура современной народной художественной культуры: традиционные, смешанные и инновационные образования. Традиционные и инновационные образования современной народной художественной культуры.
Бытование традиционных жанров фольклора в современную эпоху. Отклик в них на явления современной эпохи. Специфика городской фольклорной культуры. Дробное и подвижное социальное деление как важнейший фактор формирования современного фольклора. Жанровая структура современного фольклора. Типологическое сходство иерархии жанров в различных культурных подсистемах современного фольклора. Связь городского и традиционного крестьянского фольклора. Роль масс-медиа (телевидение, радио, печать, компьютерные сети) в формировании понятийной, образной и персонажной структуры современного фольклора.
13
Формы народной художественной культуры: фольклор, традиционное прикладное и изобразительное народное искусство, все формы современного любительского творчества, художественной самодеятельности.
Трансляция традиционных форм народной художественной культуры в сферу фольклоризма, взаимосвязь традиционных элементов и современного быта, институализация традиционной народной художественной культуры, расширение субъекта фольклорных форм художественной деятельности.
Экспериментальные историко-культурные региональные программы, комплексные программы эстетического и художественного воспитания, развития народного творчества, программы охраны памятников истории и культуры, организации семейного досуга и т. д.
Тема 5. Этнопедагогические функции народного художественного творчества, традиционных праздников и обрядов
Народное художественное творчество в традиционных праздниках и обрядах: календарно-земледельческих, религиозных, семейно-бытовых. Празднично-обрядовая культура как фактор духовного возрождения общества. Функции народных праздников: развивающая, информационнопросветительная, культурно-творческая, рекреативно-оздоровительная. Циклы и состав календарной обрядности. Совмещение в народном календаре двух систем верований и праздников – языческих и христианских. Классификация обрядов по связи с обрядами: обрядами, способствующими подготовке и увеличению урожая (зимние и весенне-летние); обрядами, благоприятствующими уборке урожая (осенние). Изоморфизм в сроках их совершения (зимние и летние святки, масленичная и троицкосемицкая недели), в составе (ритуальные похороны Масленицы, Костромы, кукушки, березки; поминовение предков на Рождество, Масленицу, Радуницу, Семик; выпекание обрядового печенья в виде домаших животных на Рождество, птиц – на Благовещенье, крестов – на средокрестье, лестниц – на Вознесенье и пр.), в функциях. Фольклор зимнего цикла. Фольклор весенне-летнего цикла. Фольклор осеннего цикла. Общерусские и региональные особенности календарного фольклора, их зависимость от природно-климатических условий и хозяйственной инфраструктуры, сориентированной на земледелие, скотоводство и промыслы.
14
Состав и классификация семейно-бытовых обрядовых комплексов. Их обусловленность жизненным циклом человека и прямой соотнесенностью с родильными, свадебными, похоронными и иными обрядами. Отражение быта и верований народа. Отражение в обрядах переломных моментов в жизни человека – обретение меняющегося семейного, социального и половозрастного статуса. Общность жанров, их тем, образов, поэтических приемов и средств как следствие генетической связи и сходства обрядов в семантике и прагматическом назначении. Этнические функции свадебного обряда. Жанровый состав свадебной поэзии. Приуроченность текстов к обрядовому действию, обусловленность обрядовым смыслом и переживаниями участников. Похоронный обряд
ипричитания. Консерватизм похоронно-поминального обрядового комплекса, обусловленный народными представлениями о жизни и смерти. Рекрутские причитания как часть семейного фольклора. Отражение в них трагедии семьи и человеческих драм.
Изучение народной традиционной культуры – важнейшая составляющая воспитательного и образовательного процесса на современном этапе его развития. Содержание понятия «народное художественное творчество». Народная культура как процесс творчества разных социальных групп. Характеристика современного народного художественного творчества. Характерные черты национальной принадлежности народного художественного творчества. Основные функции народного художественного творчества.
Жанры и формы словесного народного творчества. Универсальные
ирегиональные фольклорные персонажи. Русские народные музыкальные инструменты. Способы проникновения древнего фольклора в современный: пересказ, цитата (намек), адаптация, имитация.
Тема 6. Этнопедагогические функции детского фольклора. Роль этнопедагогики в современной теории и практике социально-культурной деятельности
Основные направления в исследованиях ХVIII–ХХ веков – сходство и различие в понимании места народной художественной культуры в воспитании и образовании. Объем понятия «детский фольклор»: творчество взрослых для детей, творчество взрослых, перенятое и освоенное
15