Таблица Б.1 - Результаты эмпирического исследования уровня сформированности элементарных математических представлений дошкольников (методика В. П. Новиковой)
|
Раздел «Количество и счёт» |
||||||||||
|
Фамилия и имя ребенка |
Количество баллов |
Среднее значение |
||||||||
|
Аня М. |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2,63 |
|
|
Максим С. |
2 |
1 |
3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1,63 |
|
|
Алёна О. |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2,13 |
|
|
Дима Ч. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
1 |
2 |
1,88 |
|
|
Витя Л. |
2 |
1 |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2,00 |
|
|
Лёша Т. |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
1,88 |
|
|
Милана С. |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2,75 |
|
|
Матвей К. |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1,38 |
|
|
Лев З. |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1,25 |
|
|
Саша К. |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2,38 |
|
|
Юля Т. |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2,38 |
|
|
Денис П. |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1,38 |
|
|
Игорь Ф. |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1,38 |
|
|
Настя М. |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2,25 |
|
|
Карина Ш. |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1,38 |
|
|
Паша Х. |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2,25 |
|
|
Лёня Г. |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1,38 |
|
|
Жора С. |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
1 |
2,25 |
|
|
Миша Н. |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2,25 |
|
|
Филя Л. |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2,50 |
|
|
Раздел «Величина» |
||||||||||
|
Фамилия и имя ребенка |
Количество баллов |
Среднее значение |
||||||||
|
Аня М. |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2,29 |
||
|
Максим С. |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1,14 |
||
|
Алёна О. |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1,29 |
||
|
Дима Ч. |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2,29 |
||
|
Витя Л. |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2,29 |
||
|
Лёша Т. |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1,29 |
||
|
Милана С. |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1,29 |
||
|
Матвей К. |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
2,00 |
||
|
Лев З. |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2,43 |
||
|
Саша К. |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2,57 |
||
|
Юля Т. |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2,43 |
||
|
Денис П. |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1,14 |
||
|
Игорь Ф. |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1,29 |
||
|
Настя М. |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2,43 |
||
|
Карина Ш. |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2,43 |
||
|
Паша Х. |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1,14 |
||
|
Лёня Г. |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
3 |
1 |
1,57 |
||
|
Жора С. |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2,00 |
||
|
Миша Н. |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1,29 |
||
|
Филя Л. |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1,29 |
||
|
Раздел «Форма» |
||||||||||
|
Фамилия и имя ребенка |
Количество баллов |
Среднее значение |
||||||||
|
Аня М. |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2,67 |
|||
|
Максим С. |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2,00 |
|||
|
Алёна О. |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2,83 |
|||
|
Дима Ч. |
1 |
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2,00 |
|||
|
Витя Л. |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2,50 |
|||
|
Лёша Т. |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2,50 |
|||
|
Милана С. |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1,33 |
|||
|
Матвей К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1,50 |
|||
|
Лев З. |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1,83 |
|||
|
Саша К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1,17 |
|||
|
Юля Т. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1,00 |
|||
|
Денис П. |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2,33 |
|||
|
Игорь Ф. |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1,33 |
|||
|
Настя М. |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1,17 |
|||
|
Карина Ш. |
2 |
3 |
1 |
3 |
3 |
2 |
2,33 |
|||
|
Паша Х. |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2,17 |
|||
|
Лёня Г. |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1,33 |
|||
|
Жора С. |
1 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2,33 |
|||
|
Миша Н. |
3 |
2 |
3 |
1 |
1 |
2 |
2,00 |
|||
|
Филя Л. |
3 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2,50 |
|||
|
Раздел «Ориентировка в пространстве» |
||||||||||
|
Фамилия и имя ребенка |
Количество баллов |
Среднее значение |
||||||||
|
Аня М. |
1 |
3 |
2 |
2,00 |
||||||
|
Максим С. |
2 |
1 |
1 |
1,33 |
||||||
|
Алёна О. |
3 |
2 |
3 |
2,67 |
||||||
|
Дима Ч. |
3 |
2 |
2 |
2,33 |
||||||
|
Витя Л. |
1 |
2 |
1 |
1,33 |
||||||
|
Лёша Т. |
3 |
3 |
3 |
3,00 |
||||||
|
Милана С. |
2 |
2 |
2 |
2,00 |
||||||
|
Матвей К. |
1 |
3 |
3 |
2,33 |
||||||
|
Лев З. |
1 |
1 |
1 |
1,00 |
||||||
|
Саша К. |
2 |
3 |
3 |
2,67 |
||||||
|
Юля Т. |
1 |
1 |
2 |
1,33 |
||||||
|
Денис П. |
2 |
3 |
1 |
2,00 |
||||||
|
Игорь Ф. |
1 |
1 |
1 |
1,00 |
||||||
|
Настя М. |
3 |
2 |
2 |
2,33 |
||||||
|
Карина Ш. |
1 |
2 |
2 |
1,67 |
||||||
|
Паша Х. |
2 |
3 |
2 |
2,33 |
||||||
|
Лёня Г. |
1 |
1 |
1 |
1,00 |
||||||
|
Жора С. |
3 |
1 |
3 |
2,33 |
||||||
|
Миша Н. |
2 |
3 |
2 |
2,33 |
||||||
|
Филя Л. |
1 |
1 |
2 |
1,33 |
||||||
|
Раздел «Ориентировка во времени» |
||||||||||
|
Аня М. |
2 |
2 |
1 |
1,67 |
||||||
|
Максим С. |
2 |
2 |
2 |
2,00 |
||||||
|
Алёна О. |
3 |
2 |
3 |
2,67 |
||||||
|
Дима Ч. |
1 |
1 |
2 |
1,33 |
||||||
|
Раздел «Ориентировка во времени» |
||||||||||
|
Фамилия и имя ребенка |
Количество баллов |
Среднее значение |
||||||||
|
Витя Л. |
2 |
3 |
2 |
2,33 |
||||||
|
Лёша Т. |
2 |
1 |
1 |
1,33 |
||||||
|
Милана С. |
1 |
1 |
1 |
1,00 |
||||||
|
Матвей К. |
2 |
3 |
3 |
2,67 |
||||||
|
Лев З. |
1 |
2 |
2 |
1,67 |
||||||
|
Саша К. |
1 |
2 |
1 |
1,33 |
||||||
|
Юля Т. |
2 |
2 |
3 |
2,33 |
||||||
|
Денис П. |
1 |
2 |
2 |
1,67 |
||||||
|
Игорь Ф. |
2 |
1 |
1 |
1,33 |
||||||
|
Настя М. |
1 |
1 |
1 |
1,00 |
||||||
|
Карина Ш. |
3 |
2 |
2 |
2,33 |
||||||
|
Паша Х. |
2 |
2 |
2 |
2,00 |
||||||
|
Лёня Г. |
2 |
2 |
3 |
2,33 |
||||||
|
Жора С. |
3 |
3 |
1 |
2,33 |
||||||
|
Миша Н. |
3 |
2 |
3 |
2,67 |
Приложение В
Паспорт проекта «Юный математик»
Таблица В.1 - Паспорт проекта «Юный математик»
|
Наименование проекта |
«Юный математик» |
|
|
Участники проекта |
Дети дошкольного возраста, родители, педагоги |
|
|
Цель проекта |
Развития уровня элементарных математических представлений в разделе «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка во времени». |
|
|
Задачи: |
Обучающие: - учить детей понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно;- закреплять умение счёта, уравнивания множеств, отсчитывания предметов; - закреплять умение отличать длину, ширину, высоту, толщину, выстраивания иерархической последовательности; - закреплять умения отличать объемные и плоскостные фигуры, выделять основные признаки фигур; |
|
|
Задачи: |
- закреплять умение определять положение предметов относительно себя; - закреплять умение определения времени суток. Развивающие: -развивать логическое мышление, внимание, память, речь; - развивать интерес к математике. Воспитательные: - воспитывать целеустремленность, усидчивость, желание выполнить работу аккуратно, доводить начатое дело до конца;- воспитывать умение слушать своих товарищей. |
|
|
Актуальность |
Важное место в дошкольном обучении занимает математика. На то имеется целый ряд причин: школьный курс начинается с 6-7 лет и сопровождается большим количеством новой информации, получаемой ребёнком, и в связи с этим введение математических основ в ДОУ позволяет легче адаптироваться при переходе в школу. |
|
|
Сроки реализации |
Март-апрель 2020 года |
|
|
Вид |
Среднесрочный, практико-ориентированный, исследовательский |
|
|
Ожидаемые результаты |
Применение фольклора на занятиях по математике, будет способствовать повышению уровня сформированности элементарных математических представлений |
Приложение Г
Список фольклорного материала
математический образовательный фольклор
Произведения устного народного творчества, направленные на формирование математических представлений в разделе «количество и счёт»
Пословицы и поговорки:
Ноль: ноль без палочки; ноль внимания; свести к нулю; круглый ноль.
Один: один в поле не воин; один гусь поле не вытопчет; одной рукой в ладоши не хлопнешь; одна правда на свете живет.
Два: одна голова - хорошо, а две - лучше; скупой платит дважды; старый друг лучше новых двух; два сапога - пара.
Три: обещанного три года ждут; плакать в три ручья; наговорил с три короба.
Четыре: жить в четырех стенах; без троицы дом не строится, без четырех углов изба не становится; на все четыре стороны.
Пять: один улей - улей, а пять - пасека; пятеро волов одной сохой пашут; с пятого на десятое; знать, как свои пять пальцев.
Шесть: три волосинки в шесть рядов уложены; шестое чувство; шести пядей во лбу; кто дает, тому и пять много; кто берет, тому и шесть мало.
Семь: семь бед - один ответ; тайна за семью печатями; семь потов сошло; семь раз отмерь, один раз отрежь; три бабы - базар, а семь - ярмарка.
Восемь: осень - перемен восемь; марток - одевай восемь парток; семь лет молчал, на восьмой вскричал; восьмое чудо света.
Девять: уступив однажды, девять раз останешься в выигрыше; девять жизней у кошки; за тридевять земель, в тридевятом (тридесятом) царстве.
Десять, сто, тысяча: у медведя десять песен и все про мёд; один говорит - десять слушают; не прожил и ста лет, а надоел на тысячу; кормят один день, а попрекают сто лет; лучше десять раз поворотить, чем один раз на мель сесть; не имей сто рублей, а имей сто друзей; лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать; и тысяча слухов еще не правда.
Скороговорки с числами:
Я бродил один у горки, собирал скороговорки.
Два дровосека, два дроворуба, два дровокола.
Пара птиц порхала, порхала да и выпорхнула.
В пруду у Поликарпа - три карася, три карпа.
Променяла Прасковья карася
На три пары полосатых поросят.
Летели три пичужки через три пустых избушки.
У Степана есть сметана,
Простокваша да творог,
Семь копеек - туесок.
Три корабля лавировали, лавировали, да и не вылавировали.
Трое трубачей трубили в трубы.
У четырёх черепах по четыре черепашонка.
Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.
В аквариуме у Харитона четыре рака да три тритона.
Шесть мышат в камыше шуршат.
В семеро саней по семеро в сани уселись сами.
Восемь сцепщиков сцепляют цистерны.
Тридцать три корабля лавировали, лавировали да не вылавировали.
Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творог.
Считалки:
|
Вышли мышки как-то раз Посмотреть, который час. Раз, два, три, четыре - Мышки дернули за гири. Вдруг раздался страшный звон - Убежали мышки вон. |
Раз, два, три, четыре, пять, Надо солнышку вставать. Шесть, семь, восемь, девять, десять, Солнце спит, на небе месяц. Разбегайся кто куда, Завтра новая игра. |
|
|
Начинается считалка: «На березу села галка, Две вороны, воробей, Три сороки, соловей. Завтра с неба прилетит Синий-синий-синий кит. Если веришь - стой и жди, А не верить - выходи!» |
Как-то вечером на грядке Репа, свёкла, редька, лук Поиграть решили в прятки, Но сначала встали в круг. Рассчитались чётко тут же: Раз, два, три, четыре, пять… Прячься лучше! Прячься глубже! Ну а ты иди искать! |
|
|
10, 9, 8 - наступает ОСЕНЬ, 7, и 6, и 5 - листопад опять, На 4, 3 - дождик, посмотри. А на 2, 1 - ветер-исполин. Вот такая осень - Зиму в гости просит. |
В зоопарке крокодил В гости каждый день ходил: В понедельник к мишке, А во вторник к мышке, В среду к льву, в четверг к бобру, В пятницу к двум кенгуру, К буйволу ходил в субботу, В воскресенье - к бегемоту. А пришел к нему сосед - Крокодила дома нет. |
Загадки:
|
Шея длинная такая, Хвост крючком. И не секрет: Любит всех она лентяев, А её лентяи - нет! (Двойка) |
Не похож я на пятак, Не похож на рублик. Круглый я, да не дурак, С дыркой, но не бублик. (Ноль) |
|
|
Серьезная стройка идет у Сережки: Из кубиков красных кладет он дорожку. Один плюс один, плюс один, ещё три - Считает Серёжка успехи свои. И ты дай ответ, поразмыслив немножко, Так сколько же кубиков в этой дорожке? (Шесть) |
Пять веселых лягушат На пригорочке лежат. Мимо ёжики бежали, Лягушат всех распугали. Два лягушонка нырнули в ручей. Сколько осталось? Считай поскорей! (Три) |
|
|
Два мышонка в темноте Грызли сыр в избушке. Три мышонка в тесноте Спали на подушке. Можем сразу посчитать, Что мышат всех было ... (Пять) |
Шесть девчонок круглолицых Вяжут шарфики на спицах. Вот пришла ещё одна, всем конфеты принесла. А за ней пришел котенок ... Сколько стало там девчонок? (Семеро) |
Задачи-шутки:
На столе стоят три стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни и поставил пустой стакан на стол. Сколько стаканов осталось? (Три стакана)
Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (Семь)
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна Маша)
Сколько орехов в пустом стакане? (Ни сколько)
Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело? (Рыбы не летают)
Заяц приготовил к ужину 23 морковки. Все морковки съели, кроме пяти. Сколько морковок осталось? (Пять)
Когда цапля стоит на одной ноге, она весит 6 кг. Сколько будет она весить, если встанет на обе ноги? (Ее вес не изменится).
Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это? (Вилка)
У 7 братьев - гномов по одной сестре. Сколько всего сестер? (Одна)
Карлсон разрезал батон на три части. Сколько разрезов он сделал? (Два)
Произведения устного народного творчества, направленные на формирование математических представлений в разделе «величина»
Загадки:
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море.
(Река.)
Он длиннющий, он большущий,
Он от тучи до земли…
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли.
(Дождь.)
Лежит ковер - большой, большой
И не ступить на него ногой.
(Небо.)
Стихи:
Можно измерять шагами.
Можно измерять локтями.
И линейкою, и веткой, сантиметром и рулеткой.
Папа говорил мне так: - Пусть нашей мерой будет шаг.
Шаг муравьишки - миллиметр.
Шаг у людей - примерно метр.
- А километр? - воскликнул я.
Отец сказал: - Ну, что ж,
Стань великаном и, шутя, на километр шагнёшь.
Задачи-шутки:
Что тяжелее: килограмм ваты или полкилограмма железа. (1 кг ваты)
Произведения устного народного творчества, направленные на формирование математических представлений в разделе «форма»
Загадки:
|
Не овал я и не круг, Треугольнику я друг, Прямоугольнику я брат, Ведь зовут меня... (Квадрат). |
Нет углов у меня, И похож на блюдо я, На тарелку и на крышку, На кольцо и колесо. (Круг) |
|
|
Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, - Ну, пожалуй, и довольно! - Что ты видишь? - ... (Треугольник) Кругла, как шар, красна, как кровь, сладка, как мед (Вишня). |
Он похожий на яйцо Или на твое лицо. Вот такая есть окружность - Очень странная наружность: Круг приплюснутым стал. Получился вдруг… (Овал) Растянули мы квадрат и представили на взгляд, На кого он стал похожим или с чем-то очень схожим?Не кирпич, не треугольник - стал квадрат… (Прямоугольник). |
Задачи-шутки:
Катится по столу колесо: один угол у него красный, другой зеленый, третий желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет мы увидим? (У колеса нет углов)
У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (Круг, овал)
Произведения устного народного творчества, направленные на формирование математических представлений в разделе «ориентировка в пространстве»
Потешки:
|
Хомка-хомка хомячок - (надуваем щеки как хомяк) Полосатенький бочок. (гладим себя по бокам) Хомка рано встает, (потягиваемся) Щечки моет, глазки трет. (делаем соответственные действия) Подметает Хомка хатку (наклоняемся и делаем вид что подметаем) И выходит на зарядку. Раз два три четыре пять Хомка сильным хочет стать (показываем сильный). Все ребята по порядку Сейчас сделают зарядку. (далее зарядка). |
Пальчики уснули, В кулачок свернулись. (пальцы сжаты в кулачки) Раз, два, три, четыре, пять - (разогнуть пальцы правой руки) Захотели поиграть. (быстро ими пошевелить) Разбудили дом соседей, (постучать пальцами правой руки о кулачок левой). Там проснулись шесть и семь, (разогнуть пальцы левой руки) Восемь, девять, десять - Веселятся все. (круговые движения кистями рук) Но пора обратно всем: (далее загибать пальцы сначала левой руки, а затем - правой) Десять, девять, восемь, семь. Шесть калачиком свернулся, Пять зевнул и отвернулся. Четыре, три, два, один - Снова в домике мы спим. |
|
|
У меня пропали руки. Где вы, рученьки мои? (прячем руки за спину) Раз, два, три, четыре, пять - Покажитесь мне опять! (показываем руки) У меня пропали уши. Где вы, ушеньки мои? (закрываем уши ладошками) Раз, два, три, четыре, пять - Покажитесь мне опять! (показываем ушки) У меня пропали глазки. Где вы, глазоньки мои? (закрываем глаза ладошками) Раз, два, три, четыре, пять - Покажитесь мне опять! (показываем глаза) |
Вот какая стрекоза, (показываем размер двумя руками) Как горошины глаза. (прикладываем руки к глазам) Влево (поворот влево), вправо (поворот вправо), Назад (шаг назад), вперед (шаг вперед), Ну совсем как вертолет. Мы летаем высоко, (поднимаем руки вверх) Мы летаем низко, (присаживаемся на корточки) Мы летаем далеко, (приставляем к голове руку козырьком) Мы летаем близко. (руки в стороны - бегаем по комнате). |