59. Лапичак І. Державні стандарти вищої освіти як основа реформування підготовки фахівців з фізичного виховання / Ігор Лапичак // Молода спортивна наука України : зб. наук. пр. з галузі фіз. культури та спорту. - Л., 2003. - Вип. 7, т. 1. - С. 78 - 82.
60. Леонтъев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М. : Политиздат, 1977. - 304 с.
61. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. - М. : Смысл, 1999. - 287 с.
62. Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному. - М. : Изд-во МГУ, 1970. - 80 с.
63. Леонтьев А.А. Психология общения: Пособие для дополнительного образования. - М. : Смысл, 1997. - 365 с.
64. Леонтьев А. А. Внеязыковая обусловленность речевого акта и некоторые вопросы обучения иностранному языку // Иностр. языки в школе. - 1968. - №2. - С. 29 - 35.
65. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. - М. : Просвещение, 1969. - 214 с.
66. Леонтьев А. А. Психология общения. − Тарту, 1973.
67. Лесковець С. О. Правове регулювання праці вчителя : Довідково-методичне видання. - Харків : Торсінг плюс, 2006.
68. Линенко А. Ф. Готовність майбутнього вчителя до педагогічної діяльності // Педагогіка і психологія. - 1995. - № 1. - С. 125 - 132.
69. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посіб. [для студ. пед. вищ. навч. закл.] / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. - 2-е вид., випр. і доп. - Харків : “ОВС”, 2002. - 400 с.
70. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984, С. 11−24.
71. Ломов Б. Ф. Проблема общения в психологии // Проблема общения в
психологии. М., 1981.
72. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения / Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. − М. : Педагогика, 1986. − 144 с.
73. Лытаева А. П. Обучение устным монологическим высказываниям на основе материалов средств массовой информации в техническом вузе: Дис. канд. пед. наук: 13.00.02. - К, 1993. - 219 с.
74. Максименко С. Д. Загальна психологія. Ч. 3 Розділ спілкування. [Електронний ресурс] / - 2013. - Режим доступу: http://ebooktime.net/book_84.html
75. Манько В. М. Психолого-педагогічні умови підготовки студентів до засвоєння нових знань / В.М. Манько // Наукові записки : зб. наук. праць Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова / [укл. : П.В. Дмитренко, О.Л. Макаренко]. - К., 2000. - Т. XXXVI. - Ч. 4. - С. 66-74.
76. Матвієнко О. В. Метод конкретних педагогічних ситуацій. К., 2001. - 48 с.
77. Матюхина М. В. Возрастная и педагогическая психология : учеб. пособ. [для студентов пед. институтов] / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Д. Прокина и др. - М. : Просвещение, 1984. - 256 с.
78. Мешко Г. М. Вступ до педагогічної професії : навч. посіб. / Г.М. Мешко. - К. : Академвидав, 2010. - 200 с.
79. Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю. Н. Кулюткина и Г. С. Сухобской. М., 1981.
81. Мороз Л. Основы профессионально-психологического тренинга : (В вопросах и ответах): учеб. пособие. - М. : Изд. Сорванец А. В., 2004. - 130 с.
82. Мудрик А. В. Общение как фактор вопитания школьников. - М. : Педагогика, 1984. - 112 с.
83. Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания : учеб. пособие / А. В. Мудрик. - М. : Пед. о-во России, 2001. − 320 с.
84. Мясищев В. Н. Психология отношений . М. : МПСИ, 2005. - 158с.
85. Наказ Міністерства освіти України «Про вдосконалення навчання з охорони праці й безпеки життєдіяльності у вищих закладах освіти України» від 02.12.1998 р. [Електронний ресурс]. - Режим доступу : <http://ua-info.biz/legal/basevp/ua-ymeeat.htm>
86. Національна доктрина розвитку фізичної культури і спорту (2004 р.).
87. Немов Р. С. Кн. 2. Психология образования. - 1995, - 2-е изд., - 496 с.
88. Нечаев Н. Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе / Н. Н. Нечаев. - М. : Изд-во МГУ, 1985. - 112 с.
89. Олійник П. М. Методика ігрових занять : навч. посіб. / П. М. Олійник, Р. Р. Балан, О. Ф. Вербило та ін.; за ред. П. М. Олійника - К. : Вища школа, 1992. - 213 с.
90. Ольховецька Т. Комунікативні вміння вчителя в сучасній школі / Т. Ольховецька, С. Ольховецький // Рідна школа. - К., 2000. - № 2. - С. 50-51.
91. Основы теории коммуникации. Учебно-методическое пособие для студентов специальности 350400 «Связи с общественностью» / Сост. Ж. В. Николаева. - Улан-Удэ : ВСГТУ, 2004. - 163 с.
92. Організація роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти (законодавчо-нормативні акти з охорони праці). Укладач Юхименко А. П. - Кам’янець-Подільський, 2004.
93. Основы педагогического мастерства / И. Я. Зязюн, И. Ф. Кривонос, Н. Н. Тарасевич и др. М., 1989. - 188 с.
94. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія професійної комунікації: навчальний посібник / Л. Е. Орбан-Лембрик - Чернівці : Книги - ХХІ, 2010. - 528 с.
95. Ортинський В. Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / В. Л. Ортинський. - К. : Центр учбової літератури, 2009. - 472 с.
96. Падалка О. С. Управління трудовим процесом в школі: правове регулювання. / - Пастухов В. П., Слісаренко А. Г. К. : Українська енциклопедія, 1993.
97. Петровская Л. А. Компетентность в общении. - М. : Изд-во МГУ, 1989. - 216 с.
98. В. А. Петровский, А. М. Виноградова, Л. М. Кларина и др.; Научно-методическое объединение «Творческая педагогика»: Воспитателю о личностном общении. ? М. : Новая школа, 1992 <http://2dip.ru/%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B/58793/>.
99. Пехота О. М. Професійна індивідуальність майбутнього вчителя // Педагогіка і психологія. - 1996. - № 4. - С. 106 - 113.
100. Пособие для начинающего тренера, «Я хочу провести тренинг». Новосибирск, 2000. - 205 с.
101. Потапов В. В. О работе Межд. научн. конф. «Гендер-язык-коммуникация-культура» Альманах «Гендер как интрига познания: гендерные исследования в лингвистике, литературоведении и теории коммуникации». М., - 2002 - С. 106.
102. Практикум з педагогіки: навч. посіб. / За заг.ред.О. А. Дубасенюк, А. В. Іванченка. - К., 2004. - 432 с.
103. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів: Навчально-методичний посібник // С. Булах, Л. В. Долинська, М-во освіти і науки України. НПУ ім. М. П. Драгоманова. - К., 2002. - 114с.
104. Психологические тесты : в 2-х т. / под. ред. А. А. Карелина. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 248 с.
105. Роботова А. С. Введение в педагогическую деятельность / Роботова А. С., Леонтьева Т. В., Шапошникова И. Г. и др. - М. : Академия, 2009. - 208 с.
106. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании : учеб. пособие / Е. И. Рогов. - М. : ВЛАДОС, 1996. - 529 с.
107. Рогов Е. И.: Психология общения. ? М. : Владос, 2001 <http://2dip.ru/%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B/11840/>.
108. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М. : Педагогика, 1989.
109. Рудницька О. П. Основи педагогічних досліджень / О. П. Рудницька, А. Г. Болгарський, Т. Ю. Свистельніков. - К. : Експрес - об’ява, 1998. - 143 c.
110. Рыданова И. И. Основы педагогики общения / И. И. Рыданова. − Минск : Беларус. навука, 1998. − 319 с.
111. Савенкова Л. О. Комунікативні процеси у навчанні / Л. О. Савенкова // Елементи теорії і практики формування комунікативних умінь. - К., 1996. - 120 с.
112. Сачков Л. С. Збірник нормативних документів з безпеки життєдіяльності. На допомогу керівникам навчальних закладів. - К : Фенікс, 2000.
113. Скаковська Л. А. Організаційно-методологічні основи соціально-психологічного тренінгу [Електронний ресурс] / - 2013. - Режим доступу: <http://www.zippo.net.ua/index.php?page_id=525>].
114. Скалова Я. Методология и методы педагогических исследований. - М., 1989.
115. Сурков Е. Н. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях. - СПб. : СПБГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996. - 451 с.
116. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Т. Ю. Круцевич. − В 2-х томах. − К. : Олимпийская литература, 2003. − 814 с.
117. Туркот Т. І. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / Т.І. Туркот. - К. : Кондор, 2011. - 628 с.
118. Федорчук В. М. Соціально-психологічний тренінг «Розвиток комунікативної компетентності викладача» : Навчально-методичний посібник. - Кам’янець-Подільський : Абетка, 2003. - 240 с.
119. Фопель К. Психологические группы : Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие. М., 2005. - 256 с.
120. Ханин Ю. Л.: Психология общения в спорте. ? М.: Физкультура и спорт, 1980 <http://2dip.ru/%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B/79248/>.
121. Хміль Ф. І. Ділове спілкування : навч. посіб. / Ф. І. Хміль. − К. : Акдемвидав, 2004. − 278 с.
122. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 2000.
123. Христов А. Д. Правовые и методические материалы по организации труда в учебных заведеннях. - Севастополь, 2004. - 451с.
124. Цимбалюк І. М. Психологія спілкування : навч. посібник / І. М. Цимбалюк. - К. : ВД «Професіонал», 2004. - 304 с.
125. Цільова комплексна програма «Фізичне виховання − здоров'я нації» (1998 р.).
126. Чепелєва Н. В. Психологічна культура майбутнього вчителя. - К. : Знання УРСР, 1989. - 32 с.
127. Чмут Т. К. Етика ділового спілкування : Навч. посіб. - 2-ге вид., перероб. і доп. / Чайка Г. Л. - К. : Вікар, 2002. - 223 с.
128. Шейко В. М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: підручник / В. М. Шейко, Н. М. Кушнаренко. - 6-те вид., переробл. і доповн. - К. : Знання, 2008. - 310 с.
129. Шиян Б. М., Папуша В. Г. Теорія фізичного виховання: Навчальний посібник для студентів факультетів фізичного виховання. − Тернопіль: Збруч, 2000. − 183 с.
130. Щербакова К. І. Вступ до спеціальності : Навчальний посібник - К., 1990. - 166 с.
131. Ягупов В. В. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. і
виклад. вищ. навч. закл.] / В. В. Ягупов. - К. : Либідь, 2002. - 560 с.
[Електронний ресурс]. - Режим доступу : <http://eduknigi.com/ped_view.php?id=126100>.
ДОДАТКИ
Додаток А
Тест-опитувальник
«Комунікативні та організаторські схильності (КОС)»
Інструкція для досліджуваних
Методика по визначенню комунікативних та організаторських схильностей містить 40 питань. На кожне з питань слід відповісти «так» чи «ні». Якщо вам важко у виборі відповіді, необхідно все-таки схилитися до відповідної альтернативі (+) або (-). Час на виконання методики - 10-15 хв.
Опитувальник
1. Чи є у вас прагнення до вивчення людей і встановленню знайомств з різними людьми?
2. Чи подобається вам займатися громадською роботою?
3. Чи довго вас турбує почуття образи, завданої вам ким-небудь з ваших товаришів?
4. Чи завжди вам важко орієнтуватися в критичній ситуації?
5. Чи багато у вас друзів, з якими ви постійно спілкуєтеся?
6. Чи часто вам вдається схилити більшість своїх товаришів до прийняття ними вашої думки?
7. Чи вірно, що вам приємніше і простіше проводити час з книгами або за яким-небудь іншим заняттям, ніж з людьми?
8. Якщо виникли деякі перешкоди у здійсненні ваших намірів, то чи легко вам відмовитися від своїх намірів?
9. Чи легко ви встановлюєте контакти з людьми, які значно старші за вас за віком?
10. Чи любите ви придумувати або організовувати зі своїми товаришами різні ігри та розваги?
11. Чи важко вам включатися в нові для вас компанії (колективи)?
. Чи часто ви відкладаєте на інші дні справи, які потрібно було б виконати сьогодні?
13. Чи легко вам вдається встановлювати контакти і спілкуватися з незнайомими людьми?
. Чи прагнете ви домогтися, щоб ваші товариші діяли відповідно з вашою думкою?
15. Чи важко ви освоюєтеся в новому колективі?
16. Чи вірно, що у вас не буває конфліктів з товаришами через невиконання ними своїх обіцянок, зобов'язань, обов'язків?
17. Чи прагнете ви при нагоді познайомитися і поговорити з новою людиною?
18. Чи часто у вирішенні важливих справ ви приймаєте ініціативу на себе?
. Чи дратують вас оточуючі люди і чи хочеться вам побути на самоті?
20. Чи правда, що ви зазвичай погано орієнтуєтеся в незнайомій обстановці?
21. Чи подобається вам постійно перебувати серед людей?
22. Чи виникає у вас роздратування, якщо вам не вдається закінчити розпочату справу?
23. Чи відчуваєте ви утруднення, якщо доводиться проявляти ініціативу, щоб познайомитися з новою людиною?
24. Чи правда, що ви втомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?
25. Чи любите ви брати участь у колективних іграх?
26. Чи часто ви проявляєте ініціативу при вирішенні питань, які зачіпають інтереси ваших товаришів?
27. Чи правда, що ви відчуваєте себе невпевнено серед незнайомих людей?
28. Чи вірно, що ви рідко прагнете до доказу своєї правоти?
29. Чи вважаєте, що вам не представляється особливим внести пожвавлення в малознайому групу?
30. Чи приймаєте ви участь у громадській роботі у вузі(на виробництві)?
31. Чи прагнете ви обмежити коло своїх знайомих?
32. Чи вірно, що ви не прагнете відстоювати свою думку або рішення, якщо воно не було відразу прийняте товаришами?
33. Чи відчуваєте ви себе невимушено, потрапивши в незнайомий колектив?
34. Чи охоче ви приступаєте до організації заходів для своїх товаришів?
35. Чи правда, що ви не відчуваєте себе досить упевненим і спокійним, коли доводиться говорити що-небудь великій групі людей?
36. Чи часто ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?
37. Чи вірно, що у вас багато друзів?
38. Чи часто ви опиняєтеся в центрі уваги своїх товаришів?
39. Чи часто ви стривожились відчуваєте незручність при спілкуванні з малознайомими людьми?
40. Чи правда, що ви не дуже впевнено почуваєте себе в оточенні великої групи своїх товаришів?
Обробка результатів тестування
Визначаються рівні комунікативних і організаторських схильностей залежно
від набраних балів за цими параметрами. Максимальна кількість балів окремо по
кожному параметру - 20. Підраховуються бали окремо за комунікативними і окремо
по організаторським схильностям за допомогою Ключа для обробки даних за
методикою «КОС-2».
Ключ для обробки даних за методикою «КОС»
|
Комунікативні схильності |
відповіді |
|
|
(+) Так 1,5,9,13,17,21,25,29,33,37 |
|
|
(-) Ні 3,7,11,15,19,23,27,31,35,39 |
|
Організаторські схильності |
(+) Так 2,6,10,14,18,22,26,30,34,38 |
|
|
(-) Ні4,8,12,16,20,24,28,32,36,40 |
За кожну відповідь «так» і відповідь «ні» для висловлювань, що збігаються
з зазначеними у Ключі окремо по відповідним схильностям, приписується один бал.
Експериментально встановлено п'ять рівнів комунікативності і організаторських
схильностей. Зразкове розподіл балів за цими рівнями показано нижче.
Рівні комунікативних та організаторських схильностей
|
Сума балів |
1-4 |
5-8 |
9-12 |
13-6 |
17-20 |
|
Рівень |
Дуже низький |
Низький |
Середній |
Високий |
Найвищий |
Піддослідні, що отримали оцінку 1-4 бали, характеризуються низьким рівнем прояву комунікативних та організаторських схильностей.
Що набрали 5-8 балів мають комунікативні та організаторські схильності на рівні нижче середнього.
Для досліджуваних, які набрали 9-12 балів, характерний середній рівень прояву комунікативних та організаторських схильностей.
Оцінка в 13-16 балів свідчить про високий рівень прояву комунікативних та організаторських схильностей піддослідних.