Дипломная работа: Гендерные особенности агрессивного поведения (на примере ГБОУ "Средняя общеобразовательная школа")
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
27
Теории психоанализа (З. Фрейда, А. Фрейд), гештальтпсихологии
(К. Левина) и бихевиоризм (Р. Бенедикт) отталкиваются от общей модели
онтогенетического развития эволюции.
Э. Штерн анализировал подростковый возраст как один их периодов
формирования личности.
Благодаря теории Г. Салливена психология подросткового возраста
расширилась важной проблемой – генезис общения.
Предметом исследования Ж. Пиаже и его последователей стал
интеллектуальный аспект развития подростка.
В разработанных Л.И. Божович, Л.С. Выготским, Д.И. Фельдштейном,
Д.Б. Элькониным отечественных концепциях подросткового возраста, изучение
психологического содержания возраста базируется на диалектико-
материалистическое понимание развития.
Анализируя наиболее длительный и сложный из всех кризисов – кризис
подросткового возраст, Л.И. Божович
11
подчеркивала на его неоднородность: на
первой фазе (12-14 лет) он характеризуется появлением способности
ориентироваться на цели, которые выходят за пределы дня сегодняшнего, а на
второй фазе (15-17 лет) – понимание своего места в будущем.
Л.И. Божович считала стержневым моментом кризиса формирование
подросткового самосознания. Развитие самосознания, а так же его основной
стороны самооценки является сложным и длительным процессом, который
сопровождается целой гаммой специфичных переживаний.
С точки зрения Д.Б. Эльконина
12
подростковый возраст взаимосвязан с
новообразованиями, возникающими из ведущей деятельности предыдущего
периода. Учебная деятельность осуществляет «поворот» от ориентации на мир
к ориентации на себя самого.
11
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 2008.
12
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 2009.
28
Мнение Д.И. Фельдштейна
13
о содержании, роли и значение
подросткового возраста как этапа психического развития базируется на
изучении логики психического развития, а так же связи его с окружающей
средой. В зависимости от того, как проходит социальная ориентация на данном
этапе, зависит очень многое в формировании социальных установок человека.
Новообразованиями подросткового возраста выступают:
- развитие логического мышления
- развитие самосознания и чувства взрослости,
- формирование адекватной самооценки,
- развитие личностной рефлексии,
- постоянное стремление к самосовершенствованию
14
.
По мнению С.Л. Рубинштейна, в подростковом возрасте происходит
становление ценностно-смысловой сфера личности – возникают ценностные
ориентации, формируется мировоззрение, развивается отношение к жизни и
смыслы жизни.
Итак, подводя итог, необходимо сказать. Подростковым возрастом в
психологии считается отрезок жизни с 9-12 до 15-17 лет. В связи с тем, что
взросление происходит неравномерно, подросток может иметь одновременно
черты взрослого и ребенка. Для подростка характерно формирование т.н.
чувства взрослости – стремления к отделению от родителей, отстаивания своей
точки зрения, зависимость от мнения референтной группы сверстников. Если в
младшем школьном возрасте ведущей деятельностью выступало учение, то для
подростка ведущей деятельностью выступает общение со сверстниками.
Отмечаются особенности эмоциональной сферы подростков:
- высокий уровень эмоциональной возбудимости. В поведении
подростков проявляется вспыльчивость, а также бурное проявление своих
чувств. Обычно подростки до последнего отстаивают свои взгляды, а также
могут проявлять агрессию по отношению к сверстникам или взрослым.
13
Фельдштейн Д.И. Трудный подросток: некоторые психологические вопросы формирования личности детей
подросткового возраста. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2008.
14
Там же.
29
- устойчивость эмоциональных переживаний; Это проявляется в том, что
подростки долгое время могут помнить обиду.
- повышенная готовность к ожиданию страха, которая находит свое
отражение в тревожности подростка. В подростковом возрасте высокий
уровень тревожности связывают с появлением интимно-личностных
отношений с человеком, который может вызывать различные эмоции. У
подростков имеется страх показаться смешным.
- наличие переживаний по поводу оценки подростков и по поводу
самооценки;
- противоречивость возникающих чувств и эмоций;
- высокий уровень развития чувства принадлежности к группе. Именно
по этой причине подростки могут остро и болезненно воспринимать
неодобрение со стороны своих сверстников. Также они имеют страх быть
отверженными группой сверстников.
- высокий уровень требований, которые предъявляются по отношению к
дружбе. Отметим, что для дружбы в подростковом возрасте характерны
избирательность, интимность и длительность. Также распространенной
является групповая дружба
15
.
В качестве главной движущей силы развития личности в подростковом
возрасте выступают процессы самоопределения. Как отмечает Х. Ремшмидт, в
подростковом возрасте наиболее часто встречаются следующие виды
эмоционального реагирования:
- эмоциональная неустойчивость. Эмоциональная сфера подростка
характеризуется значительной неуверенностью в отношении выбора форм
поведения. Возникающие чувства на данный момент еще не обретают
адекватный способ выражения. Так, подростки стремятся к самоуважению и
самостоятельности, однако сталкиваются с ожиданиями и регламентацией
окружения. Подобное противоречие может привести подростков к конфликтам.
Конфликты могут вызывать импульсивные и непредсказуемые эмоции.
15
Агрессия у детей и подростков / ред. Н.М. Платонова. СПб.: Речь, 2014.
30
- нападение или отступление. Подобные ситуации могут вызывать
вспышки агрессии, а также тенденцию к избеганию столкновения. В
подростковом возрасте агрессия может проявляться в форме несогласия с
существующими законами, а также в форме противодействия этим законам и
правилам окружения. Отступление может выражаться в форме стремления не
иметь ничего общего с окружающим миром взрослых людей. Часто может
встречаться уход в себя, который может быть обусловлен чувством
непонятности
16
.
Также для подростков характерно неумение критично оценить
окружающую действительность, по этой причине они часто видят только одну
желательную сторону мира. Это видение порождает у подростков радужные и
положительные эмоции. Большую трудность в преодолении этой точки зрения
вызывает переход к адекватному видению.
Традиционно в психологической литературе подростковый возраст
обозначается как трудный, критический и конфликтный. В качестве одного из
аспектов сложности подросткового возраста выделяют повышенную
жестокость и частое проявление агрессивного поведения.
Наиболее целостную картину сущности агрессивного поведения
подростков дает анализ его мотиваций. Достаточно заметную роль в данной
мотивации играют чувства и эмоции негативного характера: гнев, месть, страх,
враждебность и т.д. Агрессивное поведение детей подросткового возраста,
связанное с перечисленными эмоциями выражается в драках, побоях,
оскорблениях, повреждении или уничтожении имущества.
Условия, в которых живет современный подросток, характеризуются
сложным содержанием и тенденциями социализации. Для них становится
характерным нарушение эмоциональных отношений с окружающими людьми.
Подростки часто попадают под влияние подростковой группы, которая
достаточно часто формирует асоциальную шкалу жизненных ценностей.
16
Романко О.А. Особенности формирования агрессивности в подростковом возрасте // Психология обучения.
2007. № 9. C. 53–63.
31
Стремительное развитие самосознания и самокритичности приводит к
тому, что подросток обнаруживает определенные противоречия не только в
мире, который его окружает, но и в собственном представлении о себе.
В начале подросткового возраста ребенка характеризует достаточно
критичное отношение к себе. Многие подростки на данном этапе развития
приписывают себе полностью отрицательные характеристики, в том числе
грубость и агрессивность. У детей этого возраста, как правило, преобладает
физическая агрессивность и меньше всего выражена агрессивность косвенная
17
.
Отрицательное отношение к себе часто сохраняется и на последующих
стадиях подросткового возраста. Этот аспект обусловлен в первую очередь
оценками окружающих (как взрослых, так и сверстников). Особенно
выраженным становится негативизм, наблюдается рост физической и
вербальной агрессии.
Важное место в подростковом возрасте занимает также сопоставление
подростком собственных личностных особенностей и форм поведения с
какими-то определенными нормами, которые приняты в референтной для него
группе. Часто компании сверстников закрепляют и культивируют девиантные
ценности и негативные способы поведения, оказывает сильнейшее влияние на
развитие личности подростка, становится регулятором его поведения.
В какой бы форме не проявлялось агрессивное поведение подростков, все
же во многом особенности личности подростков, которые страдают
повышенной агрессивностью, похожи. Среди таких особенностей можно
выделить, к примеру, отсутствие полноценной системы ценностей,
заинтересованности в чем-то определенном, невысокий уровень интеллекта, а
также повышенный уровень внушаемости. Такие подростки характеризуются
низким уровнем развитости понятия нравственности, у них наблюдается
17
Абраменкова, В.В. Проблемные ситуации и определения подростка // Мир психологии. 2008. № 1. С. 175–
189.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7603