Материал: Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку

Цветкова Л.А. в своей статье «Использование компьютера в среднем звене», утверждает, что основываясь на результаты практических применений, компьютер является лучшим средством в образовательном процессе. Компьютерные технологии прекрасно «вписываются» в содержательность занятий, а также целостно организуют дидактические требования и максимально увеличивают степень усвоения конкретного предмета, приближаясь к реальным условиям образовательного процесса. Компьютеры способны приблизить процесс изучения зарубежного языка удобным образом, обрабатывать и принимать определенную информацию, запоминать нужные данные, воспроизводить движущиеся изображения, оценивать контроль таких технических средств обучения, как синтезаторы речи, видеомагнитофоны и магнитофоны. Компьютеры активно расширяют кругозор возможностей процесса преподавания по формам индивидуального обучения, а также активизации познавательной деятельности учеников в обучении зарубежному языку. Компьютер в обучении дает возможность преподавать в своем собственном стиле, таким образом, самостоятельно выбирая для себя объем и скорость усвоения материала. [30]

Использование компьютерных технологий в процессе обучения сильно повышает результативность учебного процесса. В учебном процессе при использовании компьютерных технологий происходит усвоение огромного объема материала, чем это происходит при традиционных методах обучения. Помимо этого, при применении компьютера, изучаемый материал усваивается гораздо прочнее. [29]

Таким образом, компьютер разрешает существующий, формирующий и итоговый процессы контроля над обучением. Как известно, сам контроль есть непосредственная часть рабочего процесса, и он несет задачу обратной связи между учителем и учениками. При реализации контроля качества получаемых знаний происходит достижение большей степени оценки. Помимо этого, контроль, осуществляемый с использование компьютерных технологий, значительно экономит дополнительное время, в силу того, что происходит одноэтапная оценка знаний всех учеников. Это предоставляет возможность педагогу уделить много внимание креативным аспектам работы.

Нельзя не отметить такое достоинство компьютера, как возможность накапливать статистическую информацию в процессе рабочего процесса. Проводя анализ статистики (на количество допущенных ошибок, верных или неверных ответов, обращений за поддержкой, времени, потраченного на исполнение индивидуальных заданий и т.п.), учитель может судить о степени качества имеющихся знаний у учеников. [4]

Таким образом, важно отметить, что компьютер убирает важную проблему, имеющуюся у преобладающего большинства, как «боязнь отвечать». В процессе обычных аудиторных занятий преобладают различные факторы (дефекты говорения, боязнь сделать какую-либо ошибку, неправильная формулировка своих мыслей и т.п.), которые не могут позволить осуществить индивидуальные знания. Во время использования компьютера наедине, ученик обычно не ощущает никаких чувств скованности и пытается проявить максимальное количество своих знаний.

Компьютеры, безусловно, помогают создать благоприятные условия для работы и организации индивидуальной работы на занятиях. Также школьники могут взаимодействовать с компьютером в процессе изучения отдельных тем и собственного самоконтроля. Компьютер является самым терпеливым преподавателем, который может повторять бесконечное количество раз абсолютно любые задания, пока пользователь не достигнет верного ответа, в конечном итоге автоматизируя изучаемый язык. [22] Говоря о большом количестве преимуществ компьютерных технологий, Носенко Э.Л. в своей статье «Применение ИТ в образовании», подчеркивает:

«Позитивные критерии, составляющие качественный рабочий воспитательный процесс также могут обернуться абсолютно полной противоположностью и составить нежелательный и неумеренный климат в обучении, который понесет гипертрофированный характер, подавив при этом иные важные факторы. Подобное встречающееся явление имеет актуальное влияние на процесс индивидуального обучения, так как условия компьютеризации претерпевают сильные перемены в условиях взаимоотношений преподавателя и учеников, а также и межличностных отношений и самих школьников». [18, с. 13]

Возможности информационных систем значительно усиливают процесс образовательной среды, путем применения различного рода программных средств в обучении, так же и способами прогресса развития творчества учеников. К подобным средствам можно отнести такие программные средства как, программы моделирования, программы осуществляющие систему поиска, интеллектуально обучающие программы, различного рода экспертные системы, программы для реализации деловых игр и т.п. Практически во всех нынешних учебниках в условиях электронного применения имеются задания интеллектуального характера, эвристического характера, а также имеются такие вопросы, на которые трудно найти однотипный ответ. Таким образом, коммуникационные технологии помогают достичь и применить таких способов, которые позволяют активизировать интеллектуальную активность у школьников. Учащиеся в подобных ситуациях могут принимать реальное участие в разных обсуждениях, которые проходят не только в массовых занятиях, но и также автономно. Например, работая с различными обучающими сайтами в учебных центрах.

В реализации подобного рода творческих проектах могут принимать активное участие абсолютно разные учебные заведения.

Применение лабораторного оборудования помогает сформировать демонстрационный эксперимент в реальное время, который увеличит процесс понимания материала, а также повысит степень усвоения. Использование спутниковых систем разрешает переход на высокий уровень применения в рабочем процессе информационно-коммуникативных технологий.

Применение ИКТ в системе образования актуализирует их коммуникативную составляющую. Проникновение компьютерных телекоммуникаций в сферу образования инициировало развитие новых образовательных технологий, когда техническая составляющая образовательного процесса приводит к сущностному изменению образования.

Границы образовательной сферы, локализованные институциональными, временными и пространственными рамками были значительно расширены за счет внедрения телекоммуникационных технологий в образовательный процесс. [25]

1.3  Применение интернет-ресурсов на уроках английского языка

Одним из важных достижений в компьютерной революции является становление компьютерной сети интернет. Данная система значительно преобразовала обучающий процесс по всему миру. В буквальном смысле интернет принято называть «международной системой» от англ. international net. Применение такого кибернетического пространства как «cyberspace» в процессе обучения является новейшим направлением основной дидактике в области частной методики, таким образом, формирующиеся перемены охватывают все аспекты образовательного процесса, применяясь в выборе методов и формы работы, а также изменением требований к академической степени учеников. [28]

Ведущей целью в области исследования иностранного языка в средней общеобразовательной школе является становление коммуникативной компетенции, так как все последующие цели, такие как: образовательная, развивающая и воспитательная происходят главным образом от нее.

Подход к коммуникации имеет в виду процесс общения и становление способности к межкультурным взаимодействиям, что и формирует основную задачу интернет сети. Интернет - это межкультурное, многонационально общество, чья деятельность базируется непосредственно на виртуальной коммуникации миллиардов людей по всему миру одновременно. Включаясь в подобный процесс на занятии по иностранному языку, ученики и преподаватель создают модель реального общения. Таким образом, вне общения интернет теряет свое главное предназначение.[6]

В результате коммуникации в реальной иноязычной среде, оборудованной системой интернет, ученики погружаются в подлинную жизненную атмосферу. Учащиеся реализуют свой процесс общения абсолютно непринужденно и адекватно реагируют на интересующие их реалии. Этот процесс убирает шаблонную мотивацию иноязычных высказываний и способствует созданию логичных высказываний.

Подопригорова Л.А. считает: « Основная роль в данных процессах отдается пониманию иноязычных высказываний, передаче содержания, а также формулировке собственных мыслей, что в свою очередь сильно мотивирует исследование специфики и словаря зарубежного языка. В результате этого, происходит концентрация внимания учеников на задействование основных форм и обучение грамматическим структурам происходит в непосредственной коммуникации, убирая чистое изучение грамматических правил». [23, с. 23]

Компьютер абсолютно спокоен к множеству вариантов ответов пользователей. Благодаря задействованию компьютера в образовательном процессе, организуется уютная психологическая среда на занятии, так как компьютер не способствует усилению напряжения и не сопровождает положительными или отрицательными комментариями учебный процесс. Это есть важный критерий для становления индивидуальности ученика.

Интернет замечательное средство для получения различной информации о мире и новостях. Следовательно, с применением интернет технологий можно оформить класс в настоящий «офис новостей», а школьников превратить в высокопрофильных репортеров. Подобная разновидность работы замечательно подходит для классов старшего звена, так как содержит в себе синхронную речь, чтение большим объемом, а также искусство интерпретации. [5]

Активное развитие системы образования связано сегодня с увеличением степени его информационных возможностей. Этот явный аспект во многом определяет как вектор эволюции образования непосредственно, так и будущее всего мира. Для удобного ориентирования в огромном информационном пространстве нужно для процесса ознакомления с информационной культурой и компьютерной экранной культурой, так как преимущества в поиске информации отдается по большей части интернет пространству. [20]

Система интернет имеет большое разнообразие различной информации и ресурсов, таких как:

телекоммуникации;

видеоконференции;

электронная почта;

создание собственных публикаций и размещение на сайтах;

доступность информационных источников;

справочники и каталоги;

системы поиска;

коммуникации в сети.

Возможности интернет пространства очень важны для кругозора учащихся, для успешного поддержания деловых бесед и разговоров со своими приятелями в англоговорящих странах. Немаловажен такой серьезный фактор, как возможность принятия участия в олимпиадах и всероссийских конкурсах использую интернет ресурсы. Подобные мероприятия проводятся с целью привлечения внимания общества педагогов к таким возможностям, которые обеспечивают информационные технологии в изучении зарубежного языка. Чем интенсивнее преподаватель применяет информационные технологии в интересах учеников, тем легче ему предоставить качественную и интересную деятельность для детей. Подобные ресурсы могут активно использоваться на уроках английского языка.

Азимов Э.Г. в своей работе «Материалы интернета на уроках английского языка» утверждает: «Процесс овладения межкультурными и коммуникативными знаниями не могут существовать без практического применения и применения системы интернет на занятиях английского языка. Интернет ресурсы помогают выйти за пространственные временные пределы, предоставив людям вероятность автономной коммуникации с реальными оппонентами на интересные темы». [1, с. 54]

Но очень важно осознавать, что на самом деле интернет всего лишь техническое средство обучения, помогающее осуществлять определенных результатов и успешно применять их в работе, на уроках.

1.4    Направления использования ИКТ при изучении иностранного языка

Существует множество компьютерных программ, помогающих учителю английского языка и учащимся при овладении английским языком. Информационные технологии позволяют изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление, использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам. При правильной организации и соответствующей методологии использование информационных технологий делает образовательный процесс более открытым для новых идей и источников знаний. У компьютерных программ существует ряд положительных преимуществ в обучении иностранному языку. [8]

Информационные технологии помогают реформировать процесс обучения зарубежному языку, путем формирования системного мышления, применять компьютерные технологии с целью индивидуализации рабочего процесса, а также применить новые познавательные технологии.