2. Современное состояние психологической службы образования
Современная система психологической службы образования, созданная решением Коллегии Минобразования от 29 марта 1995 г., на современном этапе развития продолжает находиться в стадии становления, хотя уже проделана большая организационная, научная и методическая работа. Анализ состояния службы обнаруживает целый комплекс проблем, требующих решения:
· значительная неравномерность уровня и качества оказания профессиональной помощи, а также состояние ее инфраструктуры в субъектах Российской Федерации;
· отсутствие единого подхода в определении целей, задач, содержания, методов работы службы, места и статуса психолога в системе образования;
· отсутствие стандартов оказания профессиональной помощи, включая стандарт применения диагностического инструментария;
· отсутствие единой системы повышения квалификации специалистов службы;
· нет единой системы взаимодействия для оказания профессиональной помощи на разных уровнях образования;
· отсутствие в системе образования необходимого количества психологов, педагогов-психологов;
Недостаточно разработана нормативно правовая база деятельности психолога в образовательной системе.
В 2017-2018 годах произошли значимые для развития практической психологии образования события, которые трудно переоценить:
· утверждена «Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года»;
· подготовлены Проекты документов, в которых реализуются основные положения Концепции (Проект «Положения о Психологической Службе в системе образования РФ» - 31.11. 2018 и Проект Приказа Министра просвещения «О главных внештатных педагогах-психологах в системе образования Российской Федерации»).
Согласно концепции, среди целей психологической службы в системе общего образования - профилактика и коррекция «интернет-зависимости, игровой зависимости, агрессии и насилия в школе». Психологи будут консультировать родителей и детей по поводу безопасного использования сети. Также предполагаются консультации детей и родителей по поводу безопасного использования интернета, «содействие в установлении личностных границ и права на приватность в реальной жизни и в интернете».
Развитие практической психологической службы в образовании определило изменение общей образовательной ситуации в России. Психологическая служба уже не раз продемонстрировала свою эффективность в планировании развития личности человека, составление психологического портрета индивидуальности, оказание психологической помощи в работе с ребенком и семьей, обеспечение психологической поддержки при выборе жизненного пути и профессиональной карьеры, в том числе в процессе профессиональной адаптации, а также при выявлении причин аномального развития личности, профилактике и коррекции возможных отклонений.
Сегодня задача психологов - не только индивидуальная работа с детьми, родителями, учителями, но и работа со школой как системой. Поэтому направление организационного консультирования, системного администрирования в последнее время усилилось.
Таким образом, практическая психологическая служба включена в систему образования и выполняет сложную задачу повышения качества образования.
сотрудники этой службы хорошо подготовленные специалисты, каждый из которых специализируется в определенной области и четко определяет круг своих профессиональных обязанностей.
При совершенствовании деятельности службы необходимо учитывать успешный опыт работы психологических служб Министерства обороны Российской Федерации, Министерства по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства внутренних дел Российской Федерации, Министерства здравоохранения.
Таким образом, в настоящее время в системе современного образования Российской Федерации не сформирована целостная, соответствующая современным вызовам профессиональная служба, оказывающая качественную профессиональную помощь всем участникам образовательных отношений, включая детей-инвалидов, детей с ОВЗ, одаренных детей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и других.
3. Основные задачи и содержание работы психологической службы
Под психологической службой понимается организационная структура, в состав которой входят педагоги-психологи образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), психологические и медико-педагогические комиссии (ПМПК), научные учреждения, подразделения высших учебных заведений, учебно-методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психологическую помощь участникам образовательного процесса.
Главная цель психологической службы образования - психологическое здоровье детей. Основу психического здоровья составляет полноценное психическое развитие человека на всех этапах онтогенеза. Забота о психологическом здоровье предполагает внимание к внутреннему миру ребенка: к его чувствам и переживаниям, увлечениям и интересам, способностям и знаниям, его отношению к себе, сверстникам, взрослым, к окружающему миру, происходящим семейным и общественным событиям.
Эта цель может быть реализована только тогда, когда психологическая служба обеспечивает преемственность психологического внимания к ребенку на разных возрастных этапах работы с детьми, когда происходит стыковка представлений, понимания, умений взрослых, работающих с детьми одного возраста, и взрослых, работающих с детьми другого возраста.
Основные направления деятельности психологической службы:
а) психологическое просвещение - повышение психологической компетентности детей, педагогов, родителей.
б) психологическая профилактика - предупреждение социальной дезадаптации детей.
в) психологическая диагностика - психолого - педагогическое изучение личности обучающихся на протяжении всего периода обучения.
г) психологическая коррекция - положительное воздействие на процесс формирования личности обучающегося для раскрытия потенциальных возможностей и исправления отклонений в развитии.
д) психологическое консультирование - оказание помощи детям, педагогам, родителям в вопросах развития, обучения и воспитания.
Основным средством достижения цели является создание благоприятных психолого-педагогических условий для полноценного проживания ребенком каждого возрастного периода, для реализации возможностей развития индивидуальности. Поэтому деятельность психологической службы образования и направлена на создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих духовное развитие каждого ребенка, его душевный комфорт, что лежит в основе психологического здоровья.
Психологическая служба образования состоит из четырех компонентов: научного, прикладного, практического и организационного. Каждый компонент имеет свои задачи, решение которых требует специальной профессиональной подготовки.
Научный компонент предполагает проведение научных исследований по проблемам методологии и теории практической психологии образования.
Предполагает изучение индивидуальных проявлений возрастных закономерностей психического развития ребенка на всех этапах, одна из задач, научное обоснование и разработка психодиагностических, психопрофилактических и психокоррекционых программ, способов, средств и методов профессионального применения психологических знаний в условиях современного образования.
Прикладной компонент предполагает использование психологических знаний работниками системы образования, которые в сотрудничестве с психологами используют психологические данные при составлении учебных программ и планов, для разработки дидактических и методических материалов, а также создание психологами учебников, методических разработок, пособий, рекомендаций.
Практический компонент службы реализуют непосредственно практические психологи в детских садах, школах и других образовательных учреждениях, их задача заключается в работе с детьми, воспитателями, учителями, родителями, администрацией и другими участниками заинтересованными в решении конкретных проблем развития и обучения детей.
Организационный компонент предполагает создание действенной структуры психологической службы образования, обеспечивающей взаимодействие всех звеньев службы, а также контроль за деятельностью и повышением квалификации специалистов психологической службы образования
Задачи психологической службы образования.
Основные задачи психологической службы образования:
1) реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста;
2) развитие индивидуальных особенностей детей - интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и др;
3) создание благоприятного для развития ребенка психологического климата (в детском саду, интернате, школе и пр.), который определяется прежде всего организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками;
4) оказание своевременной психологической помощи и поддержки, как детям, так и их родителям, воспитателям, учителям.
Содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях развития и есть главная задача психологической службы в системе образования.
Ориентация на развитие ребенка определяет направленность психологической службы образования на:
- формирование развивающего образа жизни личности в учебно-воспитательном учреждении;
- создание благоприятного для развития ребенка психологического климата (в детском саду, интернате, школе и пр.), который определяется, с одной стороны, организацией продуктивного общения детей с взрослыми и сверстниками, с другой - созданием для каждого ребенка на всех этапах онтогенеза ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой;
- обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития человека на каждом возрастном этапе; реализацию в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста;
- обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку; развитие индивидуальных особенностей детей - интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и др.;
- психолого-педагогическое изучение детей;
- профилактику и коррекцию отклонений в интеллектуальном и личностном развитии;
- социально-психологическую реабилитацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей и подростков с отклонениями в физическом или умственном развитии.
Выделены два направления деятельности психологической службы образования:
Актуальное направление ориентировано на решение злободневных проблем, связанных с теми или иными трудностями в обучении и воспитании детей, отклонениями в их поведении, общении, формировании личности. В настоящее время детские учреждения испытывают потребность в конкретной помощи психологической службы. Существенная задача службы это оказание конкретной помощи детям, учителям и родителям. Но это не единственная и не основная задача.
Перспективное направление нацелено на развитие, становление личности и индивидуальности каждого ребенка, на формирование его психологической готовности к самоопределению, к созидательной жизни в обществе. Психолог вносит в деятельность педагогического коллектива основную психологическую идею:
- возможности гармонического развития личности каждого ребенка и содействует ее реализации в практической работе.
- создание психологических условии для развития способностей всех и каждого.
У каждого ребенка различный уровень развития, психолог строит работу так, чтобы к каждому ребенку был индивидуальный подход.
В современных условиях развития образования психологическая служба представляет собой специально организованную систему психологического обеспечения образования, которая является организатором процесса развития личности педагога и повышения его психолого-педагогической компетентности.
Таким образом, деятельность детского психолога должна быть направлена на организацию эффективного педагогического общения. Прежде всего необходима работа с педагогами по усвоению системы обобщенных способов педагогической деятельности, что выражается в развитии такого личностного качества, как способность свободно ориентироваться в пространстве педагогической деятельности, переводить любую ситуацию в педагогическую и использовать ее для решения поставленных задач, в частности усиление работы с контингентом детей из «групп риска», профилактика детской преступности, помощь детям, находящимся в безвыходной ситуации, разработка системы экстренной психологической помощи (телефон доверия), и многие другие.
Принципы, лежащие в основе деятельности психологической службы
Работа психолога в системе образования основывается определенной системой принципов.
Основной принцип - принцип индивидуального подхода. Работа психолога направлена на выявление индивидуальных особенностей личности формирующегося человека, поиск способов его индивидуального развития и коррекции, решение индивидуальных проблем и трудностей в учении и поведении.