Говоря о содержательной стороне басен, подчеркнём, что это высоконравственный жанр: басни утверждают добро, правду, справедливость, ум, любовь, трудолюбие; осуждают зло, ложь, глупость, лень, спесь, вражду.
Таким образом, решение задач нравственного воспитания зависит от выбора материала, его расположения, его количества. Приобщая детей к восприятию басен, мы развиваем с помощью этого учебного материала нравственные качества личности, образное мышление детей, формируем у них высокий строй чувств, предоставляем возможность ощутить радость познания красоты родного языка, и для этого отбираются прежде всего те басни, которые обладают, по меткому определению Ушинского, «живописностью формы и поэтичностью духа» [32, с. 45].
Количество басен, которые можно давать детям за один урок, установлено и теоретически, и экспериментально - их не может быть более 3-5. Именно такое количество произведений младшие школьники способны осмыслить и запомнить за 40 минут. Знание и учёт такого рода деталей обязательны для учителя, так как возможности басен как учебного материала для формирования и развития нравственных ценностей каждого учащегося могут быть реализованы только при строго определённых методических условиях, которые диктуются как их жанрово-художественной спецификой, так и особенностями художественного восприятия младших школьников.
Тестовые и дополнительные задания.
Что проверяем, чему обучаем.
И.А. Крылов «Лебедь, щука и рак».
. Содержание этой басни:
а) сказочно;
б) аллегорично;
в) правдоподобно.
Знание и понимание особенностей басни
. Мораль басни содержится:
а) в первых трех строках;
б) в последней строке;
в) в предпоследней строке.
Знание особенностей басни и понимание идеи
. Автор басни стремится показать:
а) различия между животными;
б) нежелание трудиться;
в) необходимость единства
Выполнение общего дела авторская позиция, умение ее выявить, отсюда мораль басни подтверждается тем, что:
а) «воз и ныне там»;
б) животные взялись за непосильное для них дело;
в) животные потянули воз в разные стороны.
Понимание того, как выражается идея.
. Мораль в басне это:
а) ее краткое содержание;
б) нравоучительный вывод из рассказанного;
в) объяснение происходящего в басне.
Знание теории литературы, понятие «мораль басни».
. Задача басни:
а) объяснить на доступном примере сложную проблему;
б) преподать нравственный урок;
в) изложить житейскую мудрость.
Понимание целенаправленности басни.
Выводы и педагогические рекомендации: обоснование необходимости использования басен в процессе обучения дано в работах великих русских педагогов К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого и являются в наши дни методической основой их использования.
Систематическая работа над смыслом басен, используя различные способы их анализа, позволяет развивать мышление учащихся, воспитывать нравственные качества в каждом ребёнке, развивать и обогащать речь. Различные учебные пособия уделяют внимание вопросу изучения басен на уроках чтения и русского языка, но в разной степени.
Наиболее полно материалы для работы над формированием нравственных качеств личности на материале басен представлен в учебниках по чтению (авторы Г.В. Голованова, В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова), по русскому языку (автор Т.Г. Рамзаева) - традиционного курса обучения. В учебниках чтения данной программы предусмотрены специальные уроки по данной теме с последующей отработкой материала в ходе выполнения различных заданий к текстам.
В учебниках по чтению вариативной программы «Начальная школа сегодня и завтра» (автор Л.А. Ефросинина), по русскому языку (авторы А.О. Евдокимова, С.В. Иванова и другие) басни и поговорки представлены в достаточном объёме. И хотя структура учебников по этой программе значительно отличается от традиционной, вопросу изучения басен, употреблению их в разговорной речи, нравственному воспитанию учащихся уделено большое внимание.
Ведущим направлением в работе над баснями на уроках чтения и по традиционной, и по вариативной программам является работа над смыслом, т.е. восприятием обобщённо - метафорического образа, в них заключённого, и конкретизация его на основе имеющегося у школьников жизненного и читательского опыта.
Эта работа должна строиться с учётом возрастных особенностей детей, с постепенным наращиванием трудности заданий и доли самостоятельности в их решении.
Использование разнообразных приёмов в работе над баснями, позволяет сделать эту работу интересной и наиболее эффективной для формирования нравственных качеств каждого ребёнка.
Для учащихся младших классов предлагается
Литературный праздник, посвященный творчеству И.А. Крылова в 6 классе.
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать».
Цель:
1. Развивать творческие способности учеников.
. Учить навыкам выразительно чтению.
. Формировать высоконравственную личность на примере творчества Крылова.
Обучающая: Раскрыть актуальность басен Крылова в наше время, через углубленное изучение его творчества и найти взаимопроникновение в литературе, музыке и изобразительном искусстве.
Развивающая: Развивать аналитическое мышление у учащихся, артистические способности, память, выразительное чтение, развитие творческих способностей детей.
Воспитательная: Воспитывать доброту, внимание, честность, чувство юмора, самокритичность учащихся. Вырабатывать активную жизненную позицию, непримиримость к человеческим порокам. Прививать любовь к литературе.
Оборудование: Папка-раскладушка, посвященная творчеству Крылова, портрет баснописца, фотографии той эпохи, плакат с высказыванием И.А. Крылова, рисунки художников к басням, рисунки детей и басни, сочиненные детьми, книги Крылова, музыка, карточки с вопросами.
Для инсценировки басен: музыкальные инструменты и костюмы.
Для кукольного театра: фигурки животных.
Информация для учителя. На уроке класс делится на 2 команды.
Предварительное домашнее задание:
1. Каждая команда готовит выразительное чтение одной басни «по голосам»
. Одна команда готовит инсценировку басни «Квартет», а другая, используя средства кукольного театра, ставит басню «Кукушка и петух».
. Несколько участников готовят инсценировку отрывка пьесы «Урок дочкам».
. Сочинить басню, нарисовать рисунки к басням Крылова.
Ход мероприятия. Слово учителя:
- Дорогие ребята! Вот уже больше 100 лет дети читают басни Ивана Андреевича Крылова. И Вы знакомы с ними с самого детства. Еще до школы вы слышали грустную, но поучительную историю про Стрекозу и Муравья, смеялись над глупой вороной, которая поддалась на лесть Лисицы. Жалели бедного, маленького ягненка, возмущались злым, жадным Волком.
Как же возникли басни?
Ответ ученика:
- Басни, как и сказки, возникли в далекие времена. Эти произведения передавались из уст в уста. Первым автором, чьи басни были записаны, был древнегреческий баснописец Эзоп, который жил в VI в. до н.э. Легенда рассказывает, что Эзоп в своих баснях так настойчиво говорил людям об их пороках, что они обиделись и сбросили его со скалы. Басня - это эпическое произведение, краткий аллегорический и нравоучительный рассказ.
Слово учителя:
- В России басни писал И.А. Крылов. Творчество Крылова постоянно живо и драгоценно для нас. Поэтому не случайно наш первый в этом году вечер, посвящен великому баснописцу И.А. Крылову. Мы должны сегодня собрать как можно больше материала о жизни и творчестве Ивана Андреевича и познакомиться с другими видами искусства, связанными с баснями Крылова.
Я приглашаю вас, ребята, принять участие в литературной игре, посвященной творчеству баснописца. В игре участвуют 2 команды 6 А класса, которым предстоит вступить в интеллектуально-творческое соревнование. Давайте познакомимся с нашими командами (дети поочередно говорят название команд «Гуси» «Львы»). Замечательно! Сегодня на нашей встрече присутствуют гости. Вам, уважаемые гости, мы предлагаем выступить в качестве компетентного жюри. Та команда, которая наберет наибольшее количество баллов, станет победительницей нашей литературной игры. Но прежде чем приступить к конкурсным заданиям, я предлагаю вспомнить этапы жизненного пути Ивана Андреевича.
Опережающее задание: биографию Крылова рассказывает ученик
Слово учителя:
«Все знал и видел ум певца и пытливый,
Всего сильней желая одного,
Чтоб жили жизнью вольной и счастливой
Народ его и родина его», - так сказал об Иване Андреевиче поэт М.В. Исаковский [37, с. 18].
Открывает наше литературное соревнование конкурс, посвященный жизни И.А. Крылова. А теперь, внимание! Для команд 1-ый конкурс.
Он называется: «Правда ли…?»
Я по очереди буду задавать командам вопросы, а вы, посовещавшись, должны дать ответ: да или нет.
. Правда ли, что И.А. Крылов был единственным сыном в семье
Крыловых (Нет, у него был брат).
. Правда ли, что И.А. Крылов был сыном мелкого чиновника? (Да).
. Правда ли, что будучи 11 - летним ребенком Иван Андреевич поступил на службу в Тверской губернский суд, где был в чине подканцеляриста? (Да, после смерти отца семья очень сильно нуждалась).
. Правда ли, что после написания 1-ой драмы произведения в 1782 г. - комической сферы в стихах «Кофейница», к Крылову сразу пришла известность и слава? (Нет).
Подводятся итоги.
Слово учителя:
Да ребята, известность Крылову пришла лишь в зрелые годы. С известностью пришло и признание. Видеть Крылова в своем доме почитали за честь самые знатные вельможи. Крылов стал частым гостем в царском дворце. Давайте внимательно посмотрим на портрет И.А. Крылова (выставляется портрет).
«Небритый и нечесаный,
Взвалившись на диван,
Как будто неотесанный
Какой-нибудь чурбан,
Лежит, совсем разбросанный,
Зоил Крылов Иван…" [30, с. 477].
Так описал портрет баснописца один из его недругов. Крылов прекрасно играл на скрипке, хорошо знал французский, итальянский и древнегреческий языки, но до конца своих дней писал с орфографическими ошибками. О его лени, обжорстве, неряшливости и остроумии ходило множество анекдотов. Крылов всегда небрежно относился к своей внешности и одежде. Однажды, собираясь на придворный маскарад, он спросил дочь Оленина, какой ему придумать костюм. «Да Вы, Иван Андреевич, наденьте новое платье, вымойтесь, аккуратно причешитесь, Вас никто и не узнает» - отвечала ему Оленина.. А теперь, друзья, для Вас 2-ой конкурс.
Какая команда больше всех по очереди назовет басен Крылова?
Первой начинает команда
Подводятся итоги.. Наше литературное соревнование продолжит интеллектуальная игра.
Внимание на наш стенд. Вы видите 4 категории:
Крылатые фразы из басен…
У каждой категории есть вопросы, которые различаются между собой степенями сложности. Чем выше степень сложности, тем сложнее вопрос. Выбирая степень сложности, в случае правильного ответа, вы зарабатываете столько же баллов, сколько была его степень сложности. Если вы ответили на вопрос 1-ой степени, то вы получаете 1 балл, если 4 степени, то 4 балла. Но команды должны помнить, что чем выше степень, тем сложнее категории. Допускается повторение категории. Время для раздумий 30 секунд.
Вопросы к конкурсу №III «Интеллектуальная игра»
«Крылатые фразы» (8 карточек)
степень сложности
) А воз и ныне там.
) Мартышкин труд
) Ты все пела? Это дело: Так поди же попляши!
) У сильного всегда бессильный виноват
) щука и (кот)
) мышь и (крыса)
степень сложности
) лев и (комар)
) лев и (человек)
) прохожие и (собаки)
) зеркало и (обезьяна)
Пока жюри подводит итоги конкурса, учитель проводит с детьми музыкальную разминку - танец.конкурс
Слово учителя:
А теперь мы приступаем к творческому соревнованию. Вспомните, ребята, вы не только заучивали басни наизусть, но и, чтобы было интереснее, мы часто читали их в классе «по голосам». Это понятно, ведь каждая басня - это как бы маленькая пьеса, и ребятам, которые исполняют басни, и ребятам - зрителям всегда бывает интересно и выступать и смотреть. Наш следующий конкурс называется «Басня по голосам». Команды заранее выбрали басни и распределили роли, членам жюри предстоит только оценить результаты творческой работы. Итак, первыми на сценическую площадку приглашаются участники команды. Проводится конкурс:
-ая команда по ролям читает басню «Лжец».
-ая команда читает по ролям басню «Гуси».
Подводятся итоги.конкурс
Слово учителя:
Басни Крылова хорошо инсценируются. Для следующего творческого конкурса, который так и называется «инсценировка басни», от ребят потребуется проявить свои актерские способности. Используя средства сценического и кукольного искусства, ребята покажут инсценировку басен «Квартет» и «Кукушка и петух». Интересно, чья команда блеснет исполнительским мастерством?
Первая команда инсценирует басню «Квартет». Дети, одетые в костюмы, с инструментами выходят под музыку.
Вторая команда показывает кукольный театр. Басня «Кукушка и петух» (звучит музыка).
Подводятся итоги.
Слово учителя:
Мы уже говорили, ребята, что Крылов начинал свой творческий путь как драматург. Сегодняшняя наша встреча позволит нам соприкоснуться с ранней драматургией Ивана Андреевича. Сейчас вы можете немного расслабиться от конкурсных заданий и отдохнуть, т.к. вашему вниманию мы предлагаем отрывок из одноактной пьесы Крылова «Урок дочкам». Ее исполняют………. (ученики выходят в сценических костюмах). Но прежде об этой комедии нам расскажет… (ученик)
Рассказ ученика:
В комедии «Урок дочкам» Крылов осуждает и высмеивает чрезмерное увлечение и слепое преклонение перед всем иностранным только за то, что оно иностранное. Главные героини: Лукерья и Фекла вовсе не тянутся к подлинной культуре, их привлекает только внешнее, модное. Они совершенно не образованы в настоящем смысле этого слова (они и по-французски говорят плохо), глупы и грубы, несмотря на свою жеманность и манерность. Крылов в этой комедии воспитывает любовь к родному русскому языку, чувство национальной гордости.
Отрывок «Урок дочкам» инсценируют дети.
Слово учителя:
Ребята, посмотрев даже небольшой отрывок из комедии, вы можете ответить на вопрос: «Сегодня эта пьеса актуальна для нашего времени?» (Развернутые ответы детей)
Слово учителя:
Совершенно верно, актуальна. Как актуальны сегодня и басни Крылова. Есть, к сожалению, в нашей жизни еще и жадность, и коварство, неблагодарность, лицемерие и многое другое. В 1855 году был открыт сооруженный Клодтом на народные деньги памятник Крылову в Петербурге. А много лет спустя татарский поэт Г. Тукай перевел его басни и назвал книгу «Жемчужины». Ему хотелось назвать басни Крылова самым точным и самым хорошим словом. «Ни один литератор не пользуется такой славой, как ты: твоих басен вышло более десяти изданий», - сказал как-то Ивану Андреевичу один из его друзей.
«Что же тут удивительного? - отвечал Крылов, - мои басни читают дети, а это такой народ, который истребляет все, что ни попадается в руки».
И мы с вами не только читали и заучивали наизусть произведения Крылова, но некоторые из вас попробовали сами сочинить басню. Давайте послушаем юных баснописцев. Чтение басен, которые сочинили сами дети.
Слово учителя:
Ну вот, ребята, и закончилась наша литературная игра. Вам понравилось? Я думаю, что теперь вы будете еще лучше знать и понимать творчество И.А. Крылова.