Нами применялась следующая методика художественного чтения и рассказывания на занятиях:
чтение книги или передача текста наизусть (выбор способа передачи произведения зависел от жанра произведения);
- рассказывание относительно свободная передача текста (давала большие возможности для привлечения внимания детей);
- инсценирование.
При чтении художественной литературы обязательно использовали наглядные приемы обучения: показ предмета, игрушки, иллюстрации. Проводились различные дидактические игры для закрепления знаний детей о прочитанном, а также предлагалось нарисовать рисунки по мотивам сказок, рассказов.
На этапе формирующего эксперимента для развития связной речи мы использовали следующие детские художественные произведения:
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и о могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди», Г. Х. Андерсен «Снежная королева», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», С.В. Михалков «Дядя Степа» и др.
Приобщение детей к художественным произведениям проводилось в виде «литературной недели»: в первый день происходило чтение произведения, рассматривание к нему иллюстраций, просмотр соответствующих мультфильмов. Во второй день проводились различные дидактические упражнения, связанные с художественным произведением. Третий день: музыкальная игра, кукольный театр, инсценирование (одно на выбор). На следующий день предлагались задания, направленные на развитие творческого потенциала детей, осуществлялось изготовление собственных продуктов деятельности. В заключительный день проводилась «прогулка по сказке».
На протяжении всей недели проводились дидактические игры, способствующие развитию познавательной сферы, речи, упражнения для физического развития и др. Кроме этого, другим педагогам и родителям рекомендовались интересные задания, упражнения, игры, которые необходимы для закрепления, а также расширения знаний на основе художественного произведения, тем самым происходило развитие связной речи.
«Литературная неделя» проходила в конце месяца, с периодичностью один раз в два месяца, начиная с октября 2016 г.
Представим некоторые элементы «литературной недели», используемые нами на данном этапе исследования.
Музыкальные игры:
1) Помочь белке грызть орешки (разворачивать орешки в фольге или бумаге) и вытаскивать изумруды. Кто быстрее и точнее сможет посчитать и вести учет орехов.
2) Послушать или попробовать спеть песню «Во саду ли, в огороде».
3) Нужно придумать и станцевать танец снежинок. Для этого с помощью подсказок нужно вспомнить, что снежинки могут кружиться, летать, «ложиться» (садиться) на землю, в сопровождении под музыку, стихотворение, песню и т.д.
«Прогулки по сказкам»:
1) Отыскать все части стихотворения (строчки, рисунки и т.д.), ориентируясь на подсказки, содержащиеся в тексте строк.
2) Найти Снежную королеву, а она окажется там, где больше снега или где больше сосулек или по заранее приготовленной карте.
3) На прогулке поискать окна с морозными узорами, рассмотреть их и придумать, зачем Мороз Иванович рисует на них узоры. Мороз Иванович можно также поручить нарисовать красивые морозные узоры на окнах. Для этого нужно нарисовать, например, на снегу окно, а потом на нем палочкой нарисовать узоры.
4) Найти и посчитать всех птиц с применением фишек, жетонов и т.п., в конце прогулки результаты можно сравнить.
Другие игры, задания и упражнения:
) для Морозов, например, кто быстрее. Это задания Морозам не сильно понравится, им станет жарко, а они этого не любят. Испытание может быть ещё на силу: кто сильнее, на ум, кто лучше загадки отгадает.
2) Ребенок рассказывает сказку с опорой на сюжетные картинки или отдельную картину.
Конспект занятия по произведению С.В. Михалкова «Дядя Степа»
Цель: развитие связной речи, воспитывать интерес к художественной литературе.
Задачи:
• развивать интерес к художественной литературе, эмоциональное отношение к прочитанному;
• воспитывать интерес и любовь к литературному творчеству, бережное отношение к книгам;
• обогащать и активизировать словарный запас;
• развивать познавательные способности детей, любознательность, творческое воображение, память, мышление;
• обогащение социального опыта ребенка, его межличностного взаимодействия с другими детьми.
Ход занятия Организационный момент
Педагог: Здравствуйте, ребята! А вы знали, что я могу попасть в любую сказку, рассказ или стихотворение? И у меня есть помощница - закладка! Хотите с нами отправиться в сказочное путешествие?
Я - нарядная закладка.
Я лежу здесь для порядка. Зря страницы не листай. Где закладка, там читай!
Педагог: Мальчики и девочки, скажите мне, пожалуйста, вы дружные ребята? Отлично, тогда мы с вами можем стать настоящей командой спасателей книг! И сегодня нас снова зовут на помощь. Вы готовы мне помочь? А знаете от кого мы спасаем книги? От волшебника Интернетика! Он любит все знания забирать себе, а потом всех путать. Поэтому нам нужно сохранить еще одну книгу, чтобы все ребята в мире смогли ее прочитать и стать умными. Вы хотите узнать, какую новую книгу приготовила вам я? Так и не терпится посмотреть! Пойдемте скорее в нашу библиотеку, мы найдем ее там, на Книжной полке. Разворачивайте бумагу, книга ждёт вас внутри!
Основная часть
Педагог: Эта книга называется «Дядя Стёпа». Это поэма в стихах. Её написал талантливый писатель и поэт Сергей Владимирович Михалков. Эту поэму очень любят все дети. Ее любили и ваши папа с мамой, и даже бабушки и дедушки, когда были маленькими. В ней рассказывается об очень высоком человеке, которого звали «дядя Стёпа великан!» А еще существуют карлики это очень маленькие люди. Давайте и мы с вами представим, что можем стать великанами, как дядя Степа, и карликами.
Игра «Карлики и великаны»
Играющие становятся в круг. Педагог объясняет, что когда он говорит:
«Карлики!», все садятся на пол, всем своим видом показывая, какие они маленькие. При этом слово «Карлики» педагог эмоционально окрашивает, произнося его тоненьким голосом. А когда он произносит «Великаны!», то все должны встать, руки поднять высоко вверх. Педагог также модулирует голосом. Немного потренировавшись, педагог предупреждает, что сейчас он будет их путать и таким образом проверить кто из них самый внимательный. Педагог: «Запомните, дети, правильные команды: «Карлики!» и «Великаны!». Все остальные выполнять нельзя. Тот, кто ошибется выбывает из игры». Сначала педагог дает правильные команды, а потом слова «карлики» и «великаны» заменяет на похожие. Побеждает тот, кто останется последним.
Педагог: Посмотрите, посмотрите, к нам идет настоящий великан! Это же дядя Стёпа!
Дядя Степа: Здравствуйте, ребята! Моя фамилия Степанов, и зовут меня Степан, «из районных великанов самый главный великан». «Уважали дядю Степу за такую высоту. Шел с работы дядя Степа видно было за версту» [33]. Да, высокого я роста, что совсем-совсем непросто. Все меня прозвали каланчой. А вы знаете, что это такое, ребята?
Педагог: Каланча - наблюдательная башня при пожарной (полицейской) части. Кроме наблюдения за пожарами, каланчи использовались для сигнализации - вывешенные на каланче кожаные сигнальные шары в дневное время или фонари в ночное оповещали соседние пожарные части о размерах и месте возникновения пожара. Давайте поиграем. Сначала мы превратимся с вами в большой и яркий костер.
Игра «Танец огня»
Танцующие тесно сжимаются в круг, руки поднимают вверх и постепенно в такт бодрой музыке опускают и поднимают руки, изображая язычки пламени. Костер ритмично покачивается то в одну, то в другую сторону, становится то выше (на цыпочках танцуют), то ниже (приседают и покачиваются). Дует сильный ветер, и костер распадается на маленькие искорки, которые свободно разлетаются, кружатся, соединяются друг с другом (берутся за руки) по две, три, четыре вместе. Искорки светятся радостью и добром. [32]
Педагог: А сейчас каждый из нас станет пожарной каланчой и будет передавать сигналы о пожаре.
Игра «Каланчи»
Все участники становятся в разные углы комнаты. Каждый участник получает по предмету/листу красного (огонь) и синего/голубого (вода) цвета. Все игроки закрывают глаза, кроме одного. Один игрок кладет в каком-то месте комнаты красный предмет/лист и становится на свое место. Все открывают глаза. Игрок поднимает высоко другой красный предмет/лист и жестами пытается подсказать, где огонь. Также можно сыграть в «горячо- холодно». Другие игроки должны угадать, найти «пожар» и затушить его предметом синего цвета. Игрок, который первым нашел и потушил пожар, в следующем раунде показывает «пожар».
Дядя Степа: Ой, горит-горит! А на крыше голубятня! Нужно голубей спасти. Я их буду доставать по одному и буду вам предавать. Становитесь в цепочку.
Бумажных птичек или картинки с изображение голубей кладут повыше, их достают по одному и передают дальше по цепочке игроков.
Дядя Степа: Вот так бравая команда! Мы спасли от пожара 10 голубей.
Посчитайте, всех ли мы спасли?
Педагог: Ай-яй-яй! Сгорел домик у голубей. Где же им теперь жить? Мы же не можем их бросить? Давайте построим им новую голубятню и расселим в нее всех голубей.
Нарисовать или построить домик для птиц, а затем расселить постояльцев.
Игра «Голубятня» Предварительно приготовить «голубей» разного цвета. Детям предложить разлиновать лист на квадратики или нарисовать отдельные квадратики по числу голубей. Затем каждый квадратик-«домик» необходимо закрасить/наклеить аппликацию того же цвета, что и «голубь». А затем можно посоревноваться, кто быстрее расселит своих голубей по их домикам.
Педагог: Вы такие молодцы! Теперь у голубей есть свой дом.
Дядя Степа: Но посмотрите, вся моя одежда испачкалась в золе. Я так расстроен. Мне нужна новая одежда.
«Сорок пятого размера Покупал он сапоги.
Он разыскивал на рынке Величайшие ботинки, Он разыскивал штаны
Небывалой ширины». [33]
Педагог: Нужно помочь нашему герою! Какую вы знаете одежду? Ребята, скажите, когда быть высоким хорошо, а когда не очень. А для какой работы или спорта хорошо быть высоким? А для какой работы и спорта лучше быть невысоким?
Дядя Степа: Все правильно вы, мальчики и девочки, сказали.
«Дядя Степа утром рано Быстро вскакивал с дивана, Окна настежь открывал, Душ холодный принимал.
Чистить зубы дядя Степа Никогда не забывал». [33]
Дядя Степа: А вы, ребята, делаете зарядку, чистите зубы? А сейчас мы с вами вместе сделаем зарядку. Очень важно быть здоровыми!
Физкультминутка
Эй, ребята, что вы спите?! На зарядку становитесь!
Справа - друг и слева - друг! Вместе все в веселый круг!
Под веселые напевы Повернемся вправо, влево. Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова поклонись! Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой! Топни левой ногой!
Влево шаг! И снова стой.
Повернись направо к другу. Правую дай другу руку.
Повернись налево к другу. Левую дай другу руку.
Шаг - назад и два - вперед! Вправо, влево поворот!
Покружимся, повернемся, Снова за руки возьмемся. [11]
Педагог: Вот, молодцы! Но ребята, кроме того, что дядя Степа очень сильный, он еще очень умный. Он придумал для вас непростое задание, и вам снова нужно будет стать одной дружной командой, вы готовы?
Игра «Есть или нет?»
Играющие встают в круг и берутся за руки, Дядя Степа в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «Да», если не согласны, опускают руки и кричат «Нет!»
Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбки?
Есть ли крылья у теленка? Есть ли клюв у поросенка? Есть ли гребень у горы?
Есть ли двери у норы? Есть ли хвост у петуха? Есть ли ключ у скрипки? Есть ли рифма у стиха?
Есть ли в нем ошибки? [32]
Дядя Степа: Ух ты, ребята, вы такие сплоченные! Мне было очень приятно с вами познакомиться, но, к сожалению, мне нужно отправляться в обратной путь. Мы увидимся уже завтра, вы будете меня ждать, хотите, чтобы я к вам пришел? Тогда приходите завтра снова вместе вашей дружной и умной командой в библиотеку. До новых встреч!
Итог занятия
Педагог: Ребята, давайте поблагодарим всех наших героев, и попробуем вспомнить и составить историю о нашем интересном путешествии. Расскажите, что мы с вами сегодня делали, увидели, с кем познакомились, что нового узнали? (дети совместно с педагогом составляют связный логичный рассказа, опираясь на серии сюжетных картин).
Педагог: Молодцы! Мальчики и девочки, вам понравилось наше сказочное путешествие? А завтра нас ждет еще больше сюрпризов! Сейчас я вам прочитаю пожелание ко всем ребятам от С.В. Михалкова:
Я к вам обращаюсь, товарищи, дети: Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
Педагог: Как вы понимаете это стихотворение? Что хотел сказать автор? Я очень рада! Поэтому завтра мы с вами вернемся в библиотеку, возьмем книгу и узнаем обо всех дальнейших приключениях дяди Степы. До свидания!
В последующие дни недели конспекты разрабатывались в соответствии с текстом произведения (в данном случае о дяде Степе на флоте, дядя Степамилиционер, спасение бабуси и т.д.)
Конспект занятия-прогулки по произведению Г.Х. Андерсена «Снежная королева»
Педагог: Ребята, а вы помните, в какую сказку мы должны отправиться сегодня?
Вместе открываем книжку со сказкой «Снежная королева» и просим всех закрыть глаза.
Педагог: Ой, как здесь хорошо, как здесь морозно. Как же много вокруг снега. Мы с вами попали в зимнюю страну Снежной королевы. Смотрите, там впереди дворец Снежной королевы, какой же он красивый. Давай же скорее пойдем туда и познакомимся со Снежной королевой.
Появляется Снежная королева.
Снежная Королева: Здравствуйте, гости непрошеные, кто вы такие и по какому праву вы находитесь здесь и нарушаете мой покой?
Педагог: Здравствуйте, Снежная королева, это мы с ребятами прибыли к вам в гости.
Снежная королева: Хорошо, я вам разрешаю остаться у меня, но если сможете вы выполнить все мои задания! Как, согласны?
Снежная королева: Слушайте мое первое задание. Я считаю, что самая великая наука - это математика. А умеете ли вы считать? Я хочу, чтобы вы все сосчитали, что есть в моем царстве. Сколько у меня деревьев, сколько кустов, сколько ледяных горок и т.д. Вот вам листок бумаги - нарисуйте здесь, что у вас получится.
Снежная королева: Надо же, вы все сосчитали. Но я вам дам следующее задание. У меня чудесный дворец, но я хочу, чтобы вокруг него была стена. Я поручаю вам сделать её из снега и льда.
Просто так или с помощью лопатки построить стену, из того количества снега, которое есть на улице, можно выложить эту стену из ледяных, снежных или обыкновенных камешков.
Снежная королева: И с этим заданием вы справились. Я знаю, что у вас точно не получится. Станцуйте для меня танец снежинок.
Нужно придумать и станцевать танец снежинок. Можно вспомнить, что снежинки могут кружиться, летать, приседать, «ложиться» (садиться) на землю. Можно включить любую музыку. Если дети знают какую-нибудь песенку или стишок про снег, снежинки, зиму, то можно предложить ему спеть или рассказать.
Снежная королева: Оказывается, вы и танцевать умеете. А умеете ли вы рисовать? Нарисуйте для меня красивую снежную картину, такую, чтобы мне понравилась.
Снежная королева: Как бы мне не хотелось вам говорить такое, но мне она понравилась, очень красивая картина. Вот мое последнее задание для вас. Как-то у меня гостил славный мальчик Кай. Я ему дала задание из льдинок собрать слово «Вечность» и сказала ему, что если у него это получится, то я его отпущу. Теперь это же задание я даю вам. Вот мои льдинки, попробуйте собрать из них «Мороз».