VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 179 (с. 104).— Прочитайте.— Почему это стихотворение вызывает улыбку?— О чём можно мечтать?— Обсудите и выполните задание в парах. (Проверка.)2. Упражнения в подборе антонимов— Допишите глаголы с противоположным значением.1) Солнце всходит и ... . 2) Ласточка день начинает, а соловей ... . 3) Встретил с радостью, а ... с жалостью. 4) Любишь брать, люби и .... 5) Как аукнется, так и ....— Объясните смысл пословиц.— Подберите к глаголам антонимы и запишите их. Спать, ходить, сидеть, болтать, лежать.VIII. Рефлексия(Работа в парах. Каждая пара получает карточку с заданием.)— Соедините стрелками фразеологизмы и глаголы с соответствующим значением.баклуши бить запомнитьвдохнуть жизнь обидетьсянадуть губы бездельничатьзарубить на носу оживить— Объясните значения фразеологизмов.— Что такое глагол?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— С какой целью глаголы употребляются в речи?Домашнее заданиеУпр. 180 (с. 105).Тема: Неопределённая форма глаголаЦели: познакомить с неопределённой формой глагола; формировать умение распознавать глаголы в неопределённой форме.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Несколько учеников читают свои тексты.)III. Актуализация знаний— Спишите, вставьте пропущенные глаголы.Остров на море..., Град на острове..С златоглавыми церквами, С теремами да садами; Ель... перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка там... ручная, Да затейница какая!А. ПушкинIV. Самоопределение к деятельности— Поставьте слова в начальную форму и запишите их. Весной, ближнего, леса, дороги, быстрому.— Что такое начальная форма имени существительного? (Именительный падеж единственного числа.)— Что такое начальная форма имени прилагательного? (Именительный падеж единственного числа мужского рода.)— А как вы думаете, у глагола есть начальная форма?— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 181(с. 106).— Прочитайте пары слов. Сравните их.— Выполните задания.(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
— Назовите глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать? Назовите приставки в этих глаголах.— Прочитайте ниже сведения о языке.— На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?— Что такое неопределённая форма глагола?— На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме? Упр. 182 (с. 106).— Прочитайте предложение.— Какая мысль выражена в предложении?— Обсудите и выполните задание в парах. (Проверка.)VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 183(с. 107).— Прочитайте. Назовите главную мысль этих строк.— Назовите синоним к слову Отчизна.— Подготовьтесь к письму по памяти.(Письмо по памяти. Выполнение задания. Взаимопроверка.)— Назовите глаголы в неопределённой форме.2. Выборочное списывание— Выпишите глаголы в неопределённой форме.Но под старость захотел Отдохнуть от ратных дел И покой себе устроить. Тут соседи беспокоить Стали старого царя, Страшный вред ему творя. Чтоб концы своих владений Охранять от нападений, Должен был он содержать Многочисленную рать.А. Пушкин— Из какого произведения эти строки? (Из «Сказки о золотом петушке».)— Назовите автора этого произведения. (А.С. Пушкин.)— Назовите глаголы, которые вы выписали.VIII. Рефлексия— Замените данные словосочетания глаголами в неопределённой форме.Нести службу, принимать еду утром, оказывать помощь, громко разговаривать.— На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?— На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?Домашнее заданиеУпр. 184 (с. 107).Тема: Неопределённая форма глаголаЦель:развивать умение распознавать глаголы в неопределённой форме.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте однокоренные глаголы, которые вы образовали.— Назовите в них приставки. III. Актуализация знаний— Выпишите глаголы в неопределённой форме.Спал, летать, рисует, бежал, строить, лепить, срисует, чертить, учить, проверил, шить, мечтать.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте пословицу. Когда так говорят? Жить да быть — ума копить.— Найдите глаголы. Что вы можете о них сказать?
— Спишите пословицу. Обозначьте орфограммы.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику
Упр.185 (с. 107).— Прочитайте стихотворение.— Что считал мальчик?— Какие значения слова
песок вы знаете? Назовите их.— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите глаголы в неопределённой форме.2. Работа со словом из словаря— Найдите слово
песок в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом
песок, запишите.— Запомните написание этого слова.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала
-
Работа по учебнику
Упр.186 (с. 108).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Прочитайте антонимы. Назовите части речи.
Упр.187 (с. 108).— Прочитайте фразеологизмы.— Объясните значение каждого выражения, выберите ответ из слов для справок.— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите глаголы в каждом фразеологизме.— Прочитайте предложения, которые вы составили.2. Игра «Замени одним словом»— Замените словосочетания глаголом в неопределённой форме.Давать корм, дать ответ, говорить неправду, глотать воду, сделать подарок.VIII. Рефлексия— Спишите. Подчеркните лишнее слово в каждой строке.1) Упрямый, светлый, читать, красивая.2) Доска, молния, доброта, сидеть.3) Чисто, буду светить, скучно, медленно.4) Петь, мыслить, убежал, рисовать.— Что такое неопределённая форма глагола?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Чему вы научились сегодня на уроке?Домашнее заданиеУпр. 188 (с. 108).
Тема: Число глаголовЦель:формировать умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Учащиеся рассказывают свои тексты.)III. Актуализация знаний— Разделите словосочетания на две группы.Льётся вода, льётся музыка, бежит мальчик, бежит время, бить посуду, бить тревогу, растут деревья, растут года.— По какому признаку вы разделили словосочетания?
(Словосочетания с глаголами в прямом и переносном значении.)IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте слова. Плывёт, читают, звенит, играют.— Чем они похожи?
(Это глаголы.)
— Разделите слова на две группы.
(1) Плывёт, звенит; 2) читают, играют.)— По какому признаку вы разделили слова?
(В первой группе глаголы, которые обозначают действия одного предмета, а во второй группе глаголы, которые обозначают действия нескольких предметов.)— Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урокаРабота по учебнику
Упр. 189 (с. 109).— Прочитайте. (Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Письмо по памяти. Взаимопроверка.)— Прочитайте глаголы. Назовите их число.
Упр. 190 (с. 109).— Прочитайте пары глаголов. Сравните их.— Чем они отличаются?— Почему у глаголов каждой пары разное окончание?— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают глаголы и называют их число.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Как изменяются глаголы?
(По числам.)— Что обозначают глаголы в единственном числе?
(Действие одного предмета.)— На какие вопросы отвечают глаголы в единственном числе?— Что обозначают глаголы во множественном числе?
(Действие двух и более предметов.)— На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе?VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала
-
Работа по учебнику
Упр. 191 (с. 110).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Сколько предложений в тексте?— Прочитайте их.— Назовите глаголы и их число.2. Упражнение в определении числа глаголов— Распределите глаголы в два столбика: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе.Побежали, разбудил, посмотрели, распевают, светит, потемнели, прилетели, ловит, идёт.VIII. Рефлексия— Спишите, поставьте слова, данные в скобках, в нужную форму. Подчеркните все глаголы, укажите их число.1) В труде (рождается) герои. 2) Труд (кормят), а лень (портят). 3) Язык до Киева (доведут).— Объясните смысл этих пословиц.— Как изменяются глаголы?— Что обозначают глаголы в единственном и во множественном числе?— На какие вопросы отвечают глаголы в единственном и во множественном числе?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?Домашнее заданиеСоставить и записать два предложения с глаголами в разных числах.
Тема: Число глаголовЦель:развивать умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения, которые вы составили.— Назовите глаголы и их число.III. Актуализация знанийЗрительно-слуховой диктантАпрель - в..сенний месяц. Весло зв..нит к..пель. Во дв..ре св..ркает мужа. В..р..бей задорно чирикает.— Какие буквы пропущены? Объясните правописание этих слов.— В третьем и четвёртом предложениях измените число глаголов. Запомните первое и второе предложения.(Учитель закрывает текст, учащиеся записывают. После предварительной подготовки учащиеся записывают третье и четвёртое предложения, изменяя число глаголов, выделяя окончания.)— Разберите третье и четвёртое предложения по членам.— Каким членом предложения является глагол?IV. Самоопределение к деятельности(Работа в парах.)— Разделите слова на две группы.Поёт, пишем, сверкает, идут, жду, наблюдают, летят, ходишь, тает.- По какому признаку вы разделили слова на группы? (По числам.)- Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 192 (с. 110).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)- Какие глаголы передают цвета предметов? Назовите их. Упр. 193 (с. 110).- Прочитайте стихотворение.- Почему автор его так назвал?- Подготовьтесь к письму по памяти.(Письмо по памяти. Выполнение задания. Взаимопроверка.)VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр. 194 (с. 111).- Прочитайте. Составьте из данных слов предложения.- Какой заголовок подойдёт к этому тексту?- Объясните написание слов с орфограммами.- Выполните письменные задания к упражнению.VIII. Рефлексия- Распределите глаголы в два столбика: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе.Он рычит, и кричит, И усами шевелит: «Погодите, не спешите, Я вас мигом проглочу!Проглочу, Проглочу,