Материал: НФ. Вопросы на семинары
б) реабсорбция в проксимальном отделе нефрона. Обязательная реабсорбция. Механизмы реабсорбции (активные и пассивные). Величина реабсорбции глюкозы, натрия, воды и других веществ.
в) особенности реабсорбции воды и натрия в петле Генле и в дистальном сегменте нефрона. Факультативная, регулируемая реабсорбция.
г) роль концентрирующего механизма почки (противоточно-поворотной системы петли Генле) и системы гиалуронидаза-гиалуроновая кислота в механизме образования гипертонической и гипотонической мочи.
д)значение процесса секреции в механизме мочеобразования.
3. Метод “очищения” и его использование для определения размеров клубочковой фильтрации, реабсорбции и секреции.
4. Регуляция осмотической концентрации внутренней среды.
Осморегулирующий рефлекс: рецепторы и их локализация, функциональная особенность центральной части рефлекторной дуги, роль нейрогипофиза. Роль вазопрессина и окситоцина в изменении диуреза и выведении натрия.
5.Регуляция объема жидкости (волюморегуляция). Волюморецепторы, их локализация. а)Механизм изменения диуреза и выведения натрия при увеличении объема жидкости (гиперволюмия). Роль натриуретического фактора и кардиопептида.
б) Механизм изменения диуреза и выведения натрия при уменьшении объема жидкости (гиповолюмия). Роль юкстагломерулярного аппарата (ЮГА) почки и альдостерона.
6.Роль почек в регуляции кислотно-щелочного равновесия внутренней среды.
2.План занятия и деятельность обучающегося
План занятия |
Деятельность обучающегося |
Тестовый контроль исходных знаний |
Выполнение письменного тестирования по теме (Зн.1 – |
обучающихся |
3; Ум. 1,2). |
Теоретическая часть занятия |
Ответы на вопросы устно (Зн.1 – 3; Ум.1,2) |
Опрос обучающихся по теме |
|
Коррекция знаний обучающихся, необходимых для |
|
выполнения практической работы. |
|
Письменный опрос студентов по итоговому |
|
занятию раздела. |
|
Оценивание знаний и работу каждого |
|
обучающегося по 5-балльной системе. |
|
Практическая часть занятия |
|
Демонстрация и выполнение лабораторных работ. |
Результаты для лабораторных работ с оценкой |
Решение, проверка и обсуждение ситуационных |
количественных показателей записываются |
задач (итоговый контроль) |
последовательно в разделе «Результаты исследования», |
|
для остальных работ представляются в виде таблицы |
|
«воздействие - эффект». |
|
Обсуждает полученные результаты и делает выводы в |
|
соответствии с целью работы. |
|
Отвечает на вопросы, поставленные в лабораторной |
|
работе. (Зн.1 – 3; Ум.1,2). |
|
|
Подведение итогов занятия, оценивание знаний и |
|
работу каждого обучающегося по 5-балльной |
|
системе. |
|
Практическое занятие № 27
Тема 7.1., 7.2. Общие закономерности гормональной регуляции. Гипоталамо-гипофизарно- надпочечниковая система.
1. Контрольные вопросы:
1.Общая характеристика гуморальной регуляции, её роль в поддержании гомеостаза.
2.Биохимическая классификация, механизм действия на органы-мишени в соответствии с химической структурой гормона.
3.Общие принципы регуляции секреции эндокринных желез (варианты стимуляции и ингибирования).
4.Гипоталамо-гипофизарная система:
а) нейрогипофиз. Его анатомические и функциональные связи с гипоталамусом. Гормоны нейрогипофиза, место их образования, биохимическая структура и физиологическое значение.
б) аденогипофиз. Его анатомические и функциональные связи с гипоталамусом. Физиологическое значение гормонов
в) клинические формы гипо- и гиперфункции гипофиза.
2.План занятия и деятельность обучающегося
План занятия |
Деятельность обучающегося |
|
|
Тестовый контроль исходных знаний |
Выполнение письменного тестирования по теме (Зн.1 – |
обучающихся |
3; Ум. 1,2). |
|
|
Теоретическая часть занятия |
Ответы на вопросы устно (Зн.1 – 3; Ум.1,2) |
Опрос обучающихся по теме |
|
Коррекция знаний обучающихся, необходимых для |
|
выполнения практической работы. |
|
|
|
Практическая часть занятия |
|
|
|
|
(Зн.1 – 3; Ум.1,2). |
|
Выступление обучающихся с подготовленными |
Решение, проверка и обсуждение ситуационных |
|
задач (итоговый контроль) |
сообщениями и презентациями. |
|
|
Подведение итогов занятия, оценивание знаний и |
|
работу каждого обучающего по 5-балльной системе. |
|
|
|
Практическое занятие № 28
Тема 7.3. Гормоны в регуляции роста и развития организма.
1. Контрольные вопросы:
1.Функции половых желез:
а) роль половых гормонов в общем развитии организма. Результаты удаления половых желез в детском возрасте и у взрослых.
б) регуляция менструального цикла. Значение гонадотропных гормонов. Особенности действия эстрогенов и прогестерона на слизистую оболочку матки.
в) роль гормонов гипофиза, щитовидной железы, половых гормонов и гормонов плаценты для нормального течения беременности.
г) мужские половые гормоны, физиологическое значение, регуляция.
2.Эндокринная функция тимуса.
3.Гормоны щитовидной железы. Нервная и гуморальная регуляция секреции гормонов щитовидной железы. Физиологические проявления гипо- и гиперфункции щитовидной железы.
4.Развитие в раннем онтогенезе желез внутренней секреции (гипофиза, надпочечников, половых).
5.Значение желез внутренней секреции для роста организма, формирования скелета и пропорций тела.
2. План занятия и деятельность обучающегося
План занятия |
Деятельность обучающегося |
Тестовый контроль исходных знаний |
Выполнение письменного тестирования по теме (Зн.1 – |
обучающихся |
3; Ум. 1,2). |
Теоретическая часть занятия |
Ответы на вопросы устно (Зн.1 – 3; Ум.1,2) |
Опрос обучающихся по теме |
|
Коррекция знаний обучающихся, необходимых для |
|
выполнения практической работы. |
|
|
|
Практическая часть занятия |
|
Демонстрация и выполнение лабораторных работ. |
Результаты для лабораторных работ с оценкой |
Решение, проверка и обсуждение ситуационных |
количественных показателей записываются |
задач (итоговый контроль) |
последовательно в разделе «Результаты исследования», |
|
для остальных работ представляются в виде таблицы |
|
«воздействие - эффект». |
|
Обсуждает полученные результаты и делает выводы в |
|
соответствии с целью работы. |
|
Отвечает на вопросы, поставленные в лабораторной |
|
работе. (Зн.1 – 3; Ум.1,2). |
|
|
Подведение итогов занятия, оценивание знаний и |
|
работу каждого обучающегося по 5-балльной |
|
системе. |
|
Практическое занятие № 29
Тема 7.4., 7.5. Гормоны и адаптация. Гормональная регуляция параметров гомеостаза.
1.Контрольные вопросы:
1.Роль гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы в реакциях адаптации. Общий адаптационный синдром по Г. Селье.
2.Регуляция уровня сахара в крови:
а) островковый аппарат поджелудочной железы. История открытия инсулина (Меринг и Минковский, Соболев, Бантинг и Бест).
б) механизм действия инсулина на различные стороны углеводного обмена.
в) контринсулярные гормоны (глюкагон, глюкокортикоиды, адреналин, СТГ) и механизмы действия.
г) гуморальная и нервная регуляция секреции гормонов островковым аппаратом (К. Бернар).
д) гипофункция поджелудочной железы.
3.Паращитовидная железа. Влияние паратгормона на минеральный обмен. Регуляция паращитовидной железы. Роль витамина D в регуляции обмена кальция.
4.Роль эпифиза.
2.План занятия и деятельность обучающегося
План занятия |
Деятельность обучающегося |
Тестовый контроль исходных знаний |
Выполнение письменного тестирования по теме (Зн.1 – |
обучающихся |
3; Ум. 1). |
|
|
Теоретическая часть занятия |
Ответы на вопросы устно (Зн.1 – 3; Ум.1,2) |
Опрос обучающихся по теме |
|
Коррекция знаний обучающихся, необходимых для |
|
выполнения практической работы. |
|
Практическая часть занятия |
|
Демонстрация и выполнение лабораторных работ. |
Результаты для лабораторных работ с оценкой |
Решение, проверка и обсуждение ситуационных |
количественных показателей записываются |
задач (итоговый контроль) |
последовательно в разделе «Результаты исследования», |
|
для остальных работ представляются в виде таблицы |
«воздействие - эффект».
Обсуждает полученные результаты и делает выводы в соответствии с целью работы.
Отвечает на вопросы, поставленные в лабораторной работе. (Зн.1 – 3; Ум.1,2).
Подведение итогов занятия, оценивание знаний и работу каждого обучающегося по 5-балльной системе.
Практическое занятие № 30
Тема 7.6. Итоговое занятие по разделу 6. «Физиология эндокринной системы».
1. Контрольные вопросы:
ВОПРОСЫ К КОНТРОЛЬНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО РАЗДЕЛУ «ФИЗИОЛОГИЯ ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМЫ»
1.Общие свойства гормонов, сравнительная характеристика нервной и гуморальной регуляции в организме.
2.Механизмы действия гормонов на клетки-мишени в зависимости от химической структуры гормонов (стероидные, белково-пептидные, тиреоидные)
3.Гипоталамо-гипофизарная система: рилизинг факторы гипоталамуса, гормоны аденогипофиза, их взаимодействие.Физиологическая роль гормонов аденогипофиза.
4.Гормоны щитовидной железы, регуляция секреции и физиологические эффекты гормонов – влияние на основной обмен, метаболизм, рост и развитие организма.
5.Половые гормоны в женском и мужском организме, регуляция секреции, физиологические эффекты, влияние на рост и развитие организма в эмбриогенезе, во время полового созревания.
6.Женский половой, фазы овариального и маточного циклов, роль гормонов аденогипофиза и половых гормонов.
7.Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая система, регуляция секреции гормонов, физиологические эффекты глюкокортикоидов на углеводный, белковый и жировой обмен.
8.Соматотропный гормон, регуляция секреции, механизм действия на клетки, физиологическая роль в растущем организме и организме взрослого человека.
9.Гормональная регуляция концентрации глюкозы в крови: регуляция секреции и физиологическая роль инсулина, глюкагона, кортизола, адреналина.
10.Гормональная регуляция концентрации кальция в крови: регуляция секреции кальцитонина и паратгормона, их физиологические эффекты. Роль кальцитриола.
11.Стресс, его физиологическая роль, стресс-реализующие гормональные системы: симпатоадреналовая, гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая, соматотропин-соматомедины, их роль в срочной и долговременной адаптации.
2. План занятия и деятельность обучающегося
План занятия |
Деятельность обучающегося |
Теоретическая часть занятия |
Ответы на вопросы устно (Зн.1 – 3; Ум.1,2) |
Опрос обучающихся по итоговому занятию раздела. |
|
Оценивание знаний и работу каждого обучающегося |
|
по 5-балльной системе. |
|
Практическое занятие № 31
Тема 8.1. Центральные механизмы регуляции мышечного тонуса, позы и организация целенаправленных движений.
1.Контрольные вопросы:
1.Тонус скелетной мускулатуры. Роль спинного мозга в формировании мышечного тонуса (спинномозговые тонические рефлексы).
2.Значение надсегментарного аппарата ЦНС в регуляции равновесия тела:
а)тонус ядра Дейтерса. Рефлекс стояния. Децеребрационная ригидность. б)роль среднего мозга (красное ядро). Пластический тонус.
в)роль мозжечка в координации двигательных актов. Характер нарушения движений после его удаления.
г)роль базальных ядер и коры головного мозга в поддержании равновесия тела. 3.Строение вестибулярного аппарата и его роль в рецепции положения тела.
4.Рефлексы положения: статические и статокинетические.
5.Результаты одностороннего и двухстороннего разрушения лабиринтов у лягушки.
6.Причины гипертонуса новорожденных и его физиологическое значение.
2.План занятия и деятельность обучающегося
План занятия |
Деятельность обучающегося |
Тестовый контроль исходных знаний |
Выполнение письменного тестирования по теме (Зн.1 – |
обучающихся |
3; Ум. 1,2). |
|
|
Теоретическая часть занятия |
Ответы на вопросы устно (Зн.1 – 3; Ум.1,2) |
Опрос обучающихся по теме |
|
Коррекция знаний обучающихся, необходимых для |
|
выполнения практической работы. |
|
Практическая часть занятия |
|
Демонстрация и выполнение лабораторных работ. |
Результаты для лабораторных работ с оценкой |
Решение, проверка и обсуждение ситуационных |
количественных показателей записываются |
задач (итоговый контроль) |
последовательно в разделе «Результаты исследования», |
|
для остальных работ представляются в виде таблицы |
|
«воздействие - эффект». |
|
Обсуждает полученные результаты и делает выводы в |
|
соответствии с целью работы. |
|
Отвечает на вопросы, поставленные в лабораторной |
|
работе. (Зн.1 – 3; Ум.1,2). |
|
|
Подведение итогов занятия, оценивание знаний и |
|
работу каждого обучающегося по 5-балльной |
|
системе. |
|
Практическое занятие № 32
Тема 8.2., 8.3. Общие закономерности функционирования сенсорных систем, принципы кодирования информации. Частная физиология сенсорных систем.
1.Контрольные вопросы:
1.Механизм возникновения возбуждения в рецепторах. Рецепторный и генераторный потенциал.
2.Характеристика зрительного анализатора. Рецепторный аппарат. Фотохимические процессы в сетчатке при действии света. Современные представления о восприятии цветов. Основные формы нарушения цветового зрения.