Материал: Носс И.Н. Личностно-профессиональная диагностика сотрудников ОВД. Ч. 2
176
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
А. Проявляет интерес к обучающимся и индивидуальный подход к каждому.
В. Вызывает интерес к предмету так, что обучающиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете.
С. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказывать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
А. Радуются выполненной работе.
В. С удовольствием работают в коллективе. С. Стремятся выполнить работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
А. Были отзывчивыми и помогали людям, когда для этого представляется возможность.
В. Были верны и преданы мне.
С. Были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
А. С кем складываются хорошие отношения. В. Кто может много достичь в жизни.
С. На кого всегда можно положится.
7. Больше всего я не люблю:
А. Когда у меня что-то не получается.
В. Когда портятся отношения с товарищами. С. Когда меня критикуют.
8. По-моему хуже всего, когда педагог:
А. Не скрывает, что некоторые обучающиеся ему несимпатичны, насмехается над ними, подшучивает.
В. Вызывает дух соперничества.
С. Не достаточно хорошо знает предмет.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
А. Проводить время с друзьями. В. Ощущение выполненных дел. С. Когда кто-то меня хвалил.
10. Я бы хотел быть похожим на тех, кто:
А. Добился успеха в жизни.
В. По-настоящему увлечен своим делом.
С. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
177
11.В первую очередь система образования должна:
А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь.
В. Развивать прежде всего индивидуальные способности учащихся. С. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.
12.Если бы у меня было много свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:
А. Для общения с друзьями. В. Для отдыха и развлечений.
С. Для своих любимых дел и самообразования.
13.Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны. В. У меня интересная работа.
С. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю, когда:
А. Другие люди ценят меня.
В. Испытываю удовольствие от хорошо выполненной работы. С. Приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
А. Рассказали о каком-нибудь интересном деле, связанном с работой, учебой, спортом и т. п., в котором мне довелось принимать участие.
В. Написали о моей деятельности.
С. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16. Я делаю наибольшие успехи в обучении, если преподаватель:
А. Имеет ко мне индивидуальный подход.
В. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету.
С. Устраивает коллективное обсуждение изучаемых проблем.
17.Для меня нет ничего хуже, чем:
А. Оскорбление личного достоинства.
В. Неудача при выполнении важного дела. С. Потеря друзей.
18.Больше всего я ценю:
А. Успех.
В. Возможность хорошей совместной работы. С. Здравый практический ум и смекалку.
178
19. Я не люблю людей, которые:
А. Считают себя хуже других.
В. Часто ссорятся и конфликтуют. С. Возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
А. Работаешь над важным для всех делом. В. Имеешь много друзей.
С. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По моему мнению, руководитель в первую очередь должен быть:
А. Доступным для всех. В. Авторитетным.
С. Требовательным.
22. В свободное время я охотно прочел бы книги:
А. О том, как заводить хороших друзей и поддерживать хорошее взаимодействие с людьми.
В. О жизни знаменитых людей.
С. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
А. Дирижером. В. Композитором. С. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
А. Придумать интересный конкурс. В. Победить в конкурсе.
С. Организовать конкурс и руководить им.
25.Для меня важнее всего знать:
А. Что я хочу сделать. В. Как достичь цели.
С. Как организовать людей для достижения цели.
26.Человек должен стремиться к тому, чтобы:
А. Другие были им довольны.
В. Прежде всего выполнить свою задачу.
С. Его не нужно было бы упрекнуть за невыполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
А. В общении с друзьями.
В. Просматривая развлекательные фильмы. С. Занимаясь своим любимым делом.
179
Регистрационная часть
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК
ФИО ___________________________________________
Дата _____________________
№ № |
А |
В |
С |
№ № |
А |
В |
С |
№ № |
А |
В |
С |
1 |
|
|
|
10 |
|
|
|
19 |
|
|
|
2 |
|
|
|
11 |
|
|
|
20 |
|
|
|
3 |
|
|
|
12 |
|
|
|
21 |
|
|
|
4 |
|
|
|
13 |
|
|
|
22 |
|
|
|
5 |
|
|
|
14 |
|
|
|
23 |
|
|
|
6 |
|
|
|
15 |
|
|
|
24 |
|
|
|
7 |
|
|
|
16 |
|
|
|
25 |
|
|
|
8 |
|
|
|
17 |
|
|
|
26 |
|
|
|
9 |
|
|
|
18 |
|
|
|
27 |
|
|
|
Интерпретационная часть
По численному преобладанию определяется доминирующая направленность 2личности. Затем полученный балл переводят в стандартную оценку.
При определении групп пригодности субъекта к организаторской деятельности осуществляется выявление: 1 группы (Р) при преобладании разности по шкале «НЗ»; 2 группы (УР) при преобладании разности по шкале «НВ» или при равенстве «НВ» и «НЗ»; 3 группы (НР) доминирует разность по шкале «НС».
§ 4. Социометрия (Дж. Морено)1
Назначение. Данный метод позволяет выявить наиболее типичные межличностные коммуникации, рассчитать основные групповые и индивидуальные социометрические индексы. На основе полученного членом группы числа субъективных выборов определяются: индивидуальный социометрический статус индивида, структура межличностных отношений, сплоченность группы и т. д.
Данный метод существует в двух вариантах: параметрическом и непараметрическом.
1 Подоляк Я. В. Личность и коллектив. М. : Воениздат, 1989.
180
Параметрическая социометрия состоит в том, что испытуемым предлагается сделать строго определенное число выборов по заданному критерию. Например: «Назовите пять человек, с которыми Вам особенно приятно проводить свободное время».
Непараметрическая социометрия позволяет выбирать или от-
вергать любое количество людей по заданному критерию при условии наибольшей степени доверия к экспериментатору и высокой мотивации испытуемых1.
Достоинством социометрии является то, что за короткий промежуток времени экспериментатор может собрать огромное количество материала.
Недостатком является то, что данный метод фиксирует эмоциональные отношения, основанные на симпатиях-антипатиях; не вскрываются мотивы выбора; имеет место высокая динамика и устаревание информации; необходимость очности ответов или кодирования регистрационных бланков.
Стимульная часть
Инструкция. Напротив фамилий из списка Вашего коллектива поставьте «+», если с данными людьми Вам приятно работать и выберите не более пяти человек, с которыми неприятно, поставив знак «–».
Регистрационная часть
Обработка результатов. После сбора данных напротив фамилии каждого члена группы записывается набранное количество положительных и отрицательных выборов. Если выбор отсутствует, то записывается знак «0». Таким образом формируется таблица, где по вертикали расположены ответы людей, которые сделали свой выбор, а по горизонтали – фамилии тех, кого выбирают или отвергают. Эта таблица называется социоматрица.
Интерпретационная часть
Анализ социоматрицы позволяет определить следующие социометрические индексы.
1 Непараметрический вариант имеет возможность искажения результатов при ответах типа: «Выбираю (отвергаю) всех».