ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ
«МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ»
Итоговая аттестационная работа
Тема: Организация физического воспитания дошкольников
Слушатель: Жирнихина Лариса Николаевна
Санкт-Петербург 2020г.
Содержание
Введение
1.Физическое воспитание дошкольников
1.1 Физическая культура: базовые концепции
1.2 Организация условий для физического воспитания дошкольников
1.3 Проблемы физического воспитания и развития дошкольников
1.4 Сохранение здоровья дошкольников в условиях физического воспитания
Вывод по 1 главе
2. Методология физического воспитания дошкольников
2.1 Средства физического воспитания дошкольников
2.2 Методы и приемы физического воспитания детей дошкольный возраст
2.3 Формы организации двигательной деятельности
Вывод по 2 главе
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность вопросов, связанных со здоровьем молодого поколения, возрастает с каждым годом. Дети дошкольного возраста вызывают особую озабоченность. Учитывая эту актуальность, ухудшение состояния здоровья детей в настоящее время стало стабильным, что подтверждается ростом хронической патологии, увеличением врожденной заболеваемости и инвалидностью. Защита здоровья детей и его укрепление являются предметом особой заботы взрослых. Дошкольное образовательное учреждение является одной из отправных точек в формировании здоровой психической и физической личности человека. В соответствии с рекомендациями Госсовета РФ «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян» от 30.01.2002 г. 10 января 2002 г. N 5-рп (О заседании Государственного совета Российской Федерации с повесткой дня «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни у россиян»).Одна из главных задач нашей страны - формирование жизнеспособного подрастающего поколения. Поддержка и сохранение здоровья детей, конечно, регулируется и обеспечивается рядом нормативных документов, которые, конечно, помогают достичь определенных результатов по стабилизации улучшения здоровья детей.
Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе более чем актуальна. Фразы «здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» прочно вошли в разговоры с родителями и детьми, в планы воспитательной работы всех элементов образовательной структуры, начиная с дошкольных образовательных учреждений. Но проблема все ещё актуальна.
Как нужно воспитывать ребёнка, чтобы он понимал важность здоровья и умел заботиться о нем? Как учитель и родитель, я должна начать решать эту проблему с самых ранних лет жизни ребенка, чтобы решать её систематически и вместе. Давным-давно, на заре педагогики, Януш Корчак поделился своими наблюдениями: «Взрослым кажется, что дети не заботятся о своем здоровье... Нет. Дети, как и взрослые, хотят быть здоровыми и сильными, только дети не хотят знать, что для этого нужно сделать. Объясните им, и они будут остерегаться "Библиотека Ю. Гиппенрейтер. Книга автора Януша Корчака "Как любить ребенка" с.24..
Дошкольный возраст является особенно важным и ответственным периодом, когда функционирует множество систем организма. Пластичность и высокая стабильность организма дошкольников определяют высокую чувствительность к воздействию факторов окружающей среды. Ни в каком другом возрасте физическое воспитание не имеет такой тесной связи с общим образованием, как первые семь лет. В период дошкольного детства (от рождения до семи лет) ребенок закладывает основы здоровья, долголетия, всесторонней физической подготовленности и гармоничного физического развития. Правильно организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, профилактике заболеваний и улучшению деятельности внутренних органов и систем организма ребенка. Овладение движениями хорошо влияет на развитие детской речи.
Понимание речи взрослого улучшается, словарный запас активной речи расширяется. Вот почему выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский говорит: «Я не боюсь еще раз повторить: забота о здоровье - самая важная работа педагога» Василий Александрович Сухомлинский (УКР.Василь Александрович Сухомлинский;28 сентября1918,Васильевка,Херсонская губерния-2 сентября1970,Павлыш,Кировоградская область) - советскийучитель- новатор, детский писатель, создательпедагогическийсистема, основанная на признании личности ребенка как высшей ценности, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования.. Поэтому крайне важно правильно поставить физическое воспитание в этом возрасте, что позволит телу ребенка накапливать силы и обеспечит в будущем не только полноценное физическое, но и психическое развитие. И такие важные человеческие данные, как сила, воля, выносливость, здоровье, бодрость, физическая активность прививаются в детстве.
Целью моей работы является анализ особенностей физического воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении.
Задачи:
1. Изучить научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Охарактеризовать средства, методы и приемы физического воспитания дошкольников.
3. Охарактеризовать формы организации двигательной активности.
Объект: физическое воспитание.
Тема: организация дошкольников.
Моё исследование основано на данных последних российских энциклопедий, учебников. В соответствии с этими задачами строится структура моей работы, включающая введение, две главы, заключение, список использованных источников.
1. Физическое воспитание дошкольников
1.1 Физическое воспитание: базовые концепции
Физическое воспитание - это педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических качеств, на достижение физического совершенства. Он не только играет важную роль в формировании физической культуры ребенка, но и передает ему как универсальные, так и национально-культурные ценности. В то же время основы физкультуры не только усваиваются ребёнком - они успешно развиваются и совершенствуются под влиянием образования. Физическое воспитание направлено на гармоничное развитие личности ребёнка.
Методические рекомендации по физическому воспитанию и развитию представляют собой систему теоретических положений, практических приёмов, необходимых для формирования физической культуры ребёнка от рождения до 7 лет в различных типах дошкольных образовательных учреждений.
Предлагаемый вашему вниманию материал направлен на развитие самостоятельности мышления педагогов, формирование у них желания расширять и углублять свои знания, умения и навыки, а также находить творческие решения педагогических проблем. Особое значение имеет овладение знаниями, позволяющее определить эффективность и результативность многочисленных отечественных и зарубежных систем и методов физического воспитания, в том числе новых, соотнести их содержание с целями и задачами российской школы здоровья, совершенствование физической культуры.
У меня сформировались следующие навыки и умения.
* Дидактическая способность - умение правильно строить педагогический процесс; знание принципов, средств, методов обучения; использование закалочных процедур во время тренировок.
* Академические способности - способность самостоятельно изучать и анализировать педагогическую литературу, обогащать опыт своей работы, а также передовой педагогический опыт. Привить интерес и желание искать новые формы, методы работы с детьми, апробировать новый методический материал в работе по физической культуре и оздоровлению на основе новейших научных достижений.
* Навыки общения - умение устанавливать дружеские отношения с детьми и их родителями, а также с коллегами по работе, т.е. воспитание личных и деловых качеств учителя.
* Способности восприятия - умение заглянуть во внутренний мир ребенка; по его глазам, жестам и т. д., определять состояние здоровья и настроение, с которым он приходит на занятия.
* Выразительные способности - владение речью, мимикой, жестами, пантомимой. Для меня важно использовать это слово ярко, образно, литературно, правильно и четко. По мнению П.Ф. Лесгафта: «Учитель физкультуры должен лучше владеть словами, чем учитель языка» Пётр Фрамнцевич Лемсгафт (1837--1909) -- российский биолог, анатом, антрополог, врач, педагог. Также известен как создатель теоретической функциональной анатомии в палеонтологии, научной системы физического воспитания, и прогрессивный общественный деятель России..
* Организационные навыки - умение организовывать, проявлять профессиональную компетентность, гулять, проводить досуг, отдыхать и другие формы работы с дошкольниками, а также взаимодействовать с родителями (проводить консультации, беседы, деловые игры, выступать на встречах и т. д.).
* Гностические способности - умение анализировать деятельность своих подопечных и свою собственную, творчески проектировать психофизическое и личностное развитие каждого ребенка с учетом групповых и индивидуальных достижений, прогнозировать конечный результат, корректировать - при необходимости - содержание и методику обучения, образовательный и оздоровительный процесс.
* Способность подсказывать - способность прививать интерес к физическому воспитанию, красоту выполняемых движений. Я всегда должна быть в хорошей форме, чтобы служить образцом физического воспитания для ребенка, коллег по работе.
* Стрессоустойчивость - умение управлять своими эмоциями, проявлять сдержанность, терпение и спокойствие в критических ситуациях.
* Сочувствие - умение сопереживать, радоваться успехам и огорчаться неудачам ребёнка, проявлять желание помочь и поддержать его.
1.2 Организация условий для физического воспитания дошкольников
Физическое воспитание в дошкольных учреждениях - это единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на улучшение здоровья и всестороннее физическое развитие детей. В то же время это подсистема, часть национальной системы физического воспитания, в которую, помимо этих компонентов, входят также учреждения и организации, которые осуществляют и контролируют физическое воспитание.
Каждое учреждение, в зависимости от его специфики, имеет свои специфические направления работы, отвечающие общим общественным интересам государства. Целью физического воспитания является формирование основ здорового образа жизни у детей. В процессе физического воспитания выполняются оздоровительные, воспитательные задания. Среди оздоровительных задач особое место занимают защита жизни и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие, улучшение функций организма, повышение активности и общей работоспособности.
С учётом специфики возраста оздоровительные задания определяются в более конкретной форме: они помогают формированию искривления позвоночника, развитию сводов стопы, укреплению связочно-суставного аппарата; способствовать развитию всех групп мышц, особенно мышц-разгибателей; правильное соотношение частей тела; улучшение деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной системы. Кроме того, важно повысить общую работоспособность у детей, с учетом особенностей развития детского организма, задачи определяются в более конкретной форме: они помогают правильно и своевременно оссифицировать, формировать изгиб позвоночника и способствовать правильному развитию терморегуляции.
Они улучшают деятельность центральной нервной системы: способствуют равновесию процессов возбуждения и торможения, их подвижности, а также совершенствованию двигательного анализатора, органов чувств.
* Образовательные задания - обеспечить формирование двигательных навыков и способностей у детей, развитие физических качеств; роль физических упражнений в его жизни, способы укрепления собственного здоровья. Благодаря пластичности нервной системы двигательные навыки у детей формируются относительно легко. Большинство из них (ползание, бег, ходьба, катание на лыжах, езда на велосипеде и т. д.), используются детьми в повседневной жизни как средство передвижения. Моторные навыки облегчают общение с окружающей средой и способствуют её познанию: ребёнок, ползая сам, подходит к тем объектам, которые его интересуют, и знакомится с ними. Правильное выполнение физических упражнений эффективно влияет на развитие мышц, связок, суставов и костной системы. В процессе развития двигательных навыков у детей развивается способность легко осваивать более сложные двигательные и различные виды деятельности (трудовые операции).
Для дошкольников необходимо сформировать навыки выполнения упражнений, общих развивающих упражнений, основных движений и спортивных упражнений. Кроме того, детей нужно учить тому, как заниматься спортом (городки, настольный теннис) и выполнять элементы спортивных игр (баскетбол, хоккей, футбол и т. д.). В этом возрасте преобладает важность привития первоначальных навыков личной и общественной гигиены (мытьё рук, уход за одеждой, обувью и т. д.). Полученные знания позволяют детям более осознанно и полнее заниматься физическими упражнениями.