* Образовательные задания - направлены на разностороннее развитие детей (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое), формирование у них интереса и потребности в систематических физических нагрузках. Система физического воспитания в дошкольном учреждении строится с учётом возрастных и психологических особенностей детей. Первые семь лет жизни ребёнка характеризуются интенсивным развитием всех органов и систем. Ребёнок рождается с определенными унаследованными биологическими свойствами, включая типологические характеристики основных нервных процессов (сила, равновесие и подвижность). Но эти особенности являются лишь основой для дальнейшего физического и психического развития, а определяющим фактором с первых месяцев жизни является окружающая среда и воспитание ребёнка.
Следовательно, физическое воспитание способствует реализации эстетического воспитания. В процессе выполнения физических упражнений необходимо развивать способность воспринимать, испытывать эстетическое удовольствие, понимать и правильно оценивать красоту, грацию, выразительность движений. Дети также приобретают навыки работы, связанные с оборудованием помещений (установка песочницы для прыжков в длину, заполнение катка и т. д.). Поскольку целью физического воспитания является формирование у детей навыков здорового образа жизни, то для решения проблем физического воспитания дошкольников я использую: гигиенические факторы, природные силы природы, физические упражнения и т. д. Полное физическое воспитание достигается с помощью комплексное использование всех средств, поскольку каждое из них по-разному влияет на организм человека.
Гигиенические факторы (режим физических упражнений, отдых, питание, сон и т. д.), является необходимым условием для решения проблем физического воспитания. Они повышают эффективность воздействия физических упражнений на организм участвующих. Например, физические упражнения лучше способствуют развитию скелетно-мышечной системы. Чистота помещений, тренажеров, игрушек, одежды, обуви - это профилактика заболеваний. Гигиенические факторы также имеют самостоятельное значение: они способствуют нормальному функционированию всех органов и систем. Например, регулярное и качественное питание положительно влияет на деятельность пищеварительной системы и обеспечивает своевременную доставку необходимых питательных веществ в другие органы, а значит, способствует нормальному росту и развитию ребенка. Адекватный сон обеспечивает отдых и улучшает работу нервной системы. Правильное освещение предотвращает возникновение заболеваний глаз. Соблюдение строгих распорядков дня учит быть организованным, дисциплинированным и т. д. Природные силы природы (солнце, воздух, вода) усиливают положительное влияние физических упражнений на организм и повышают работоспособность человека. В процессе тренировок на воздухе с солнечным излучением или в воде (плавание) возникают положительные эмоции, возрастают функциональные возможности отдельных органов и систем организма (увеличивается потребление кислорода, увеличивается обмен веществ и т. д.). Природные силы природы также могут быть использованы в качестве самостоятельного средства. Вода используется для очищения кожи, механического воздействия на человека. Воздух из лесов, садов, парков, содержат специальные вещества, способствующие уничтожению микробов, обогащают кровь кислородом и оказывают благотворное влияние на организм человека. Солнечные лучи способствуют отложению витамина D под кожей, убивают различные микробы и защищают человека от РАХИТА. Для разностороннего воздействия на организм нужно использовать все природные силы природы, целесообразно сочетая их.
Физические упражнения являются основным специфическим средством физического воспитания, которое оказывает разностороннее воздействие на человека. Они используются для решения проблем физического воспитания: способствуют осуществлению умственного, трудового, а также являются средством лечения многих заболеваний. Движение, физические упражнения считаются специфическим средством физического воспитания. Двигательная активность - это биологическая потребность организма, степень удовлетворенности которой зависит от здоровья детей, их физического и общего развития. Правильное физическое воспитание детей является одной из ведущих задач дошкольного учреждения. Хорошее здоровье, достигнутое в дошкольном возрасте, является основой общего развития человека. Ни в одном другом периоде физического воспитания оно не связано так тесно с общим образованием, как в первые семь лет.
Больной ребенок, отстающий в физическом развитии, быстрее устает, у него неустойчивое внимание, память. Эта общая слабость также вызывает различные нарушения в деятельности организма, не только приводит к снижению способностей, но и подрывает волю ребенка.
Недаром выдающийся учитель В. А. Сухомлинский подчеркивал, что их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, сила знаний и вера в собственные силы зависят от здоровья и бодрости детей. Поэтому крайне важно организовать занятия физкультурой в детстве, которые позволят организму накапливать силы и обеспечат дальнейшее всестороннее гармоничное развитие личности. В настоящее время в ряде детских учреждений работу по физическому воспитанию проводят организаторы физического воспитания.
Теория физического воспитания детей дошкольного возраста, имеющая единое содержание и предмет изучения с общей теорией физического воспитания, одновременно специально изучает законы, регулирующие развитие ребенка в процессе его воспитания и обучения. Теория физического воспитания дошкольников учитывает возможности работоспособности организма, возникающие интересы и потребности, формы наглядно-эффективного, наглядно-образного и логического мышления, оригинальность доминирующего вида деятельности, в связи с развитием которого в психике ребёнка происходит серьезное изменение и подготавливает переход ребенка к новой высшей стадии его развития.
В соответствии с этим, теория физического воспитания детей развивает содержание всех форм организации физического воспитания и оптимальных педагогических условий для его организма. Изучая и принимая во внимание закономерности потенциальных возможностей ребёнка каждого возрастного периода, теория физического воспитания предусматривает требования научно обоснованной программы всего учебно-воспитательного комплекса физического воспитания (двигательные навыки и способности, физическая культура, качества, некоторые элементарные знания), усвоение которых обеспечивает детям необходимый уровень физической подготовленности для поступления в школу.
В то же время предусматривается строгая последовательность при условии, что программы принимают во внимание возрастное обоснование и возможности ребенка в каждый период его жизни, состояние нервной системы и всего организма в целом. Превышение требований, ускорение темпов обучения детей, в обход промежуточных знаний о программе, следует считать неприемлемым, поскольку это вызывает невыносимую нагрузку на организм, нанося вред здоровью и нервно-психическому развитию детей. По этому случаю академик А.В. Запорожец Александр Владимирович Запорожец (30 августа [12 сентября]1905,Киев,Российская империя-7 октября1981,Москва) - советский психолог Доктор педагогических наук (1958). предупреждает об опасной позиции сторонников, так называемого искусственного ускорения, стремящихся неоправданно использовать возможности маленького ребёнка и, благодаря максимально принудительному обучению, приведёт его как можно быстрее к высоким уровням физического и духовного развитие.
Физическое воспитание одновременно решает проблемы умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания. Во всех формах организации физического воспитания детей (занятия, подвижные игры, самостоятельная физическая активность и т. д.). Внимание направлено на воспитание мыслящего ребёнка, сознательно действующего в соответствии с его возрастными способностями, успешного овладения двигательными навыками, способного ориентируйся в окружении, активно преодолевшего возникающие трудности, проявление стремление к творческим поискам.
Теория физического воспитания детей дошкольного возраста постоянно развивается и обогащается новыми знаниями, полученными в результате исследований, охватывающих различные аспекты воспитания детей.
Данные исследований, апробированные в массовой практике дошкольного образовательного учреждения, внедряются в программы, учебные пособия, учебники и в практическую работу с детьми, способствуя процессу всего учебного процесса.
Таким образом, теория физического воспитания дошкольников способствует совершенствованию всей системы физического воспитания.
В связи с этим я выделила следующие условия и факторы успешной организации физического воспитания детей:
- уметь и анализировать степень физического здоровья и двигательного развития детей.
- сформировать задания по физическому воспитанию на определенный период (например, на учебный год) и определить первичные, с учетом особенностей каждого из детей.
- организовать процесс обучения в определенной системе, выбирая наиболее подходящие средства, формы и методы работы в конкретных условиях.
- разработать желаемый уровень конечного результата, предвидя трудности на пути к достижению цели.
- сравнить достигнутые результаты с исходными данными и поставленными задачами.
- овладеть самооценкой профессионального мастерства, постоянно повышая его.
Установлена ??прямая связь между уровнем двигательной активности детей и их лексикой, развитием речи, мышлением. Под влиянием физических упражнений физическая активность в организме усиливает синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, оказывают благотворное влияние на настроение детей и повышают их умственную и физическую работоспособность.
1.3 Проблемы физического воспитания и развития дошкольников
Необходимость для меня рассмотрения проблемы физического воспитания и развития дошкольников обусловлена ??низким уровнем общего функционального состояния их организации, их физического воспитания. В качестве основной задачи я определила разработку концепции трансформации национальной системы физического воспитания детей, которая будет способствовать сотрудничеству усилий учреждений и ведущих специалистов в этой области. Определенный опыт, накопленный мной в рамках реализации этой проблемы, выявил три проблемы, которые требуют их первоначальному решению.
* Изучение особенностей физического развития детей в дошкольном периоде их жизни;
* Разработка средств, методов и способов организации воспитания для обеспечения оптимальных условий жизни детей в федеральных, муниципальных, региональных дошкольных учреждениях;
* Обоснование путей решения проблем физической культуры дошкольников.
Особенности возрастного развития детей дошкольного возраста обусловлены следующими факторами:
- возрастной диморфизм;
- слабая выраженность полового диморфизма физического развития детей и начало формирования психических различий в поведении мальчиков и девочек.
Одной из важнейших задач воспитания является нахождение необходимого времени для обеспечения физического развития, укрепления здоровья средствами и методами физической культуры.
Что можно предложить в качестве механизма решения этой проблемы? Этим механизмом может быть интеграция различных видов образовательной деятельности в структуру детских садов. Несмотря на несомненные преимущества интеграции различных видов образовательной деятельности детей, решению этой проблемы препятствует нехватка специалистов, способных как обучать, так и обеспечивать физическое развитие в одном человеке. Следует отметить, что особое внимание уделяется физической культуре и оздоровительной среде в дошкольном учреждении. Для обеспечения эффективной работы по физическому воспитанию в детском саду необходимы специально оборудованные спортивные залы и игровые площадки.
В дошкольные годы я наблюдаю значительное увеличение скоростно-силовых качеств, выносливости, гибкости и ловкости, формируются многие двигательные навыки и способности, но действует база (места для самостоятельных занятий физкультурой), в которой это происходит, как ограничивающий фактор, не позволяющий в полной мере обеспечить развитие психофизического и морфофункционального потенциала, присущего ребёнку от природы. Доступные комнаты, отведённые как для уроков музыки, так и для физических упражнений, соответствуют требованиям только детей в возрасте до 3 лет. В связи с этим необходимо найти эффективные способы решения этой проблемы. В идеале, детский сад должен быть оборудован соответствующими приспособлениями для реализации двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).
Интенсивный путь развития в настоящее время является наиболее приемлемым для государственного сектора образования. Однако в нынешних экономических условиях он подходит не для всех дошкольных учреждений России. Поэтому задача административных, экономических и педагогических коллективов МБДОУ - насыщать пространство спортзала недорогим, нестандартным, многофункциональным оборудованием и инструментами, отвечающими гигиеническим, анатомическим, физиологическим, психическим, эстетическим, эргономическим и другим требованиям.
Одним из направлений решения этой проблемы является создание простейших тренажеров. Экспериментальные исследования, проведенные в детских садах Владимирской области (Гороховец, МБДОУ № 4 «Алёнушка»), свидетельствуют об эффективности практики обучения методам с использованием искусственной физической культуры и развития среды. В таких залах, организованных как внутри детского сада (групповой комнаты), так и на территории МБДОУ, имеются тренажеры и различные виды спортивного инвентаря и оборудования, в том числе стена для скалолазания в зале (10х4х2,5 м). Насыщенность цвета помещения, в котором занят ребенок, играет особую роль в физических упражнениях.
Цветовая гамма зала и информационная среда являются факторами, определяющими взаимодействие внешней и внутренней среды, обеспечивающей жизнь и развитие ребёнка. Цвет в соответствии с тематикой занятий, используются для разработки анализаторных систем и ориентации в пространстве. Система образования в настоящее время испытывает значительные трудности с точки зрения распределения в строго ограниченные сроки.
Одним из способов решения этой проблемы является опыт научно-исследовательской и методической работы, накопленный мной за более чем 12 лет, проведенный в МБДОУ № 4 «Аленушка» Владимирской области. Интеграция как основополагающий принцип позволяет организовать физкультурно-спортивную базу в дошкольном учреждении, обеспечивая эффективность всего комплекса образовательных и воспитательных мероприятий с детьми всех возрастных групп.