Дипломная (вкр): Патриотическое воспитание в кадетских корпусах России

«сознание их человеческого достоинства и бережно устранять все то, что может унизить или оскорбить это достоинство». Однако многие военные деятели с неодобрением относились к либеральным затеям Константина Константиновича, были недовольным тем, что он, посещая заведения,

 «баловал воспитанников, слишком ласково с ними общался». В январе 1901 года в «Русском инвалиде» появилась анонимная статья, автор которой, фактически критиковал Великого князя за излишнюю мягкость в обращении с кадетами. В самом начале Первой мировой войны было принято решение об открытии в кадетских корпусах 200 дополнительных мест. Кадетские корпуса в России были ни с чем несравнимым особым миром,

из которого выходили крепкие духом, сплоченные между собой образованные и дисциплинированные будущие офицеры, воспитанные в идеях непоколебимой преданности Царю и Родине. В течение всего срока обучения кадеты были на полном государственном обеспечении, носили военную форму, основным законом для них был воинский устав. Но наибольшее значение и развитие кадетские корпуса получили в начале прошлого столетия, когда в 1900-м году, волею императора Николая 2, во главе Военно-учебных заведений Империи встал Великий Князь Константин Константинович, со званием их Главного Начальника, а с 1910 года и до дня своей кончины в 1915 году - Главного Инспектора. Являясь одним из наиболее культурных людей России того времени, человеком большой гуманности, и обладая даром привлекать к себе сердца молодежи, которую он и любил, и понимал, Великий Князь открыл ей свое большое сердце и посвятил ей лучшие силы своей исключительно красивой души. Кадеты быстро оценили его идеи и его заботы о них, и ответили на них такой беспредельной любовью, таким доверием, что Великий Князь быстро заслужил звание Отца всех кадетов. Богу угодно было уберечь Великого Князя от всех трагических потрясений, которые выпали на долю нашей Родины в дни недоброй памяти революции и последовавшему за ней крушению российской государственности. Великий Князь скончался 2-го (15-го) июня 1915 года, в самом расцвете своих сил, но память о нем продолжала жить в среде кадетов, которые свято чтут Заветы Константина Константиновича и все, что связано с воспоминаниями о Великом Князе. Главным стремлением Великого Князя на посту Главного Начальника военно-учебных заведений было уничтожение в корпусах казарменно- казенного духа и замена его заботливым, любовным и чисто отеческим воспитанием. Это привело к тому, что отношения между кадетами и офицерами-воспитателями в корне изменились, и состав этих последних был заменен новым типом воспитателя по призванию, заботливого и внимательного опекуна и руководителя. Этот новый дух, внесенный в воспитание военного юношества незабвенным Великим Князем, привел к тому, что во время революции и в течение гражданской войны кадетская семья без колебаний нашла для себя правильную дорогу и доблестно исполнила свой долг в рядах воинов Белых Армий.

Революция 1917 года и захват власти большевиками нанесли ряд тяжелых ударов кадетским корпусам, которые новая власть не без оснований рассматривала как среду враждебную и чуждую новым порядкам. С самого начала было сделано все возможное, чтобы разрушить установившийся быт, уничтожить старые порядки и превратить корпуса в гимназии военного ведомства, а в дальнейшем, или их полностью уничтожить, или сделать из них военные школы для будущих красных командиров. Повсеместно кадеты ответили на эти меры сопротивлением. Во многих корпусах строевые роты часто вместе со вторыми ротами, соединяясь с военными училищами, приняли вооруженное участие в противодействии местным большевистским выступлениям для захвата власти. Не только кадеты строевых рот, но и младшие 12-ти и 13-ти-летние мальчики устремились туда, где организовывалась вооруженная борьба против Советской власти, и, скрывая свой слишком юный возраст, прибавляли себе годы, чтобы добиться приема в добровольческие части. На всех фронтах гражданской войны остались бесчисленные могилы кадет, отдавших свои юные жизни делу борьбы против насилия и надругательства над всем, что было для них дорого и свято. Революция и большевизм привели к тому, что за период 1917-1918 гг. погибли почти все военные училища и 23 кадетских корпуса из числа 31, существовавших в России до марта 1918 года [10]. Судьба многих из них была трагична и сопровождалась гибелью многих кадетов и юнкеров, как это было в Петрограде и Москве, в Ярославле, Симбирске, Нижнем Новгороде, Оренбурге, и во многих других местах, где военная молодежь принимала участие с оружием в руках в противодействии захвату власти местными большевиками.

Что же позволяло подготовить в кадетских корпусах высокообразованных и преданных Отечеству офицеров, прекрасно проявивших себя на военном и гражданском поприщах, оказавшихся в центре культурной и общественной жизни России? Прежде всего, это была правильная организация учебно-воспитательного процесса. А он в кадетских корпусах отличался гибкостью и был более прогрессивным по сравнению с преобладавшей в то время прусской военной школой. Кадеты занимались по индивидуальным расписаниям, допускающим досрочное освоение учебных программ, части из них разрешалось находиться на «своем коште» в течение длительного времени при кадетских корпусах существовал экстернат. Также нужно сказать, что эффективность обучения и воспитания кадет зависела от полноты и глубины охвата воспитательным процессом всех сторон жизни кадет, то есть их учебы, быта и отдыха, а именно - от численного отношения количества кадет к числу лиц, задействованных в процессе их обучения и воспитания. Другим несомненным условием высокого уровня воспитательного процесса является тщательный подбор учителей и воспитателей для работы с подростками. По мнению одного из столпов военной педагогики И.И. Бецкого, успех воспитательного заведения зависит преимущественно «от удачного выбора начальствующих и учителей, одаренных здравым умом и благонравием, а не заразившихся надутым видом и угрюмостью» [7]. Также считал и директор 1794-1797 гг. Сухопутного шляхетского Кадетского корпуса М.И. Голенищев-Кутузов, считавший преподавателя центральной фигурой в процессе их обучения и воспитания:

«Без толковых учителей совершенного офицера никогда произвести не можно». Также важным элементом воспитательного процесса оставалось

активное использование корпусных музеев, художественных библиотек, драмкружков, выпусков литературных журналов, приобщение кадет к художественным ремеслам. Также нужно особенно подчеркнуть важность установившейся традиции отслеживать судьбы воспитанников - георгиевских кавалеров, устанавливать мемориальные доски в честь особо отличившихся и так называемые «черные доски» с фамилиями погибших в боях воспитанников и кратким описанием обстоятельств гибели. Крупные достижения военной педагогики в Кадетских корпусах несомненны, и они остаются актуальными и полезными сегодня.

Глава 2. Патриотическое воспитание в кадетских корпусах России

.1 Кадетские корпуса в современной России

Общепризнано, что Россия является единственным государством мира, накопившим большой опыт воспитания и образования в учебных заведениях, называемых кадетскими. «Военному человеку не одни военные, а также и нравственные добродетели иметь должно», - гласит Устав кадетского корпуса 1766 года. Кадетские корпуса давали глубокое образование, высокую подготовленность выпускников к дальнейшему обучению, осуществляли целенаправленную подготовку своих воспитанников к поступлению в высшие учебные заведения.

В современной России идея возрождения кадетского образования вызвана к жизни потребностями государства, состоянием общества и органично вписывается в процесс изменений в системе образования страны, обозначенный как модернизация образования. Сегодняшнее состояние кадетского образования характеризуется ростом не только военных, но и военизированных кадетских образовательных учреждений. Во многих регионах России открыты и создаются органами управления образованием кадетские школы-интернаты, корпуса, классы. Своеобразный "расцвет" кадетских корпусов пришелся на середину 90-х годов XX века. В то время, помимо существовавших в системе Министерства Обороны суворовских и Нахимовского училищ, появилась масса кадетских школ. В их массовом создании можно усматривались две тенденции - с одной стороны военные учебные заведения с падением престижа службы в армии стали испытывать дефицит потенциальных абитуриентов, и поэтому кадетское образование было призвано поддержать престиж воинской службы, с расчетом на то, что значительная часть выпускников этих учебных заведений, если хотя бы не поступит для дальнейшей учебы в военные ВУЗы, то хотя бы не будет "бегать" от прохождения срочной службы по призыву, с другой - социальные "преобразования" в стране породили огромное количество "запущенных" с

педагогической точки зрения подростков, которых, по мнению идеологов возрождения кадетских корпусов, сможет скорректировать похожая на настоящую армейскую дисциплину, и в конечном итоге "игра в армию" будет играть для них роль воспитательного компонента, прививая таким образом чувство ответственности.

Кадетское образование в современной России - явление достаточно неоднородное. Все кадетские корпуса различаются по истории создания, по ведомственной принадлежности, по возрасту воспитанников. Кадетские корпуса - образовательные учреждения, которые действуют на основании различных документов, используют различные подходы к включению в образовательные программы военного компонента и имеющие другие существенные различия. Начиная с 2014 года и в обычных общеобразовательных школах появились профильные кадетские классы. В рамках такого профиля школьников готовят к военной службе в высших учебных заведениях. Подготовку к военной службе в Москве ведут 2 типа учебных заведений:

1.       Принадлежащие Департаменту Образования г. Москвы (ГБОУ)

2.       Принадлежащие Министерству Обороны (МО)

Таблица 1

Схема 1 Система кадетских учебных и образовательных учреждение России второго десятилетия XXI века.

Важнейшую роль в кадетском образовании играет возрождение лучших традиций обучения и воспитания подрастающего поколения. Кадетские образовательные учреждения создали уникальную модель кадетского образования, выработали новое содержание этого направления в образовании, применяют новые технологии обучения, восполняют недостаток в школах мужского воспитания и обучения, целенаправленно занимаются военно-патриотическим воспитанием, создают оптимальные условия для гармоничного раскрытия и развития индивидуальных особенностей каждого обучающегося, формируют основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на государственном гражданском и военном поприще, осуществляют профилизацию общего образования в старшей школе. Проанализировав литературу по обучению и воспитанию в кадетских корпусах, мы выделили несколько особенностей кадетского образования:

1.                      Кадетская образование - это специально организуемый, целенаправленный процесс воспитания и обучения мальчиков,

 результат усвоения воспитанником систематизированных знаний, навыков и умений, развитие личности, мировоззрения и познавательных процессов в результате чего формируется высокообразованный, здоровый, патриотически настроенный член современного общества;

2.       Это специфический уклад жизнедеятельности с воинским укладом и бытом, регламентируемый четким распорядком дня, ношением кадетской формы одежды, широким использованием ритуалов и церемоний, строевых приемов и субординации в общении, принятых в военной среде;

3.       Это уважение государственных, военных и кадетских символов и атрибутов, которые имеются в каждом кадетском учреждение с учетом специфики от цвета погон до профиля: морских, казачьих, ракетных, спасателей и т.д.;

.         Реализация дополнительных образовательных программ, имеющих целью военную и специальную подготовку, с учетом специфики учреждения;

.         Проведение ежегодных летних практических полевых занятий на базе войсковых частей для кадет по окончании учебного года;

6.        Это привлечение для работы с кадетами опытных офицеров- воспитателей, эти военные педагоги призваны организовать особую систему отношений между кадетами, способствовать развитию их совместной деятельности в условиях специфики кадетского образовательного учреждения.

У всех кадетских корпусов имеется разная ведомственная принадлежность и разные формы обучения.

Первый тип - это кадетские корпуса, принадлежащие Департаменту образования г. Москвы. Это средние общеобразовательные учреждения, где дети изучают помимо основных предметов дополнительные предметы военной подготовки. Они носят специальную форму кадетов и придерживаются определенного распорядка дня. Кадетские школы департамента образования могут быть как школами-интернатами, так и обычными школами. Отличие в том, что в школах-интернатах дети находятся 5 дней в неделю и домой уходят только на выходные, а в обычных кадетских школах дети приходят и уходят каждый день. Примером кадетской школы- интерната может послужить ГБОУ «Первый Московский кадетский корпус» 16 марта 1993 г. Московский Суворовско-Нахимовский союз принял решение о создании Первого Московского кадетского корпуса. В мае 1993 г. на базе школы № 840 Южного округа Москвы был сформирован кадетский класс в количестве 27 человек, как первое подразделение 1 МКК. Директором назначен полковник Кирсанов Владимир Владимирович. 3 сентября 1993 г. корпус приступил к плановым занятиям. С кадетами работали талантливые учителя и офицеры - воспитатели. В корпусе формировались первые традиции, укомплектовывался кадровый состав. В корпусе постепенно формировались кадетские традиции. 7 ноября 1993 г. состоялось первое в истории современной России посвящение в звание Российского кадета, которое стало традицией для всех кадетских корпусов. Изначально кадетские классы, созданные при школе, работали только в выходные, один день был учебный, второй экскурсионный. Кадетские классы были негосударственные и имели только спонсорскую поддержку. Но именно в это время идея восстановления кадетского образования всё больше требовала признания. 27 декабря 1994 г. вышло Постановление Правительства Москвы № 1176 «О присвоении имени Великого князя Московского Дмитрия Донского Первому Московскому кадетскому корпусу». Корпус получил официальное признание. Свидетельство о регистрации образовательного учреждения корпусом было получено 20 января 1995 г. Учредителями были зарегистрированы Московский Суворовско-Нахимовский союз и Префектура Южного административно округа города Москвы. Новое учебное заведение зарегистрировано как

Первый московский Великого князя Дмитрия Донского кадетский корпус по адресу город Москва, улица Весёлая, дом 31-а. В 1997 г. было издано распоряжение президента Российской Федерации от 9 апреля 1997 г.

№ 118 - рп «О создании образовательных учреждений - кадетских школ (кадетских школ-интернатов)». Инициатива Региональной благотворительной общественной организации «Суворовское-нахимовское содружество» и Фонда содействия кадетским корпусам в России была поддержана председателем Московского комитета образования Кезиной Любовью Петровной, которая подписала приказ о создании в Северном административном округе государственного образовательного учреждения - кадетской школы-интерната № 1 «Первого Московского кадетского корпуса» для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 15 ноября 1997 года было утверждено Типовое положение

№ 1427 о кадетской школе (кадетской школе - интернате) Департамента образования города Москвы. Важным звеном в создании учебного заведения нового типа стало формирование символики, что является необходимым атрибутом военно-учебной организации. Флаг и герб - значимая часть символики, отражает исторические корни учебного заведения, девиз корпуса:

«Долг. Честь. Отечество. Польза». С 1997 года Первый Московский кадетский корпус получил государственную поддержку. Главной целью корпуса стало воспитание и образование молодых людей, а также подготовка кадет к профессиональному служению Отечеству, как на военном, так и на гражданском поприще. Кадетский корпус получил здание бывшего детского дома по адресу: город Москва, улица Вучетича, дом 30. В этом здании Первый Московский кадетский корпус существует до этого времени. Первый выпуск кадет был осуществлён в 2000 году, с тех пор осуществлено уже 12 выпусков, более 300 выпускников получили образование и воспитание в стенах этого военно-учебного заведения. Важно отметить, что среди кадет окончивших корпус в Российской армии служат стране на данный момент уже более 50 офицеров. За время почти 20-летнего существования в Первом Московском кадетском корпусе была создана значительная научно-методическая база, накоплен уникальный опыт педагогической и воспитательной работы. Военно-образовательная среда, созданная в корпусе, позволяет оказывать комплексное воздействие на воспитание и образование кадет, что в свою очередь позволяет достигать поставленных целей. 1 сентября 2014 года распахнули свои двери новые здания Первого Московского кадетского корпуса [38].

Помимо обычных кадетских корпусов также существуют и специализированные кадетские корпуса, примером может послужить Школа № 1770 «Московский кадетский музыкальный корпус». Школа была открыта 1 сентября 2003 года. Задача школы - создать условия, обеспечивающие каждому кадету доступное качественное образование, позволяющие проявить личностные качества и адаптироваться в обществе. Образовательный процесс в кадетском корпусе выстроен на основе интеграции основного, музыкального и дополнительного образования, с учётом особенностей, возможностей и интересов воспитанников, реализуется посредством технологий уровневой дифференциации и индивидуального учебного плана. Учебно-воспитательный процесс осуществляется через вариативные образовательные программы, музыкальное образование, кадетские традиции, профильное обучение, дополнительное образование, деятельностно-рефлексивные формы организации обучения и воспитания, психолого-педагогическую поддержку. В 2010 году был открыт корпус для обучения девочек. В корпусе осуществляется раздельное обучение воспитанников и воспитанниц, с учетом гендерных особенностей. Сейчас в школе обучается 570 кадет (14 классов в корпусе мальчиков и 6 классов в корпусе девочек) с 5 класса по 11 класс.