Материал: Петровский Введение в психологию
и навряд ли может быть возрождено включением его в научный
язык. Поэтому для обозначения смыслового акта поведения луч
ше использовать термин «деятельность».
Выделить в поведении то, что соответствует интересам дейст
вующего лица - значит расшифровать поведение как деятель
ность. Порой это непростая задача. Так, при исследовании уровня
притязаний личности было выявлено, что некоторые люди устой
чиво предпочитают выбор слишком простых задач, а некоторые —
слишком трудных. За видимостью различий в поведении испытуе
мых вырисовывается глубинная общность побуждений участников
испытания: как те, так и другие одинаково стремятся избежать
неудачи. Чтобы понять этот парадокс, достаточно поставить такой
вопрос: «Так ли уж огорчителен для новичка проигрыш чемпио
ну?» В основе выбора сверхтрудных задач - не мотив достижения,
а стремление избежать неудачу. Об этом подробнее мы будем
говорить в главе 14 «Личность».
Особенности деятельности человека определяются не только
ее мотивами, но также и окружением индивида. Так, стремление
человека превосходить общепринятые образцы в разных
обстоятельствах и «временах» его жизни обнаруживает себя по-
разному: это может быть успех в учебе, стремление занять
почетное место в кругу сверстников, добиться определенных
достижений в науке, материального благополучия и т.п. Смысл
деятельности - и з м е н е н и е о т н о ш е н и й , существующих
между субъектом и возможностями удовлетворения его потреб
ности, представляемых ситуацией. Подлинный ответ на вопрос:
«В чем смысл данной деятельности для субъекта?», можно полу
чить лишь в рамках анализа «драмы» его отношений с миром,
проблем, разрешаемых человеком в ходе всей его жизни.
Деятельность — наиболее крупная единица анализа внешних
проявлений активности, — целостный мотивир&ватый акт поведе
ния.
Результатом деятельности является динамика переживаний,
выражающих отношение между субъектом потребности и ее
объектом.
Деятельность, совершаемая человеком, становится объектом
переживаний других людей, получает этическую оценку: оценива
ется как бескорыстная или своекорыстная, добросовестная или
недобросовестная, оправданная или неоправданная, - словом,
выступает в ранге поступков.
Деятельность человека реализуется в его действиях.
Действие. Этим термином описываются процессы поведения,
соответствующие целям, которые ставит субъект. Действия -
268
осознанны, ибо осознанна их цель. Осознан и объект, на который
направлено действие. Объекты действия - это не «вещи» в собст
венном смысле этого слова, - как фрагменты чувственно данной,
непосредственно воспринимаемой реальности.
Объекты дейст
вия — это «вещи» как носители значений, в которых кристаллизован
совокупный человеческий опыт (А.Л. Леонтьев).
Белый лист, ис
пещренный черточками, завитушками, точками, как объект
действия есть нечто большее, чем этот лист, эти черточки и за
витушки. Это - письмо, которое пишется другу. Перед челове
ком, безусловно, «вещь», которая создается действием. Но в то же
время — это особая вещь, не тождественная листу бумаги со
следами чернил на нем. В сущности, то же письмо может быть
написано карандашом или фломастером, напечатано на пишущей
машинке, принтере, передано факсом; вместо писчей бумаги
может быть использован телеграфный бланк; сказанное в письме
может быть выражено и другим образом, с помощью иных слов.
Объектом действия является в данном случае запись в значении
личного послания. Материалы и инструменты действия играют
здесь подчиненную роль.
Итак, действие есть целевой акт поведения в поле зеачегшй
субъекта. Результатом действия является преобразование или по
знание жизненной ситуации. В этой связи говорят
о предметно-
преобразовательных и предметно-познавательных актах.
В первом
случае, человек изменяет ситуацию согласно имеющимся у него
представлениям о том, какой она должна быть. Во втором случае
предметная ситуация должна оставаться как бы нетронутой,
активность познающего субъекта имеет характер уподобления
предмету. В обоих случаях, благодаря действию, достигается более
тесная, более совершенная связь человека с миром, преодолевает
ся разобщенность между субъективной картиной мира (цели
человека или его представления о том, что есть) и - реальностью.
Говоря о том, что объектом действия является вещь как
носитель значений, подчеркивают возможность единого понима
ния людьми эффектов производимого действия. В случае затруд
ненности такого «прочтения» действие производит впечатление
абсурдного, то есть в глазах окружающих перестает быть собствен
но действием, превращается, например, в бессмысленное вожде
ние пером по бумаге. В психологических текстах, посвященных
проблеме деятельности, цитируют, например, такой замечатель
ный эпизод, рассказанный Куртом Лоренцем. Известный этолог
однажды водил «на прогулку» выводок утят, замещая собой их
мать. Для этого ему приходилось передвигаться на корточках и,
мало того, непрерывно крякать. «Когда я вдруг взглянул вверх, -
пишет К. Лоренц, - то увидел над оградой сада ряд мертвенно-
269
белых лиц. Группа туристов стояла за забором и со страхом
таращила глаза в мою сторону. И не удивительно! Они могли
видеть толстого человека с бородой, который тащился, скрючив
шись в виде восьмерки, вдоль луга, то и дело оглядывался через
плечо и крякал, а утята, которые могли хоть как-то объяснить
подобное поведение, были скрыты от глаз изумленной толпы
высокой весенней травой». Реакция недоумения на лицах зрите
лей может быть понята как свидетельство невозможности устано
вить значение действия; невозможность придать или установить
общепонятное в действии ведет к тому, что в глазах людей оно
утрачивает признаки действия, предстает в виде случайной, бес
смысленной или причудливой комбинации движений и их мате
риальных следов.
Действие в составе активности является более дробной еди
ницей ее анализа, чем деятельность; однако и оно может быть
представлено в виде сочетания более мелких фрагментов поведе
ния ~ операций. ^
Операции. Когда поведение рассматривается в его взаимосвязи
с инструментальной основой деятельности, оно выступает как
последовательность операций. Построение взаимодействий между
средствами, отвечающими цели субъекта, относится
к
области опе
раций. Они сообразуются с материалом и инструментами дейст
вий, причем одно и то же действие может осуществляться с по
мощью совершенно непохожих друг на друга операций. Так,
например, изображая один и тот же предмет, но выполняя
действие пером, кистью, мелом, иглой (офорт), используют раз
ные движения. Еще более выразительно различие в операциях,
осуществляемых при игре на разных музыкальных инструментах:
фортепиано, гитаре, трубе, флейте. Исполнение одного и того же
музыкального произведения (уровень действия) реализуется по
средством совершенно несходных движений (уровень операций).
Операции могут быть автоматизированы. Слово «автоматиза
ция» выступает здесь в двух смыслах. Во-первых, это превращение
операциональной части поведения в шаблонное, устранение
волевого контроля над протеканием действия. Во-вторых,
возможность передачи этих процедур компьютеру. Имея в виду
оба этих момента, на вопрос: осознаваемы ли операции? - можно
ответить положительно. Однако необходимо пояснить, что реали
зация операций находится на периферии сознания, вне поля
внимания. Примечательно, что в случае затруднений операции
выступают на передний план сознания, а ориентиры, призванные
управлять их течением, превращаются в промежуточные цели.
Итак, деятельность, действия, операции, проявляя вовне
мотивационные, целевые, инструментальные отношения инди-
270
вида, образуют гибкую динамичную систему, соотносимую с раз
личными областями действительности:
деятельность выступает
как преобразование отношений между потребностями субъекта
и возможностями их удовлетворения; действия
—
как воссоздание
и созидание новых предметов человеческой культуры; опера
ции
—
использование средств материального и духовного освоения
мира.
В обыденном сознании людей фиксируется в основном факт
зависимости внешних проявлений активности от ее внутренних
образующих. Существенным вкладом в разработку проблемы ак
тивности человека явилось обнаружение обратной зависимости:
«внутреннего» - от «внешнего». В поле зрения психологов
оказался ряд фактов, существенно расширяющих традиционные
представления о детерминации активности человека.
Феномен опредмечивания потребностей. Потребностные состоя
ния не только людей, но и животных могут быть конкретизи
рованы в широком диапазоне объектов. Так, пищевая потребность
животных может быть зафиксирована на определенном виде
пищи настолько жестко, что замена вида питания ведет к отказу
от еды, истощению организма и гибели. Более того - даже способ
приема пищи, став привычным, может воспрепятствовать пита
нию. К. Лоренцу принадлежит следующее замечательное наблю
дение за птенцами сорокопутами. «Когда кто-нибудь есть в ком
нате, птенцы склонны продолжать выпрашивание пищи, даже
если они достигли того возраста, когда способны питаться само
стоятельно. И вот однажды я уехал на мотоцикле на четыре дня,
и в течение этих четырех дней молодые сорокопуты были в моей
комнате предоставлены самим себе. Они отлично кормились са
мостоятельно и к моменту моего возвращения были совершенно
здоровыми, гладкими и жирными. У меня в то время была важная
работа, и я сидел все время за своим письменным столом, а соро
копуты находились в своей клетке и непрерывно клянчили у меня
пищу. Тогда я сказал им: «Постьщитесь! Вы уже в течение этих
четырех дней доказали мне, что можете самостоятельно питаться,
и я не собираюсь вас больше кормить». Во вторую половину дня
я обратил внимание на то, что сорокопуты стали какими-то
жалкими и не съели ни одного кусочка. Дело в том, что реакция
вьптрашивания пищи все еще не давала им питаться самостоя
тельно, и они бы умерли с голоду, потому что я сидел в комнате,
в то время как они продолжали бы прекрасно расти и разви
ваться, если бы я отсутствовал»
1
.
1
Из книги: Развитие ребенка / Под ред. А.В. Запорожца, ЛА. Венгера. - М.:
Просвещение, 1968. - С. 130.
271
Имея в виду человека, следует признать, что не только спосо
бы потребления, но и сами предметы потребности производятся
обществом. «До появления шоколада, - отмечал в этой связи
А.Н. Леонтьев, - не было никакой "шоколадной" потребности».
Имея в виду акт «встречи» субъекта с потенциальным объектом его
потребности, говорят об опредмечивании потребности.
Фиксация
потребности на объекте может быть как источником роста и
развития личности, так и причиной болезненных отклонений. Не
вызывает сомнения, что нет никакой врожденной потребности
в табаке, алкоголе, наркотиках. Подобные потребности фиксиру
ются в индивидуальном опыте, однако их «предметы» задаются
общественным производством. Примеры опредмечивания потреб
ностей могут быть взяты также из сферы межличностных
отношений. Здесь также предмет потребности может выступать
источником как роста личности (когда, например, им является
значимый другой человек, способный к ответному чувству), так и
невротических отклонений (что бывает при неудовлетворенной
любви, неотреагированной обиде и т.п.). В последнем случае
иногда говорят о невротической «фиксации» на объекте.
Феномен опробования цели .действием. Часто считают цель
предшественницей действия. Менее очевидна противоположная
зависимость. Между тем ее легко представить, Ъроделав следую
щий мысленный эксперимент. Положим, человек впервые совер
шает прыжок в условиях изменения силы тяжести - «прыжок на
Луне». Требуется заранее указать место, где он окажется после
прыжка. Вопрос состоит в следующем: можно ли без предвари
тельных попыток задать цель действия, то есть, в данном случае,
положение в пространстве, которое намерен достичь субъект? На
первый взгляд - да, ибо в момент действования (прыжок) он
будет исходить из определенного намерения очутиться в намечен
ном месте. Но «поставленная» таким образом «цель», очевидно,
нереалистична, такова лишь «ориентировочная» цель действия;
подлинная цель может быть поставлена лишь тогда, когда человек
приобрел определенный опыт действования.
Необходимо опробова
ние цели действием (А.Н. Леонтьев).
Здесь, как и в случае «опред
мечивания потребностей», внутренний процесс целеобразования
опосредствуется «выходами» человека в план внешнего функцио
нирования, опирается на опыт действования вовне.
Феномен функциональной фиксированности. При исследовании
мышления людей было показано, что многократное использо
вание какого-либо объекта как инструмента решения тех или
иных проблем ведет к психологическому закреплению за ним
соответствующей функции - «функциональной фиксированно
сти». В так назьшаемых задачах «на сообразительность» условия
272