Цели урока: Раскрыть взаимосвязь понятий «язык» и «народ»; закрепить навыки правописания.
Ход урока I. Проверка домашнего задания -
Из упр. 269 на доске выписать устаревшие слова.
-
Составить план второго текста упражнения.
Примерный план:
-
Начало человеческого слова есть история человечества.
-
Язык каждого народа создан самим народом.
-
Грубая, серая масса народа — источник вдохновения поэтов, художников, музыкантов.
-
Язык народа есть цельное органическое его создание. 5) Язык народа — цвет всей его духовной жизни.
-
В это время остальные пишут взаимодиктант по словам, подобранным дома к уроку (см. домашнее задание предыдущего урока.) Например:
Переварить, развивать, обижаться, пробежать, скрепить, умилять, преподать, несправедливо, спешить, трясина, единица, золото, молчание, с помощью, родители, огорчение, водица, земелька, поляна, веснушка, хлопотливые. Прекрасный, искусный, добросовестный, лестный, властвовать, ровесник, искусственный, контрастный, бестактный, лестница, солнце, здравствуйте, сверстник, президентский, чувствовать, хлёсткий, участвовать, поздний, прелестный, несносный. II. Работа по теме урока -
— Вспомните, что такое язык. (Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе.)
— Значит, язык возник и развился с данным человеческим коллективом, поэтому представляет собой явление социальное: нет народа без языка, нет языка без народа.
— Напишите изложение второго текста из упр. 269 по составленному плану.
План записан на доске, на работу отводится 15—20 минут, затем 2—3 человека читают свои
работы.
-
Часто говорят: у каждого языка есть своя «картина мира». В нашем русском языке есть слова: брат, сестра, дядя, тётя, дед, бабушка. Нам этого хватает, чтобы выразить и поддержать родственные чувства. Но есть народы, у которых общественный строй таков, что очень важно, является ли, скажем, дядя братом матери или братом отца, и для них есть свои особые названия. Например, у австралийцев дядя по отцу — ката, а дядя по матери — камуна. Старший брат — калья, старшая сестра — квайя. Кстати, в русском языке когда-то тоже были два разных слова для «дяди»: брат матери — вуй и брат отца — стрый.
Именно на словах, обозначающих родство, очень ясно видно, как общество влияет на язык. Раньше в русской крестьянской семье была очень сложная система названий родственников. Это было важно хотя бы потому, что семья — дядья и тётки, племянники и двоюродные сёстры — жила (или, по крайней мере, держалась) вместе. А мы теперь с вами не сразу и сообразим, чем отличаются золовка от невестки, шурин от деверя. Многие этих слов сейчас вообще уже не знают.
— Приведите примеры, что действительно у каждого народа, каждой национальности своя
«картина мира».
-
Существуют гипотезы о категории рода в русском языке, опирающиеся на теорию языка, сравнительный анализ разных языков.
Женщин мы обозначаем при помощи женского, а мужчин — при помощи мужского рода:
он (Иван Иванович), она (Марья Антоновна). Девочка читала, мальчик спал. Но есть
«оно». Среднее — ни мужчина, ни женщина, ни мальчик, ни девочка. Нечто неодушевлённое.
Почему-то по-русски
ножик — мужского рода,
вилка — женского, ну а
блюдце — среднего. Чем ножик более «мужествен», чем вилка?
То ли дело английский язык! Там нельзя сказать про
ножик (knife) — he «он», а про
ложку (spoon) — she «она», нужно говорить только
it «оно»!
He — это только «он — мужчина», а
she — «она — женщина». И чтобы сказать
кошка, англичанин прибавляет к слову
cat «она»: she — cat. Вот язык, в котором есть род — и именно род.
А в русском языке по гипотезе, опирающейся на теорию языка, скорее всего, это не понятие рода. На этот вопрос может ответить историческая грамматика.
Таким образом, говоря словами Н. В. Гоголя, «постижение законов русского языка есть тяжкая обязанность, но и наслаждение». Действительно, всегда интересно открывать новые, неизведанные страницы.
Домашнее задание -
Упр. 269 (вторая часть). Выполните задания 3, 4, 5 к упражнению.
-
Подобрать афоризмы о языке. Например:
Язык мудрого — в сердце, сердце глупца — на языке. (Соломон) Язык голову бережёт. (Б. Грасиан)
Цели урока: Дать представление о происхождении языка и истории народа, отработка навыков правопи-
сания.
Ход урока I. Проверка домашнего задания -
Орфографическая разминка.
— Определите вид орфограммы, встречающейся в каждом слове, обоснуй те свой выбор написания.
Отражение, встречающееся, раскаленный, золото, травянистый, рассказать, соединительный, безызъянный, разъяснение, нотариальный, одухотворенный, зоревать, расчетливый, несносный, безотлагательно, примириться, возгорание. -
Прочитать афоризмы о языке.
-
Пунктуационный разбор первых двух предложений из упр. 269, часть II (каждый знак
учащиеся комментируют).
-
Фронтальный опрос по теме предыдущего урока.
— Что такое язык? Дайте определение.
— Раскройте смысл утверждения, что у каждого языка есть своя «картина мира». Приведите примеры. — Расскажите о взаимосвязи языка с обществом, культурой, историей народа.
II. Работа по теме урока 1. Слово учителя:
Каждый из нас, я думаю, знает своё «родословное дерево». К этому особый интерес проявляется в подростковом возрасте, каждому хочется узнать: кто мы есть такие, откуда вышли родом. Так и языки могут быть «родственниками» друг другу. Так, русский, украинский, белорусский — «дети» древнерусского. Он в свою очередь — «сын» того языка, на котором говорили все славяне, когда они были ещё единым народом, жившим на небольшой территории. Правда, спорят о том, где эта территория находилась. Её ищут и в нынешней Польше, и у подножия Карпатских гор, и в степях Южной Украины. Этот общий язык древних славян так и назывался — общеславянский.
В VI—VII в.в. славяне занимали земли от Адриатики на Юго-западе до верховьев Днепра и озера Ильмень на Северо-востоке. Но в это время этноязыковое единство распалось. Образовались три близкородственные группы: восточная (древнерусская народность), западная (на базе которой сложились поляки, чехи, словаки, поморские славяне, лужичане) и южная (её представители болгары, сербохорваты, словенцы, македонцы). Восточнославянский (древнерусский) язык просуществовал с VII по ХIV век. Феодальная раздробленность, войны привели к распаду древнерусские народности. Постепенно распалось и единство древнего русского языка. Образовались три центра новых этноязыковых объединений, боровшихся за свою славянскую самобытность: северо-восточный (великорусы), южный (украинцы) и западный (белорусы). В ХIV—ХV в.в. на базе этих объединений складываются близкородственные, но самостоятельные восточнославянские языки: русский, украинский, белорусский.
2. Работа по учебнику (упр. 267).
— Сегодня мы с вами поработаем над упр. 267. Из упражнения вы получите общие сведения
о языке. — Внимательно прочитайте упражнение, найдите ответы (тезисы) на поставленные вопросы.
-
План
|
Тезисы
|
1. К какой семье языков принадлежит русский язык?
|
Русский язык (наряду с украинским и белорусским языками) принадлежит к восточнославянской подгруппе славянской группы индоевропейской семьи языков.
|
2. Какова численность людей, говорящих на русском языке?
|
В конце 20 века в мире в той или иной мере владеют русским языком свыше 250 миллионов человек. Основная масса говорящих на русском языке проживает в России (143,7 млн., по данным переписи населения 1989 г.), в других государствах — 88,8 млн. человек.
|
3. Каковы функции русского языка?
|
Русский язык – язык русской нации и средство межнационального общения, один из официальных и рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций; входит в число «мировых языков», как государственный язык функционирует во всех сферах общественной жизни, имеющих всероссийскую значимость; осуществляется официальное общение между субъектами Федерации. Русский язык преподается во всех школах, в высших учебных заведениях России и во многих учебных заведениях государств СНГ и других стран.
|
4. В каких формах существует современный национальный русский язык?
|
Современный национальный русский язык существует в нескольких формах: литературный язык с одной стороны, с другой — территориальные и социальные диалекты, а также просторечие.
|
5. Назовите периоды в истории русского языка.
|
В истории русского языка выделяется 3 периода:
Первый период (6-14 века) – выделение восточных славян (предков русских, украинцев и белорусов) из общеславянского единства. В ХIV в. начинается его деление на три языка: русский, украинский, белорусский. Второй период (XV-XVII вв.) — распад единого восточнославянского языка и возникновение языка великорусской народности. Третий период (XVII-XX в.) — С 17 в. – начало формирования русского национального языка. Этому способствовало развитие экономических и политических связей Московской Руси, а также рост авторитета Москвы.
|
6. Назовите источники формирования и пополнение литературного языка и его норм.
|
Расширение международных связей нашло отражение в активизации заимствования из западноевропейских языков. В процессе синтеза различных элементов (народно-разговорная основа, черты делового языка, западноевропейские заимствования, славянизмы) вырабатываются нормы русского национального литера-
|
|
турного языка. К середине XVIII века складывается его устноразговорная разновидность.
На развитие литературного языка оказывают влияние произведения русских классиков от А. Д. Кантемира до А. С. Пушкина. Язык пушкинской эпохи в своей основе сохранился до наших дней. Со второй половины ХIХ в. — влияние языковой практики крупнейших художников слова, а также языка науки и публицистики.
|
7. Назовите пути пополнения русской лексики
|
Лексический состав русского языка является продуктом длительного, многовекового исторического развития. Словарный запас активно пополняется за счет производных слов, создаваемых по собственным словообразовательным моделям. Словообразовательно мотивированные слова составляют примерно 95 % всего словарного состава. Другим источником являются лексические заимствования.
|