Материал: Проблемы социальных и гуманитарных наук

УДК 165.3

государственный

Voronezh State Pedagogical

педагогический

университетсоциально-гуманитарных

University

hair of

философии,

канд дат филос фс

х наук, доцент кафедры

. B. Kostina

дисциплин

И.Б.экономикиКост на

-26-19

е-mail: kib999@inbox.ru

ussia, Voronezh, tel. (473) 255-26-19

е-mail: kib999@inbox.ru

И. . Костина

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Ст

ПРЕДМЕТНАЯ

КТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

существующ

а

посвящена

задаче

о ган

ации обр зовательного

процесса,

стыке дисциплинарной структуры

ауки и дескриптивного знания. Проблема многогранности

зна

былатьяр

а н

о нове соп ставления

зглядов Г.П. Щедровицкого

А. Майнонг предметного

поз

ания. Показано, ч

независимаяпредметнойаб а студентов

с предметом познания ведет к

ерсонализ

зна

я

укреплению

гуманисассмотрен

ценностей

бр

ательного процесса. Понятие предметнойациитив

было конкретиз

ано

форме двухазовз

связанных понятий:

дисциплинарной конкретности

личностизнания образовательнойическихсциплиниров

ости

студентаимо.

знание, дисциплинарная предметность, обранзовательназовя дисциплина студента, предметная активность.

Ключевые слова:

п зн

ния,

обр

ательный процесс, качество знания,

де криптивное

.B. Kostina

THE PERSONALITY ACTIVITY WITH SUBJ CT OF KNOWLEDGE

This article is

IN EDUCATIONAL PROCESS

joint

f the

to task of

organization of educational process existing on

disciplinary organization of science and desccontentptiv kno

ledge. The problem of detailing of

y of subj

of

was considerdevotedon a basis of comparison

view of G.P. Sch drovitsky and A. Maynong

garding contenct

. It is

that

work of

students with a subject of knowledge leadsversatilitto p rsonalisation of

knowledgeand

str ngtheshowning of hu

anis ic valu s

of

educational rocess. The con ept of p rsonality work with

subject was

concretized

in theindependentform of wo

interconnected concepts: disciplinary

concreteness of knowledge and

educational discipline of the student.

Key words: knowledge subject, educational process, q ality of knowledge, descriptive knowledge,

disciplinary concreteness of knowledge, educational discipline of the student, subject activity.

личности и

Образователь ый процесс является важнейшей

оциализации

студентов

к

получению

ст

зн

нийтельнойсоци

реальности

ее

елирует

их

производства,

об

спечивающей

социальноформойсистемы

адлежащее

пре

авляет

собой

акой

тип

познав

актив

сти, при

стремлен

желанием пр

ать

лучать поощрения. В ф лософском

аспектеоторомб азовательный

цесс

может быть

ассмдостреноверныхачестве

специализи

ванной

заи одей вуютуспевпредметными

условиямиабильность редствами,альномсоздаютфункциивоспроиз одят э у

предм тность

как предметность социальную

своими усилиями,

процессет. . ами

общественногодейст уют как

ани . Н обходимо подчеркнуть, что «в соци

люди не

прос

функционировполне предметные существа» [1.С.72].

© Костина И.Б., 2019

150

н

ставленнойпочтениеКлючеваяпроцесседескрпроблема,птивнойобразовформойания – взгляд,образовательнойзнания, илисостоитдис

див том,арнойплинировачемуконкслетностидует студеотдзнанияатьа,

связа ной

с

теоретиче ким

сто

т

циплин. Ес

мы

оцениваем

каче тво

предск

знания,

то перед

студентами

з дача

куль ивирования

ебе

Если же оценивать

ости,

арную

конкретно

ть

я – или собственноспособствующихзнание

аккуазрывноатност ,

оследователь

пед

других

качеств,

формированиптивногою практических

авыков обращемышлениемия а сив

информации.

атегориальный

предм ту, то адекватным кр терием оценкиантичностикого рода

знамиий становится

аппарат изуч

ди ц

дисциплинны, обнаруживаемый в способаниости студент

критическому

преподавате

т г уппы

предпоследнийчитают не «напрягаться»

при подготовке

к з

м. В

мыш е ию. К сожалению,

случай

вс речает я

в

азовательной

практике

довольно

редк ,

поскольку

собные

студен ы

бы тро

обрределяют,

что

нужно

результате

плаемойанк требований к качеству знания

дично

неукоснительно снижанятится

под

Таким образом, предметную

личнметости в образовательном

процес е

можно

яющим

влиянием формальных р териев успеваемости студентов.

студента,

ить как совокупность практивностьческих

познавательных

усилий

определлич

качественного

вного знания по предмету может служить основанием для

ав енных

приобретение

дост верного

знания

об изучаемом предмете. При этом

оценкатегори

образовательной

исципли

ированности

студен а,

тогда

как

владение

аратом

содержательным

знанием

предмета

выступает

атрибутом

дисципл

альнымарной конкретнодескриптзнания.

задачей конструи ования широкой норматив

мотивацию,

преподаппинтересователь алкивается

базы

Поск льку

з

анность предметом

разных

студентов

имеет

азличную

бразов

процесса,

способной

учитыв

различные

уровни

ачаль

й

гото ки

студе тов

степень

азвития их индивидуальных способностей.

Фундаментом

п добного родательногоорм

требов

к

образовательному

процессу,

по-видимому,

м гут

выступать только гуманист

ческ

е ценности, к

ая, в то же время

формируют

личность

ативныхинституционанийал зируют

предметнооторые,знаниепросвещ

аксиологическом

ключе.

список

современную

2. Вейз Д. Э. (младщий). ВременБиблиографическийпостмодерна: Христианский взгляд

мысль

1 К меров В.Е. Введение в социальную философ ю. – М.: Наука, 1994. – 192 .

культуру / Д.Э. Вейз. – М.: Просветительский фонд "Лютеранское культурное

наследие",

2002. - 240 .

а современную мысль и культуру

3.Времена

постмодерна. Хр стианский взгляд

(Вейз Д.Э.) – Каталог

библиотеки

СПб.

[Электронный

ресурс]. URL: (дата обращения

08.05.2019).

.ru/catalog/-/books/4429907-vremena-postmoderna-hristianskij-vzglad-

na-sovremennuuhttps://spblib-mysl- -kul-turu

4 Мирский Э. М.

304Междисциплин.

арные исследования и

арная организация

н

. М.: Наука, 1980. -

обоснование. М.:

5

Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки: еедисциплингенезис

Наукиа, 1988. - 255 с.

800 c.

6

Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М.: Школа Культурной Политики, 1995. -

//

7

В.В. Зн

и становление теории предметов Алексиуса М

а

Селивёрстовфилософия

ачениеауки. 2011. Т.

XVII. № 1. С. 198-201.

Селивёрстовайнонг//

Эпистемология философияМайнонгауки. 2011. Т. XXVII. № 1. С. 202-229.

8.

Алексиус

.

О

теории

предметов

/

Пер.

В.В.

153

УДК 316.7

Voronezh State Technical

Воронежский государственный технический

университет

University

Associate Professor of Philosophy,

кандидат философск х наук, доцент кафедры

PhD in

Р

ссия, г. Воронеж, тел. (473) 271-50-04

Russia,

Voronphilosophy,zh tel. (473) 271-50-04

филос фии,

социологии и истории

and History chair

С.А. Коршунова

Sociology.A. Korshu ova,

e-mail: skorsh5@gmail.com

-mail: skorsh5@gmail.com

студент

факультета

рхитектуры

Voronezhstud nt of the faculty of architecture

Воронежский

государственный

технический

Univ rsityState Technical

универси

and urban planning

Россия,градостроительств. Воронеж, тел. (473) 271-50-04

Russia, Voronezh, tel. (473) 271-50-04

А.А. Сущин

A.A. Sushchin

e-mail: skorsh5@gmail.com

e-mail: skorsh5@gmail.com

С. . Коршунова, А.А. Сущин

ОСОБЕННОСТИ

ФОРМИРОВАНИРОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ

ан

Я КУЛЬТУРЫ ПОТРЕБЛЕНИЯ

п

Статья

сод ржит

постинду

ального

общества

с

чки зрения

требления»ающих«ко сьюмеризм» ассматриваются

особенности

идеологии

а,

утвердившегося

в

оврем

ном западном обществе. Авторы ан

потребительские

практики, сф рмировавшиеся

а

р ссийской культурной почве,

выделяют специфику

оссийской культуры потребле ия, концептовая заключается,

тенденции,

проявляющиеся социокультурныйв уре потребленияализируютападного

общества,

консьюмеризмсвязанные тораспространением

реоблад

в

е

ценностей потребительской культуры. Ра

ывается сущность

«культур

их

мнению,

стремлении

прес ижному показному потреблению. В з ключение ас

атриваются новые

постматериалистиче ких ценностей.

к

перепотребление, этический консьюмеризм,

Ключевые

слова: культура

коллаборативное потребление, шерингпотребления,-экономика постнсьюмеризм,атериалистические ценности

S.

. Korshunova, А.А. Sushchin

FEATURES OF THE FORMATION OF CONSUMER CULTURE IN RUSSIAN SOCIETY

The article

ontains a s

cio-cultural

of post-industrial society from the point of view of

prevaili

g

the featu es of the ideology of consumer

m estab shed in modern Western society are considered. The authors

er

practices formed on the Russiananalysiscu ral soil, and highlight the specifics of the Russian culture of

consumption, which is, in their opinion, in the pursuit of prestigious ostentaconsumption"ious consumption. In conclusion, theanalyzearticl

valu

of consum

culture. The e sence of the conc pts "culture of

nd "consumerism" is

evealed

d

discusses

the new

trends in the culture of consumption of Western society associated with the spread of post-

materialistic values.

Key words: consumer society, consumerism, over-consumption, ethical consumerism, collaborative

consumption, sharing economy, post-materialistic values

в конце XX века, получило

Современное

которое начало складыв

в

ндустриальное общество,

и формацио ное

ново.

Все эти определения несут

постебе

альных

и

эконом ческих

ауках

раз ые аим

ния

-

общество

постмодерна,

главное

-

принципиальное, фундаментальноеобщесатьсяличие

современного

общества от

©

адиционногоКоршунов С.А.,Сущин А.А., 2019

тр

.

154