Дипломная работа: Профессиональная идентичность в эпоху high-tech: исчезновение или трансформация?

В-четвертых, мы выяснили, что большинство респондентов (примерно 64%) считает, что их работа соответствует специальности, однако при анализе ответов на открытые вопросы выясняется, что данный показатель стремится к 15%. На мой взгляд, это может свидетельствовать о том, что коннотации относительно работы по профессии в представлениях респондентов достаточно плохо определены, имеют расплывчатую и нечеткую форму, а термины «профессия» и «специальность» плохо различаются. С другой стороны, это может быть показателем того, что профессии становятся все более междисциплинарными, а навыки, полученные в рамках одной специальности, можно применить и в других, которые изначально не связаны с получаемой в вузе профессией. Это лишь основанные на проанализированных данных гипотетические предположения, которые требуют более тщательной и глубокой проверки в рамках будущих исследований. Тем не менее, среди тех, кто работает не по профессии выделились три основные причины этого: разочарование в полученной профессии, учеба еще не совсем закончилась (остались экзамены, выпускные работы), поэтому трудно судить, и желаемая профессия, специальность или работа требует серьезных компетенций, которыми респонденты, по их же мнению, не обладают.

Итак, что же нам все это дает? На мой взгляд, вопрос распространенности работы по профессии среди опрошенных выпускников не так прост, как может показаться на первый взгляд. Нельзя ограничиться одним вопросом о соответствии работы и профессии. Необходимо понять, какой смысл вкладывают респонденты в оба этих понятия. Именно в таком ключе мы проанализировали данные для решения поставленной задачи. Как мы увидели, образы профессии и работы несколько отличаются между собой: первый имеет куда более скудную и обыденную характеристику, чем второй, который в свою очередь приобрел насыщенные, яркие и динамичные оттенки. В добавление, важен и тот факт, что существует определенная разница между тем, что говорят респонденты в открытых вопросах, и тем, как они оценивают идентичную ситуацию в закрытых. Именно поэтому достаточно трудно однозначно ответить на вопрос о том, какой истинный процент выпускников вузов работает по профессии. С одной стороны, он достаточно высокий, с другой - студенты противоречат сами себе (вероятно, ввиду особенностей восприятия, личностных установок и жизненных обстоятельств), тем самым существенно занижая этот процент. Поэтому вопрос, на мой взгляд, остается открытым и требующим дополнительных исследований для ответа на него.

Тем не менее, говоря об определенности, неясно все ли профессии и их границы воспринимаются респондентами четко и однозначно. Или же действительно некоторые профессии приобретают черты междисциплинарности, а навыки из одной профессии идеально вписываются в рамки другой? Попытаемся дать ответ на данный вопрос.

Задача №3. Выяснить, границы каких профессий «размываются»в настоящее время

Поставленной в данном параграфе задаче соответствует следующая исследовательская гипотеза: наиболее «размытыми» профессиями являются относительно новые и инновационные, а классические профессии (например, доктор, учитель и др.) более консервативны и существуют по большей части «без примесей» со стороны других профессиональных сфер.

Для начала определимся с важностью профессии как социального явления сейчас и в прошлом. Для этого проанализируем два открытых вопроса: «Насколько, по Вашему мнению, профессия как социальное явление важна или не важна в наше время?» и «Насколько, по Вашему мнению, профессия как социальное явление была важна или не важна в прошлом?». Здесь респонденты в нескольких словах или фразах поясняли свою оценку, данную на вопросы, связанные с оценкой важности профессии сейчас и тогда по шкале от -3 до +3.

В общем и целом, респонденты разделились на два лагеря: тех, которые считают, что профессия сейчас не важна, и тех, для кого она является достаточно важной и несет в себе определенный смысл. Причем первых практически в два раза меньше, чем вторых. По итогу анализа в представлениях выпускников вузов профессия имеет три образа: профессия как социально значимое явление, важное для общества и определяющее статус (положение) индивида в нем; профессия как развивающее, идентифицирующее и влияющее на самореализацию человека явление, определяющее его саморазвитие и взгляды на жизнь; профессия как место работы, занимающее определенное количество времени и приносящее доход для полноценной жизни. Стоит отметить интересную особенность - часто респонденты говорили о профессии в контексте своей собственной, приводя в пример, скажем, пользу государственного служащего или врача.

Что касается респондентов, говорящих о неважности профессии в настоящее время, то они все единогласны в том, что индивид должен обладать множеством разнообразных навыков, быть разносторонним, гибким, многофункциональным «междисциплинарным» специалистом и заниматься тем, что ему нравится. К тому же выпускники заявляют о том, что сейчас мало человек работает по специальности, поскольку существует самообразование, и сами компании готовы обучать граждан необходимым вещам, а получение определенной должности зависит часто от удачи и амбиций. Кроме того, профессия имеет в их представлениях временный, непостоянный и очень размытый характер - куда важнее обладать отличными навыками и уметь быстро переключаться. Подобный образ является следствием изменений в характере рынка труда и современных условий жизни населения.

Говоря о восприятии важности профессии как социального явления в прошлом, необходимо сказать следующее. Во-первых, подавляющее большинство респондентов отмечают исключительную важность профессии во времена СССР. Лишь сравнительно небольшая часть опрошенных заявила, что тогда профессии как таковой не было - вместо нее была связка "образование-работа", в принципе определявшая всю жизнь человека. Кроме того, куда важнее, по словам респондентов, был институт семьи.

Тем не менее, тех, кто сказал о важности профессии в прошлом, можно так же разделить на три группы. Для первой профессия имеет образ детерминанты социального статуса и достатка в обществе. По мнению второй группы, профессия была «для галочки» , поскольку без нее человек считался неполноценным в обществе. Самая большая группа - третья, которая считает профессию продуктом советского режима. В таком контексте она обладает рядом характеристик: принудительностью, стабильностью и ограниченностью возможностей выбора и изменения. Кроме того, профессия в таком контексте воспринимается как долговременная, определяющая всю жизнь человека и возникающая с ранних лет, поскольку тогда граждане более ответственно подходили к выбору своей профессии. В добавление, за человека все решения принимало государство, поэтому у человека был достаточно ограниченный спектр возможностей дальнейшего развития, в том числе профессионального.

Теперь обратимся к Таблице 32, где представлены ответы на вопрос «Как Вы думаете, какие сферы деятельности предполагают четкое соответствие с дипломом, а какие нет? («ДА» для сфер деятельности, для которых необходимо четкое соответствие с диплом или «НЕТ» для тех, в которых могут работать представители других профессий)». Для удобства прочтения ответов в таблице ниже выведены только ответы «ДА», то есть сферы трудовой деятельности, для которых необходимо четкое соответствие с полученным вузе дипломом (специальностью/профессией).

Таблица 32. Субъективная оценка сфер трудовой деятельности, предполагающих четкое соответствие с дипломом

Как мы можем заметить, наиболее «четкие», «принципиальные» и «требовательные» к диплому профессии - те, что подразумевают точные расчеты, аккуратность, четкость, определенность и абсолютно минимальную вероятность ошибки. Прежде всего, это сферы работы, связанные со здоровьем и жизнью людей, конструкторской и проектировочной деятельностью, тяжелым производством, а также (и это стало неожиданным) юридическими услугами. Вполне вероятно, юристы, по мнению респондентов, должны быть настоящими профессионалами своего дела, несущими большую ответственность за свои решения так же, как и представители, скажем, металлургии, авиационной или химической профессии.

Серединную позицию заняли сферы деятельности, связанные с финансами, консалтингом, управленческой и государственной занятостью. Такие должности являются «среднеразмытыми» и уже не требуют абсолютного соответствия с дипломом. Здесь допускаются некоторые неточности, а вероятность ошибки может быть заметной. Тем не менее, это не исключает того, что диплом важен, а полученная профессия имеет значение.

Наконец, наименее «обязательными» и «требовательными» к диплому оказались те сферы, которые, как правило, требуют творческих способностей и не имеют жестких рамок для «творцов» - здесь и маркетологи, и дизайнеры, и журналисты, и модельеры и так далее. Причем самой «размытой» оказалась сфера гостиничного и туристического бизнеса. Это значит, что на данных должностях, вполне вероятно (опять-таки, по мнению опрошенных), может работать практически кто угодно вне зависимости от того, какой диплом в вузе он получил.

Таким образом, благодаря полученной таблице мы можем пронаблюдать топ наиболее «четких» и «размытых» профессий в представлениях участников опроса в зависимости от обязательности соответствия работы с дипломом.

В добавление, посмотрим на то, как респонденты оценили нынешнее положение в стране: им были заданы три схожих вопроса - «Как Вы думаете, какой процент россиян работает по специальности?», «Как Вы думаете, какой процент Ваших однокурсников работает по специальности в настоящее время (из числа тех, кто имеет работу)?» и «Как Вы думаете, какой процент Ваших нынешних коллег работает по специальности?». В самом начале работы было указано, что согласно исследованию Роструда лишь 27% россиян работают по своей специальности. Данное число возьмем за некий идеал.

Итак, по итогу анализа трех открытых выше указанных вопросов выяснилось, что в среднем в представлениях опрошенных выпускников московских вузов 25-40% россиян работает по полученной в вузе специальности. Данное число достаточно близко к идеальному значению, однако лишь нижней границей указанного интервала. Верхняя же выражает достаточный оптимизм относительно поставленного вопроса.

Говоря о своих однокурсниках, респонденты разделились на два полюса: одни говорят, что менее 10% их знакомых однокурсников работает по специальности, другие - 70-90%. Стоит отметить, что первых гораздо больше, чем вторых.

Наконец, про своих коллег трудоустроенная часть респондентов также разделилась на два лагеря - пессимистов и оптимистов. Первые сказали, что процент коллег, работающих по своей специальности равен 15-25%, тогда как вторая - 80-95%. Тут же необходимо указать, что вторых гораздо больше, чем первых.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что, говоря о россиянах, респонденты достаточно реалистично, но с долей оптимизма, смотрят на текущее положение дел на рынке труда. Однако, когда речь заходит об однокурсниках и коллегах, то тут оценки либо слишком завышены, либо занижены. Причем в первом случае гораздо больше пессимистов, тогда как во втором - оптимистов. Сами студенты негативно оценивают трудовую вовлеченность по специальности своих же сверстников, тем самым, возможно, признавая тренд исчезновения профессиональной идентичности несмотря на то, что, как мы раньше выяснили, выпускники склонны считать профессию как социальное явление значимой и актуальной.

Мы увидели, что, по мнению большинства респондентов, их же однокурсники (то есть такие же выпускники, как и они сами) работают не по специальности. Ввиду этого посмотрим, что же мотивирует студентов работать, а если посмотреть более широко - что в принципе определяет их карьерные стратегии.

Задача №4. Выявить ключевые предпосылки, определяющие карьерные стратегии выпускников бакалавриата, магистратуры и специалитета

Выясним, в чем же состоит мотивация московских выпускников бакалавриата, магистратуры и специалитета быть занятыми в трудовом процессе на конкретной своей должности. Предполагается, что среди основных мотивационных аспектов работать на текущей должности выделяются заработная плата, личный интерес (не профессиональный), связи (родители и/или друзья), возможность карьерного роста.

Прежде всего, посмотрим на причины выбора работы.

Диаграмма 13. Процентное распределение респондентов по причинам выбора работы

Как мы можем заметить, наиболее популярными стали три - это интересная работа с новыми задачами (25,3%), случайное стечение обстоятельств (21,5%) и работа по профессии (17,7%).

Среди основных критериев выбора работы выделяются следующие три: возможность гибкого графика работы (30,4%), интересная сфера деятельности (29,1%) и работа по получаемой специальности (16,5%).