Материал: Психологическая служба в образовании (110

36

8.Красило, А.И. Статус психолога и проблема его адаптации в учебном заведении/А.И.Красило, А.П.Новгородцева. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 192 с.

9.Кузнецова, И.В. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы

вшколе: пособие для администрации школ, педагогов и школьных психологов/ И.В.Кузнецова,Т.В.Ахутина, М.Р.Битянова. - М.: ОЦ «Педагогический поиск», 1997. – 117 с.

10.Маркова, А.К. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте/ А.К.Маркова, А.Г.Лидерс, Е.Л.Яковлева. – Петрозаводск: Изд-во ин-та повышения квалификации научно-педагогических кадров, 1992. – 180 с.

11.Матрос, Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга/ Д.Ш.Матрос, Д.М.Полев, Н.Н.Мельникова. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 128 с.

12.Пахальян, В.Э. Каким должен быть психолог, работающий в системе образования?/В.Э.Пахальян // Вопр. психол.- 2002. -№ 6.-С.103–112.

13.Положение о Службе практической психологии в системе образования Российской Федерации: проект // Школьный психолог. – 2006. - № 21. – С. 21-27.

14.Психологическая служба в образовании. Учебно-методическое пособие/ Автор-составитель Ковалев С.Э. - Усть-Каменогорск: Изд-во ВКГУ им. С. Аманжолова, Изд.

2-е, 2005 - 88 с.

15.Самоукина, Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги/ Н.В.Самоукина. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. –244с.

16.Семаго, М. Учёт деятельности педагога-психолога образовательного учреждения / М. Семаго // Школьный психолог. - 2002. - № 5. - С. 12-13.

17.Степанова, М. А. Практическая психология образования: противоречия, парадоксы, перспективы / М. А. Степанова // Вопр. психологии. – 2004. - № 4. – С. 91-101.

18.Чиркова, Т.И. Психологическая служба в детском саду: Учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования/Т.И.Чиркова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 224с.

19.Я работаю психологом … Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 256с.

37

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Должностная инструкция (ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГ)

1. Общие положения

1.1.Педагог-психолог назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности педагога-психолога его обязанности могут быть возложены на заместителя директора по социальной защите и охране детства, социального педагога, старшего вожатого или классного руководителя из числа наиболее опытных педагогов. Временное

исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.2.Педагог-психолог должен иметь среднее или высшее профессиональное образование или стаж практической работы не менее 3-х лет.

1.3.Педагог-психолог подчиняется непосредственно заместителю директора по учебнометодической работе средней школы.

14. Педагогу-психологу непосредственно подчиняются педагоги по вопросам психологической поддержки учащихся.

1.5. В своей деятельности педагог-психолог руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Семейным кодексом Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Poссийской Федерации и решениями правительства Москвы и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Педагог-психолог соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Функции Основными направлениями деятельности педагога-психолога являются:

2.1.Осуществление деятельности по сохранению психологического и соматического благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения в школе.

2.2.Изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающегося и ее микросреды, условий жизни.

2.3.Формирование психологической культуры обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических сотрудников.

2.4.Установление сотрудничества с органами психолого-медико-педагогической поддержки.

3. Должностные обязанности Педагог-психолог выполняет следующие должностные обязанности: 3.1. Анализирует:

•факторы, препятствующие личностному развитию обучающихся;

•перспективные возможности школы в области личностью ориентированных проектов и программ;

•психологические аспекты хода и развития проектов и программ функционирования и развития школы.

3.2. Прогнозирует:

•психологические аспекты, последствия запланированных проектов и программ функционирования и развития школы;

•тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложений по корректировке стратегии развития школы.

3.3. Планирует и организует:

•психологическую диагностику различного профиля и предназначения;

•мероприятия по повышению профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам психолого-педагогической поддержки обучающихся;

•сбор и накопление информации о личностных особенностях обучающихся и сотрудников школы;

38

•систему внешних связей школы, необходимых для успешной работы психологической службы;

•психологическую поддержку обучающихся, имеющих различные способности и мотивацию к обучению;

•работу классных руководителей по сбору информации о психологических особенностях личности обучающегося.

3.4. Координирует:

•совместную деятельность отдельных участников образовательного процесса по вопросам учета личностных качеств и психологических особенностей их партнеров;

•работу классных руководителей по изучению личностных качеств и психологических особенностей обучающихся.

3.5. Контролирует:

•реализацию проектов и программ психологической поддержки обучающихся;

•выполнение принятых решений по вопросам психологической поддержки обучающихся.

3.6.Корректирует ход реализации проектов и программ психологической поддержки обучающихся.

3.7.Разрабатывает:

•психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (законных представителей) в проблемах личностного развития обучающихся, их психологических особенностей;

•отдельные фрагменты программ развития школы, других стратегических документов.

3.8. Консультирует:

•обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов по конкретным межличностным проблемам;

•лиц, привлекаемых к сотрудничеству со школой, по вопросам межличностного общения. 3.9. Обеспечивает:

•психолого-педагогическую диагностику различного профиля и предназначения;

•психологическую поддержку обучающихся, имеющих различные способности;

•формирование психологической культуры обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических сотрудников;

•определение степени отклонения в развитии обучающихся, а также различного вида нарушений личностного развития и проведение психолого-педагогической коррекции.

3.10. Оформляет необходимую документацию по установленной форме. 4. Права. Педагог-психолог имеет право в пределах своей компетенции: 4.1. Принимать участие:

•в разработке психологической политики и стратегии развития школы, в создании соответствующих стратегических документов; с

•в разработке, реализации и корректировке программ образовательной деятельности с учетом психолого-педагогических особенностей обучающихся;

•в разработке положений о подразделениях, занимающихся работой по социальной адаптации учащихся, их компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;

•в ведении переговоров с партнерами школы по проектам и программам развития психологической службы.

4.2. Вносить предложения:

•о создании и ликвидации временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и психолого-педагогической поддержки обучающихся;

•о начале, прекращении или приостановлении конкретных проектов и программ психологопедагогической поддержки обучающихся.

4.3. Устанавливать от имени школы

•деловые контакты с лицами и организациями, могущими способствовать развитию психологической службы школы.

4.4. Запрашивать

•для контроля и внесения коррективов рабочую документацию классных руководителей и воспитателей ГПД по вопросам психолого-педагогической поддержки обучающихся.

4.5. Контролировать и оценивать:

•ход и результаты проектов и программ психолого-педагогической поддержки обучающихся,

39

налагать вето на те из них, которые чреваты отрицательным влиянием на психику обучающихся, не предусматривают профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий;

•уровень психологического комфорта участников образовательного процесса. 4.6. Присутствовать

•на любых мероприятиях, проводимых с обучающимися, предупредив об этом педагога не позднее, чем накануне (без права входить в помещение после начала мероприятия и делать педагогу замечания).

4.7. Участвовать в работе педагогического совета.

4.8. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.

4.9. Повышать свою квалификацию. 5. Ответственность

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, педагог-психолог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и(или) психическим насилием над личностью обучающегося, педагог-психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации "Об образовании". Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил педагог-психолог привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также прав, предоставленных настоящей инструкцией, педагог-психолог несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и(или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности Педагог-психолог:

6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 30часовой рабочей недели и утвержденному директором школы.

6.2.Планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть под руководством заместителя директора по учебно-методической работе средней школы. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.3.Представляет заместителю директора по учебно-методической работе средней школы письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти.

6.4.Получает от директора школы, заместителя директора по учебно-методической работе средней школы информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.5.Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.

6.6.Информирует администрацию школы о возникших трудностях на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся.

6.7.Исполняет обязанности социального педагога, заместителя директора школы по социальным вопросам и по воспитательной работе в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и уставом школы на основании приказа директора.