Методы преподавания данного внеклассного занятия определяются его целями и задачами. Обсуждение проблемных и дискуссионных вопросов невозможно без приобретения учащимися опыта ведения диалога, дискуссии, опыта критического отношения к историческим источникам - документам личного происхождения и фотографиям.
Необходимое оборудование: напечатанные фотографии, тексты с отрывками из дневников Ф. Фармборо, компьютер, проектор, наличие специального экрана для показа презентации.
Таким образом, внеклассное мероприятие,
просвещенное теме Первой мировой войны, основанное на работе с фотографиями и
отрывками из дневников поможет учащимся глубже погрузиться в проблематику
Первой мировой войны, повседневной жизни ее участников, закрепить уже
полученные знания. Наглядное и эмоциональное воздействие фотографий и
письменных свидетельств приблизит учащихся к изучаемой теме, сделает ее более
актуальной и позволит заинтересоваться ею не только в рамках школьной
программы. Школьники смогут приобрести и отточить навыки и умения работы с
историческими источниками, ведения дискуссии, сформулировать полученные выводы
при написании эссе.
Заключение
Рассмотрев ряд аспектов, связанных с участием сестер милосердия Организации Красного Креста в событиях Восточного фронта Первой мировой войны, мы сделали следующие выводы.
Организация сестринского служения была значительно развита в связи с масштабными потребностями новой войны. Увеличилось количество женщин, задействованных в медицинском обслуживании в тылу и на фронте. Упростился процесс вступления в должность сестры милосердия. Патриотический подъем среди населения и активная пропаганда, в том числе, со стороны царской семьи, привели к популярности сестринской службы. Даже Ф. Фармборо будучи иностранкой, пожелала присоединиться к Организации Красного Креста и армии.
Фронтовая жизнь сестер милосердия была опасной и тяжелой, но несмотря на это, женщины проявили себя, справляясь с вызовами войны и спасая жизни бойцов. В полевых госпиталях и отрядах-«летучках» им пришлось столкнуться с несоразмерно большим количеством нуждающихся в помощи, страшными картинами смерти и страданий, эпидемиями, опасностями потерять здоровье и жизни. Ф. Фармборо отмечала в своем дневнике мужество, терпение и героизм своих русских коллег. Как она отмечала и героизм и стойкость солдат, гораздо хуже вооруженных, одетых и накормленных, по сравнению с их противниками. Англичанка писала о невзгодах беженцев, которым сестры милосердия также приходили на помощь.
В дневнике Ф. Фармборо прослеживается перемена, произошедшая с целым поколением. Ее коллеги, военные, мирные жители, она сама - все были покалечены войной, если не снаружи, то внутри. Служба на передовой меняла сестер милосердия - делала их более стойкими, сильными, готовыми бороться. В то же время, душевное равновесие женщин, оказавшихся в центре военных событий, подтачивалось, вводил в депрессию исход войны и последующая смена политической обстановки.
В русском обществе в связи с Первой мировой войной произошли изменения, которые сказались на пересмотре отношения к феномену женщины на войне. Россиянки привносили свой вклад, трудились в тылу, на фронте, иногда, с оружием в руках, получали награды за подвиги и теряли жизни. То, что женщины смогли быть задействованы в самом мужском деле, которое только можно придумать - войне, было замечено - распространено в прессе и народной молве. И, хотя отношение к сестрам милосердия оставалось далеко неоднозначным, эта активность была значимой и оказала влияние на дальнейшее дело эмансипации женщин в России.
Деятельность сестер милосердия на Восточном фронте является благодатной темой для углубления знаний о Первой мировой войне. Поэтому внеклассное мероприятие, основанное на работе с фотографиями и отрывками из дневников Ф. Фармборо, поможет учащимся глубже погрузиться в проблематику Первой мировой войны, повседневной жизни ее участников, закрепить уже полученные знания. Яркие картинки, рисуемые доступным слогом в сопровождении с фотографиями реальных участников изучаемого события, могут заинтересовать учащихся и активировать в них творческие, эстетические и эмпатические способности. Также данное внеклассное мероприятие будет способствовать развитию у школьников чувства патриотизма, поскольку Ф. Фармборо много пишет о любви к России и подвигах русских.
Список использованных источников
Источники
. Декрет об уравнении всех военнослужащих в правах 16(29) декабря 1917 г. // Декреты Советской власти. Том I. 25 октября 1917 г. - 16 марта 1918 г. - Москва: Гос. издат-во политической литературы, 1957. - С. 243.
. Захарова, Л. Дневник сестры милосердия: На передовых позициях. [1914-1915 г.г.] / Л. Захарова. - [Пг.]: Библиотека "Великой войны", 1915. - 173 с.
. Список сестер милосердия Российского общества Красного Креста, назначенных для ухода за ранеными и больными воинами в лечебные учреждения Красного Креста, военного ведомства, общественных организаций и частных лиц - Петроград: Государственная типография, 1915. - 924 с.
. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (10-11 кл.) [Электронный ресурс] // Официальный ресурс Министерства образования и науки Российской Федерации: сайт. - Режим доступа: минобрнауки.рф/документы/2365.
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс] // Официальный ресурс Министерства образования и науки Российской Федерации: сайт. - Режим доступа: <#"902426.files/image001.gif">
Мобильная кухня, обед Русского Мариупольского полка,
июня 1915 года
Приложение 3
Сестра милосердия Флоренс Фармборо работает в
полевом госпитале, март 1915 года
Приложение 4
Сестра милосердия Флоренс Фармборо в ее
повседневной серой форме
Приложение 5
Неизвестный русский солдат лежал мертвым на поле
битвы
Приложение 6
Церемония захоронения российских солдат, убитых
в бою, в июне 1916 года. Солдаты, водители и санитары из отряда Ф. Фармборо,
июль 1916 года.
Приложение 7
Мертвые лошади, 17 июня 1915 года.
Приложение 8
Яша Бочкарева, которая командовала знаменитым Женским батальоном смерти, Сибирь
Приложение 9
Опорный конспект внеклассного мероприятия по теме
«Первая мировая война на фотографиях: взгляд сестры милосердия»
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
|
|
1. Организационный (2 мин.) |
- приветствие; - проверка наличия учащихся; |
- приветствие учителя; - дают информацию об отсутствующих; |
|
2. Актуализация знаний, целеполагание (2-3 мин.) |
«Давайте вспомним события Первой мировой войны». Вопросы по теме. «Сегодня мы погрузимся в атмосферу Первой мировой войны, и узнаем, как ее видели сами участники» |
- предполагают ответы; |
|
3. Изучение нового материала (30 - 33 мин.) |
1. Краткий рассказ учителя о роли сестер милосердия в Первой мировой войне и рассказ о Флоренс Фармборо, сопровождающийся показом презентации. 2. «Давайте представим, что мы настоящие историки, которые изучают исторические источники. Фотографии, которые представлены на нашей выставке и отрывки из дневника Ф. Фармборо - это и есть настоящие источники. Внимательно их изучите и ответьте на вопросы: 1) Когда и где была сделана та или иная фотография; 2) Какие люди и предметы запечатлены на фотографии; 3) С какими событиями войны связана фотография; 4) Какое оружие, военная техника, медицинское оборудование видны на фотографии; 5) Как сопоставляется информация, которую несет фотография с отрывками из дневников; 6) Какие выводы можно сделать из полученной информации» 3. «Давайте обсудим то, что вы извлекли из работы с источниками». Учитель предлагает сделать выводы. |
- учащиеся слушают учителя; - рассматривают фотографии, читают отрывки из дневника; - рассказывают свои варианты ответов на вопросы, дополняют друг друга, дискутируют; - делают выводы. |
|
5. Заключение (2 мин.) |
«Сегодня мы познакомились с свидетельствами участницы Первой мировой войны. Узнали о работе с такими историческими источниками, как дневник и фотографии. Что нового узнал каждый из вас и чему научился?» Дает задание: написать эссе по теме «Первая мировая война на фотографиях: взгляд сестры милосердия» |
- предполагают ответы; - записывают задание. |
|
6. Рефлексия (2 мин.) |
Выслушивает мнение детей о проведенном мероприятии. |
- по желанию высказываются о своих впечатлениях. |