радиоактивных веществ и ионизирующего излучения, физические основы
дозиметрии, основные показатели санитарной статистики.
Общая химия: физико-химические свойства различных классов
химических веществ, определяющих их степень токсичности и опасности для человека, поведение химических веществ в окружающей среде.
Биологическая химия: сущность химических явлений и процессов в организме. Основные параметры гомеостаза внутренней среды. Биологическая роль, строение и закономерности обмена белков, жиров, углеводов, витаминов,
минеральных веществ и микроэлементов. Метаболические циклы ксенобиотиков, процессы биоаккумуляции и биотрансформации, представления
обиохимических маркерах эффекта и экспозиции.
Анатомия человека: строение органов и систем организма, возрастные особенности морфологических структур.
Нормальная физиология: закономерности функционирования органов и систем, механизмы их регуляции и саморегуляции у здорового человека.
Основные параметры гомеостаза. Физиологическое значение воды и пищи,
физиология процессов пищеварения и ассимиляции. Физиология трудового процесса, основы терморегуляции организма, физиологические процессы дыхания и газообмена. Возрастная физиология.
Микробиология с вирусологией и иммунологией: морфология,
физиология и патогенные свойства микроорганизмов и продуктов их жизнедеятельности, пути и факторы передачи инфекционных болезней,
санитарно-показательные микроорганизмы окружающей среды, аутохтонная и транзиторная микрофлора тела человека, ее роль в поддержании гомеостаза и в патологии. Теоретические основы иммунитета, механизмы развития аллергических реакций немедленного и замедленного типа.
Бактерионосительство, как одна из форм инфекционного процесса. Методы стерилизации.
Фармакология: фармакодинамика и фармакокинетика, механизмы действия лекарственных веществ, побочные эффекты.
6
Патологическая анатомия: структурные основы болезней и
патологических процессов, характер морфологических изменений органов
итканей при действии факторов окружающей среды.
Патологическая физиология: причины, основные механизмы развития
иисходы типовых патологических процессов, закономерности нарушений функций органов и систем при действии факторов окружающей среды.
Внастоящем сборнике представлены тестовые задания, ситуационные задачи, алгоритм их решения и блок информационно-справочных материалов.
ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Компетентность – качество человека, завершившего образование определенной ступени, выражающееся в готовности (способности) на его основе к успешной (продуктивной и эффективной) деятельности с учетом ее социальной значимости и социальных рисков, которые могут быть с нею связаны.
Технология обучения – совокупность методов, средств и приемов обучения, объединенных приоритетными образовательными целями и обеспечивающая наиболее эффективное достижение поставленных целей.
Знание – наличие у человека в памяти из какой-либо области науки и/или практической деятельности человека (формулировки и/или формулы законов,
принципы, правила, методы, термины и понятия, отдельные явления и факты, их классификации и пр.).
Умения – способность индивида выполнять какое-либо действие (решать задачи, выполнять какое-либо действие руками или профессиональные комплексные действия и пр.).
Инвариант учебного процесса – принципиальные теоретические положения (инвариант содержания) и типовые виды практической деятельности
(инвариант деятельности), подлежащие обязательному усвоению в процессе обучения.
7
Ситуационная задача – учебная проблемная ситуация, разрешение которой преследует цель формирования врачебных компетентностей по оценке возможного влияния факторов среды обитания на здоровье человека, прогнозу исхода неблагоприятного действия и составлению обоснованных профилактических и оздоровительных мероприятий.
УРОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЕЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Всоответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 31.05.01 «Лечебное дело» конечные цели изучения разделов дисциплины «Гигиена»,
сформулированные в виде компетентностей, требуют от студентов
Умения:
1. Оценивать вероятность (идентифицировать и характеризовать
опасность) неблагоприятного действия на организм природных и социальных факторов окружающей среды в конкретных условиях
жизнедеятельности человека по данным:
1.1. Структуры питания, пищевой и биологической ценности пищевых продуктов и их доброкачественности, нарушений постулатов здорового
(рационального) питания индивидуума и коллективов, показателей пищевого статуса.
1.2.Качества питьевой воды.
1.3.Качества атмосферного воздуха населенных мест.
1.4.Условий пребывания человека в жилых и общественных зданиях по показателям микроклимата, инсоляции, естественного и искусственного освещения, чистоты воздуха и эффективности вентиляции помещений.
1.5.Комплексной оценки экспозиции вредными химическими веществами при многомаршрутных сценариях воздействия.
1.6.Условий и режима труда на производстве при работе в контакте
свредными и опасными факторами производственной среды (микроклимат,
8
шум, вибрация, источники ионизирующих и неионизирующих излучений,
запыленность, загрязнение химическими веществами).
1.7. Физического развитие детей и подростков, индивидуальных и групповых показателей здоровья, режима и условий обучения школьников
(режим учебных занятий, организация физического воспитания, медицинское обслуживание).
2. Обосновывать необходимость проведения адекватных лечебно-
профилактических мероприятий по данным гигиенической характеристики условий труда и ранним изменениям в состоянии здоровья и работоспособности,
атакже в случае возникновения профессиональных отравлений
(профессиональных заболеваний).
3. Давать рекомендации по проведению закаливания водой, воздухом,
солнцем и адаптации к неблагоприятным климатогеографическим факторам во время путешествий, отдыха, смены места жительства.
4. Проводить гигиеническое воспитание и обучение населения
вопросам здорового образа жизни и личной гигиены.
5. Самостоятельно работать с учебной, научной, нормативной и справочной литературой, вести поиск, превращать полученную информацию в средство для решения профессиональных задач.
Знаний:
Основ взаимодействия организма человека и окружающей среды,
роли гигиены в научной разработке проблем укрепления здоровья, повышения работоспособности, продления активной жизни человека, сущности первичной и вторичной профилактики.
Гигиенической характеристики различных факторов среды обитания, механизмов их воздействия на организм и диагностически значимых форм проявления этих воздействий на донозологическом уровне.
Основ доказательной медицины в установлении причинно-
следственных связей изменений состояния здоровья и действием факторов
среды обитания.
9
Гигиенических мероприятий по профилактике инфекций, связанных
соказанием медицинской помощи в отделениях медицинских организаций.
Гигиенических основ здорового образа жизни.
Гигиенической терминологии, основных понятий и определений,
используемых в профилактической медицине.
|
Основных |
положений |
законодательства |
по |
вопросам |
здравоохранения и рационального природопользования.
Представлений о:
Принципах гигиенического нормирования и прогнозирования факторов среды обитания.
Межсекторальном сотрудничестве в профилактической медицине при реализации программ укрепления здоровья и профилактики заболеваний инфекционной и неинфекционной природы.
Структуре и содержательной части работы государственной системы социально-гигиенического мониторинга.
ЗАДАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО МОДУЛЯМ ДИСЦИПЛИНЫ
Модуль 1.
ГИГИЕНА ПИТАНИЯ
Цель изучения:
Уметь оценивать фактическое питание пациента как фактор здоровья
и обосновывать профилактику алиментарно-зависимых заболеваний.
Знать:
физиологию и биохимию пищеварения, механизмы защиты организма от действия чужеродных составных частей пищи;
пищевую и биологическую ценность основных групп пищевых продуктов;
патофизиологические механизмы возникновения симптомов и синдромов
пищевой неадекватности;
10