Дипломная работа: Творческие, интеллектуальные и эмоционально-личностные характеристики лидеров и аутсайдеров
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
61
Интерес
, являющийся формой проявления познавательной
потребности, является неотъемлемой частью деятельности человека, так как
обеспечивает осознание её целей. Помимо этого, он позволяет более полно,
отражать действительность. В связи с тем, что интерес тесно переплетается
с эмоциональной сферой, он влияет интенсивность деятельности. У 42,1%
из группы лидеров, в ходе диагностики выявлен высокий уровень интереса,
у 55,6% - средний и всего у 5,3%- низкий. Совсем другая картина нами
наблюдалась в группе аутсайдеров. Так, высокий уровень интереса был
выявлен у 5,3% респондентов этой группы, у 57,9%- средний и у 36,8%-
низкий.
Ещё один показатель, который позволила нам определить методика-
это
эмоциональный тонус
, который позволяет личности мобилизовать
внутренние ресурсы организма, которые позволяют осуществить регуляцию
поведения. Любая деятельность в основе своей подразумевает достижение
целей, что непременно требует обеспечение эмоциональным тонусом. Как
мы видим из таблицы, данные показатели прямо противоположны (кроме
среднего уровня) в двух группах.
Напряжения
является одним из аспектов, которые так же оказывают
существенное влияние на деятельность человека. Здесь следует отметить,
что при правильной регуляции, человек может избежать ощущения общего
дискомфорта, тревоги, иногда страха, которые являются спутниками
напряжения. В ходе диагностики, у 52,6% в группе лидеров и 42,1% в
группе аутсайдеров были получены средние значения уровня напряжения.
Однако, в группе аутсайдеров у 47,4% респондентов было высокое
напряжение против 10,5%- в группе лидеров, что говорит, что данные
испытуемые испытывают дискомфорт. Низкий уровень напряжения был
выявлен у выявлен у 36,9% в группе лидеров и 10,5% в группе аутсайдеров.
62
Последним психическим состоянием, выявленным в ходе
диагностики, была
комфортность
(психическое состояние благополучия,
покоя, гармонии). Данное психическое характеризуется удовлетворением,
положительностью. У респондентов в группе лидеров данный показатель
преобладает у большей части, и находится на высоком и среднем уровне. В
группе аутсайдеров данный показатель у большинства находится на
среднем и низком уровне.
Таблица 4
Показатели х2- критерий по методике диагностики психической
активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и
комфортности (Курганский-Немчин)
х2- критерий
Показатель
значимости для
m-1 степеней
своды
Психическая активация
36,34
>13,82
Интерес
219,48
>13,82
Эмоциональный тонус
201,11
>13,82
Напряжение
150,66
>13,82
Комфортность
224,61
>13,82
По таблице мы можем увидеть, что все значения х2- критерия для
заданного числа степеней свободы показывают значимость различий по
таким критериям как психическая активация, интерес, эмоциональный
тонус, напряжение и комфортность, так как полученные нами значения
больше соответствующего табличного значения т = 3-1 степеней свободы,
составляющего 13,82 при вероятности допустимой ошибки меньше чем
0,001, что позволяет нам утверждать-психическая активация, интерес,
63
эмоциональный тонус, напряжение и комфортность являются так же
ключевыми критериями, которые влияют на проявление лидерства или
аутсайдерства.
3.3. Рекомендации по оптимизации социометрического статуса в
группе
Основываясь на теоретическом и эмпирическом анализе проблемы,
для улучшения социального взаимодействия подростков внутри группы,
особое внимание следует уделить психологической работе с подростками-
аутсайдерами. Для них требуется проведение коррекционных мероприятий
направленных на повышение самооценки, самоуважение, формирование
навыков и умений эмоционально-волевой регуляции. Помимо этого, следует
предпринять попытки привлечь их к совместной деятельности группы.
Однако, следует это делать после того, как будут найдены их наилучшие
способности, чтобы они проявились в полной мере при выполнении
порученной им работы. Для этого, необходимо привлечение школьного
психолога. Немаловажное значение для стимуляции данных детей имеют
разнообразные поощрения в виде похвалы, грамот, дипломов, которое будет
производится в присутствии класса с озвучиванием конкретно
выполненного задания.
Педагогам следует уделить больше внимания руководству
деятельностью ученических групп, направленное на развитие
взаимодействия с целью достижения обще групповой цели. Для этого
следует создать совместно с группой детей единую систему традиций и
ценностей.
Для более тесного взаимодействия членов группы, можно
организовать внутри группы деятельность подгрупп, в которые должны
64
включаться как «сильные», так и «слабые» её члены. После выполнения
заданий, члены подгруппы должны меняться. Принцип построения
деятельности подгрупп должен строится на основе взаимопомощи и
поддержки. Между подгруппами необходим создавать момент
соперничества.
Обязательное условие для педагога- индивидуальный подход. Но не
подростку-аутсайдеру (это может усугубить ситуацию), а к членам
подростковой группы, с целью оказания помощи.
При проведении индивидуальной работы необходимо
придерживаться следующих правил:
создание доверительных отношений;
позитивный настрой на взаимодействие;
умение поддерживать и развивать теплые, доверительные
взаимоотношения с воспитанником;
психолог-педагогическая компетентность педагога;
Психологическим службам школы или школьным психологам
следует на основе диагностики группы и её членов, разработать и внедрить
комплекс тренингов, направленных на групповую сплочённость.
Особое внимание обратить на работу с семьёй, которая включает в
себя:
семейное консультирование;
диагностика и выявление проблем взаимодействия между
подростками и родителями;
привлечение родителей к совместным мероприятиям;
организация работы в «родительских» группах.
Выводы по третьей главе
Эмпирическое исследование позволило нам выявить следующие:
65
1.
Наличие высоких творческих способностей у 31,6% аутсайдеров
и 57,9% лидеров. С
татистическая обработка полученных данных,
показывала значимость различий по показателю «творческие
способности», так как полученное нами значение х2-критерия больше
соответствующего табличного значения т = 2-1 степеней свободы,
составляющего 10,83 при вероятности допустимой ошибки меньше чем
0,001.
2.
У большей части респондентов из группы лидеров имеет
показатель «нормальный, высокий средний интеллект», а из группы
«аутсайдеров»- «средний интеллект».
Рассчётх2-критерия, позволяет
говорить о
значимости различий по показателю «интеллектуальные
способности».
3.
Большая часть наших респондентов имеют интеллектуальный
потенциал на уровне большинства. Высокий уровень выявлен в ходе
диагностики у 10% респондентов из группы лидеров и 5%- из группы
аутсайдеров.
Статистическая обработка полученных данных показала,
незначимость различий по показателю «
интеллектуальный потенциал
».
4.
Диагностики эмоциональной сферы с целью определить степень
выраженности психической активации, интереса, эмоционального тонуса,
напряжения и комфортности показал по всем показателям значимость
различий.
Таким образом, наша гипотеза о том, что творческие,
интеллектуальные и эмоционально-личностные характеристики у лидеров и
аутсайдеров в подростковой среде имеют разную степень выраженности,
подтвердилась.
Однако, в рамках одного исследования невозможно провести более
глубокий анализ данной проблемы.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/1572