Преобладающим видом досугового времяпрепровождения у всех групп молодежи является пассивно-созерцательный, вторым по степени значимости - творческо-созидательный, прослеживается безразличное и некритическое отношение к досугу. У молодежи низок уровень потребностей сделать свой досуг более интересным и содержательным, завышена самооценка направленности и содержательности своего досуга, процент молодежи, желающей сделать свой досуг более интересным и содержательным крайне низок. Схожие тенденции и в других странах СНГ.
В процессе кардинальных общественных перемен изменяется специфика и сфера досуга людей, переструктурируются их интересы, изменяется количество времени, которое затрачивается в тех или иных областях конкретной деятельности. У части молодых людей проявляется психология пассивного ожидания и тенденция к реализации «рентной» установки, порой вытесняющей у них собственную активность и стремление осознанно строить свою жизнь. Психология пассивного ожидания формирует у молодого человека позицию беспомощности и неуверенности, зависимости, а иногда и чувство униженности. Разнообразие способов организации, распределения и использования временного бюджета ныне попадает в полную зависимость от активности
самой личности, от источников ее дохода и каналов их получения, от специфики социальной группы, к которой она принадлежит, но в сочетании с ценностными установками и жизненными планами самой личности.
Каким же образом привлечь молодежь в учреждения культуры? В.Я. Суртаев предлагает построить следующую модель работы, наиболее оптимальную на наш взгляд:1
1 ЭТАП. Выявление социокультурного и социально-педагогического потенциала территории (города, района, поселка). Необходимо тщательно исследовать социально-демографическую структуру населения, сложившуюся сеть учреждений культуры, народного образования, физической культуры и спорта. В ходе исследования полезно получить следующую информацию:
количество населения;
перечень предприятий, учреждений, организаций всех форм собственности, расположенных на территории;
количество и социально-профессиональная структура молодежи в возрасте 16-30 лет;
перечень учебных заведений всех типов и их материальная
база (актовые и спортивные залы, спортплощадки, библиотеки, зоны отдыха);
количество молодых преподавателей учебных заведений (до 30 лет), проживающих и работающих;
перечень редакций газет, радио, телевидения, расположенных на территории микрорайона, города, поселка;
перечень учреждений культуры и их материально-техническая база (наличие театрально-концертных, кино-видео-диско залов, гостиных; структурных фондов библиотек, наличие теле-радиоаппаратуры, игрового инвентаря);
перечень молодежных коллективов самодеятельного художественного творчества, любительских групп и объединений, расположенных на территории;
перечень стадионов, бассейнов, общественных спортивно-оздоровительных групп и объединений, спортивных секций в общежитиях, на предприятиях;
перечень общежитий, в которых проживает учащаяся и работающая молодежь с описанием их материально-технической базы (наличие комнат, спортзалов, видеосалонов, библиотек, спортинвентаря).
Составленный по итогам анализа социокультурный паспорт — важный источник планирования профессиональной деятельности организаторов молодежного досуга, постоянно должен пополняться и обновляться. Важно иметь точную и полную информацию о конкретных
1 Суртаев В.Я. Социально-культурное творчество молодёжи: Методология, теория, практика. СПб, 2000.
молодежных лидерах самодеятельных творческих групп и любительских объединений, о лидерах общественно-политических движений, спортивно-оздоровительных групп. В целях дальнейшего использования творческого и организаторского потенциала молодежных лидеров, необходимо о каждом из них формировать информационный фонд - рабочую картотеку (место работы или обучения, рабочие и домашний адреса, телефоны, основные данные об общественной, организаторской и творческой деятельности каждого лидера в отдельности).
Необходимо выявить реальный круг молодых людей, наделенных способностями и талантами в художественно-творческой и организаторской сферах деятельности, но по различным причинам не реализовавших с вой социокультурный потенциал в полной мере — свои
таланты они проявляют в кругу друзей, в семье, на тусовках. Но если им создать благоприятные условия для реализации их потенциала, то эта категория молодежи своими поступками и действиями может принести пользу в формировании вокруг себя своеобразного «поля» досуга молодых людей. Выявить их можно лишь общаясь с самой молодежью по месту работы, учебы, жительства в условиях неформального, доверительного общения, можно получить информацию о явных и «скрытых» лидерах. Другими каналами выявления такой молодежи могут быть организованные учреждениями культуры выставки любителей живописи, фотографии, народных ремесел, конкурсы и фестивали авторского и самодеятельного творчества различных жанров, когда в ходе организации мероприятий внимание привлекается через местные средства массовой информации; стенды, выставленные в общественных местах.2 ЭТАП предполагает тщательное изучение культурных ориентации
тех групп молодежи (возрастных и социально-профессиональных),
которые количественно преобладают в данном территориальном отрезке и
потенциальных организационно-методических возможностейудовлетворения выявленных ориентации.
Методами изучения культурных ориентации могут быть:
-
анализ рубрик, тем, передач, проблемных материалов
центральных и местных газет, радио- и телепередач, пользующихся
наибольшей популярностью и интересом у молодежи;
-
анализ покупательского спроса молодежи на художественную и
научно-популярную литературу, аудиокассеты и видеофильмы (в
магазинах и пунктах проката);
-
анализ читательских интересов молодежи (через библиотечные
формуляры).
Выявленные в ходе изучения данные условно делятся на 2 основных тип времяпрепровождения: творческо-созидательный и пассивно-созерцательный, каждый из которых должен получить свое организационно-методическое обеспечение.3 ЭТАП — вовлечение в социально-значимые виды деятельности молодежи пассивно-созерцательного типа и создание среды для реализации потенциала молодежи творческо-созидательного типа.В связи с вышеупомянутыми особенностями современной молодежи России, нам кажется, что учреждения культуры должны сделать больший упор на массовые формы работы с молодежной аудиторией, не забывая
конечно, и о групповых и индивидуальных формах работы.Из организационо-методических форм работы учреждений культуры
с молодежью по-прежнему популярными остаются дискотеки, различного рода конкурсы, ролевые игры и фестивали.Вопросы для самопроверки: -
Дать определение молодёжи как социальной группы.
-
Назовите основные проблемы молодёжной среды.
-
На основании каких законодательных актов проводится
государственная молодёжная политика.
-
В чём заключаются особенности молодёжного досуга?
Литература. -
Ерошенков И.Н. Основные направления культурно-воспитательной
деятельности с детьми и подростками. М., 1997.
-
Запесоцкий А., Фаин А. Эта непонятная молодёжь. Проблемы
неформальных молодёжных объединений. М., 1994.
-
Иконникова С.Н. Молодёжь и культура М., 1989.
-
Молодёжный ренессанс и проблемы социализации молодёжи. М., 1990.
-
Новаторов В.Г. Культурно-досуговая деятельность: Словарь-
справочник. Омск, 1992.
-
Социализация личности: исторический опыт советского периода и
современные тенденции. М., 1993.
-
Суртаев В.Я. Социально-культурное творчество молодёжи:
Методология, теория, практика. СПб, 2000.
§ 4. Организация работы с семьёй
Введение.
Понятие «семья», особенности современной семьи, её функции этапы
развития.
Проблемы современной семьи.
Основные направления и формы работы с семьёй.
Введение
Состояние семьи в современном цивилизованном мире оценивается как критическое. Падает число заключаемых браков, растёт число разводов, число неблагополучных семей. Особой проблемой является проблема насилия в семье. Мировая статистика свидетельствует о том, что в результате семейного насилия ежегодно погибают тысячи женщин и детей. Спасаясь от насилия, многие дети бегут из дома и зачастую становятся жертвами различного рода преступлений. Вечный конфликт отцов и детей приобретает форму отчуждения и абсолютного неприятия молодым поколением старшего и наоборот.
Общество в целом не может быть здоровым, если нездорова такая его ячейка, как семья. В этой связи приходит осознание правоты слов Фридриха Адлера о том, что «семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества»1.
С целью обратить внимание на проблемы современной семьи, осмыслить их в философском, религиозном, психолого-педагогическом, социально-экономическом и иных аспектах, был учреждён Международный день семьи, отмечаемый ежегодно 15 мая. Он особенно актуален для нашей страны, так как за последние 10 - 12 лет кризисные тенденции в развитии семейно-брачных отношениях значительно усилились. Огромное количество семей живёт бедно или очень бедно. Это является одной из причин сокращения числа заключаемых браков, расчёт их нестабильность. Так, если в 80-х годах 20 века в Тверской области на тысячу заключённых браков приходилось 437 разводов, то в 90-х — 626, и эта тенденция продолжает ухудшаться. Неблагоприятное развитие брачно-семейных отношений стало одной из причин снижения рождаемости. На сегодняшний день в некоторых районах Тверской области смертность превышает рождаемость в 2,5 раза.
Разводы, рождение детей вне зарегистрированного брака и воспитание их в неполных семьях являются причинами появления безнадзорных детей. Такому положению вещей способствует явно