Материал: Учебник для училищ и колледжей культуры Под общей редакцией Н. П. Гончаровой

миллиона подростков осуждено.

Криминализацией подростковой среды во многом способствует употребление алкоголя и наркотиков подрастающим поколением. Ситуация усугубляется тем, что в недалёком прошлом ранняя алкоголизация, наркомания преимущественно поражали детей из неблагополучных семей. Современные медико-санитарные данные свидетельствуют о том, что число молодых наркоманов пополняются сегодня в большей степени подростками из семей с высоким уровнем достатка. Это и неудивительно, ибо «новым русским» при их занятости некогда заниматься воспитанием детей, некогда искать точки соприкосновения со своими чадами, и они часто попросту откупаются от них либо дорогими вещами, либо деньгами.

Ощущение своей ненужности, неприкаянности, будь то дети бедных или богатых родителей, порождает у них чувство одиночества, незащищённости. Отсюда такой тревожный факт, как рост подросткового и юношеского суицида и попыток к нему. Родители часто не в состоянии помочь своим детям, за последние годы произошло резкое падение авторитета родителей и возрастание конфликтности детей и семье.

Всё это ставит на повестку дня вопросы поиска путей объединения, укрепления семьи, которая в наше непростое время может стать оплотом эмоциональной защищённости человека. Неслучайно Теодор Драйзер в своём романе «Сестра Керри» писал: «Семейный уют — одно из сокровищ мира; нет на свете ничего столь ласкового, тонкого и столь благоприятствующего воспитанию нравственной силы и справедливости в людях, привыкших к нему с колыбели». Именно в семье человек получает первые уроки нравственности, адаптируется в окружающем его мире, учится любить, закаляет свой дух, учится трудолюбию и терпению.

Основные направления и формы работы учреждений культуры

с семьёй

Объединяющим началом семьи может стать совместное проведение досуга. Когда-то наши предки собирались вечером за большим столом в семейном кругу, делились друг с другом впечатлениями дня, читали вслух книги и журналы, обсуждали прочитанное, устраивали домашние спектакли, играли в различные игры, танцевали, музицировали, разыгрывали шарады, посещали всей семьёй театры, готовили семейные праздники, и у каждого была на этих праздниках своя роль. Традиция

проведения досуга всей семьёй не исчезла и позднее. И в довоенное, и в

послевоенное время XX столетия принято было всей семьёй ходить в театр и кино, совершать лыжные прогулки, кататься на коньках, благо городских катков было сколь угодно, ходить в походы. Сегодня опросы общественного мнения свидетельствуют о том, что 2/3 семей вообще не имеют каких-либо увлечений, что редкая семья умеет увлекательно творчески проводить досуг. Помочь решить эту проблему должны учреждения культуры, в том числе и клубного типа. Всю деятельность клубных учреждений по работе с семьёй можно разделить на несколько направлений.

Первое направление — организация учёбы для родителей по освоению ими знаний по психологии и педагогике, что особенно важно сегодня, так как дети становятся всё более сложными, потому что усложняется мир, в котором они живут. Темы могут быть самыми разными, в зависимости от интересов и запросов аудитории:

• 
  Особенности современной семьи.
  
• 
  Психологический климат семьи.
  
• 
  Материнская (отцовская) школа воспитания.
  
• 
  Молодая семья: специфика и проблемы.
  
• 
  Мудрые заповеди народной педагогики.
  
• 
  Развивающие игры и т. д. и т. п.
  

Формы проведения занятий должны быть разнообразными, с использованием видеоматериалов: лекции, беседы, консультации, ролевые игры, тренинги, дискуссии, тематические программы, турниры знатоков семьи и т. д.

Второе направление работы с семьёй — включение в совместную деятельность детей и взрослых. Это, прежде всего, проведение семейных дней отдыха с использованием таких программ, как «Папа, мама, я -дружная семья», «Папа, мама, я - мастеров семья», «Папа, мама, я — спортивная семья», «Бабушки и внучки», «Мы праздник сделаем сами» и т.п. Здесь уместно будет проведение смотров семейных художественных коллективов, выставок семейного творчества, привлечение семей к участию в народных праздниках, гуляниях, карнавалах, походах выходного дня, экскурсиях. Одной из самых действенных форм работы в этом направлении являются и семейные клубы: игровые, коммуникативные, туристические, спортивные, педагогической, творческой и иной направленности.

Ещё одним направлением работы с семьёй может стать пропаганда ценностей семейной жизни. В этой связи уместно проведение семейно-бытовых обрядов: помолвки, свадебного обряда бабьих каш, чествование золотых и серебряных юбиляров, окликание молодых (ситцевая свадьба) и

т. п. Основным поводом для работы с семьёй является Международный день семьи, отмечаемый 15 мая и День матери, отмечаемый в последнее воскресенья ноября. В центре внимания досуговых программ, посвящённых этих дням, должны быть: молодая семья, многодетная семья, солдатские матери, матери детей-инвалидов, одинокие матери. В рамках

проведения этих дней могут состояться фестивали и выставки семейного творчества, круглые столы по проблемам семьи, семейные балы, карнавалы, вечера отдыха, тематические программы, концерты, конкурсные программы.

Таков далеко не полный перечень направлений и форм работы с семьёй. Каждое учреждение, исходя их своих особенностей и интересов своей аудитории, может строить работу разнообразно и с пользой для дела строительства настоящей семьи.

Вопросы для самопроверки:

1. 
   Дайте определение понятия «семья», назовите особенности
   современной семьи и её основные функции.
   
2. 
   В чём заключаются главные проблемы современной российской
   семьи?
   
3. 
   Каковы приоритетные направления работы с семьёй учреждений
   культуры.
   

Литература.

1. 
   Афанасьева Т.М. Семья. М.,1998.
   
2. 
   Беловрыкина А. Волшебный мир домашнего театра. М.,1999.
   

1. 
   Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье. М.:
   Академия. 2001.
   
2. 
   Васильева С.Ф. Роль семьи в процессе социализации ребёнка // Вестник
   МГУ. 1997, №3. С. 121 - 130.
   

3. 
   Васильцова З.П. Мудрые мысли народной педагогики. М.,1984.
   

3. 
   Кукушкина Е.И. Семья и семейные традиции // Вестник МГУ. 2000,
   №1. С. 51 -56.
   
4. 
   Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. Методическое пособие для
   воспитателей, классных руководителей. М.: Интел Тех. 1990.
   

4. 
   Разумихина Г.П. Мир семьи. М., 1986.
   

5. 
   Щербич Л.И. Семья и общество: Международный год семьи //
   Начальная школа. 1994, №12. С. 4 — 7.
   

§ 5. Социальная адаптация людей пожилого возраста

Введение.

Психологические особенности людей пожилого возраста.

Социальных статус пожилых людей.

Основные пути социальной адаптации людей пожилого возраста.

Основные направления и формы работы клубных учреждений с пожилыми

людьми.

Введение

Одной из серьёзных демографических проблем в сегодняшнем мире является проблема старения населения Земли, особенно в развитых странах. Доля людей старше 60 лет в экономически развитых странах составляет 12 - 22 % от общего числа населения. Это объясняется, во-первых, тем, что сокращается рождаемость и, во-вторых, увеличивается продолжительность жизни взрослого населения в связи с повышением жизненного уровня и достижениями современной медицины. В XX веке смертность людей в возрасте 50 - 60 лет упала, по сравнению с концом XVIII века, в четыре раза, а среди семидесятилетних - в два раза.

В России, где доля лиц пожилого возраста составляет примерно 15%, старение население связано, прежде всего, с резким падением рождаемости и высокой смертностью (в силу разных причин) молодого населения, особенно мужского. Возрастной состав населения разных регионов России имеет свои особенности. В Центральном и Северо­западном регионах доля людей «третьего возраста» составляет примерно 23%. Процесс старения населения особенно заметен в малых городах и сёлах, где получение хорошего образования и достойной работы являются проблематичными. Молодые люди, уезжая учиться или работать в большие города, в родные места больше не возвращаются.

Безусловно, такого рода процессы порождают множество проблем. Во-первых, отсутствие достаточного количества молодого, трудоспособного, современно образованного населения негативно сказывается на экономическом развитии страны, а значит и на материальном благосостоянии, как населения в целом, так и пожилых людей в частности. Во-вторых, со всей серьёзностью встают вопросы социальной работы среди пожилого населения: социального обслуживания и обеспечения, оказания медицинской и психологической помощи, включение этой части населения в активную общественную деятельность с тем, чтобы люди этого возраста успешно проходили процесс социальной

адаптации в изменяющихся условиях жизни. Круг социальных институтов достаточно широк: семья, органы социальной зашиты и попечительства, медицинские и оздоровительные учреждения, общественные организации, церковь, учреждения культуры.

Какова роль клубных учреждений в процессе социальной адаптации людей «третьего» возраста, каким должно быть содержание, формы, методы и средства их работы, чтобы помочь пожилым людям найти своё место в обществе, реализовать творческий потенциал, тот богатейший опыт, который накопили в процессе жизни? Чтобы ответить на эти вопросы, правильно выстроить систему работы с той аудиторией, необходимо знать её особенности.

Психологические особенности людей пожилого возраста

Дать общую характеристику особенностей людей пожилого возраста трудно. Во-первых, потому, что довольно сильно размыты возрастные

рамки этого периода жизни человека. По классификации Всемирной организации здравоохранения населения в возрасте от 60 до 74 лет отнесено к пожилому, от 75 до 90 лет — к старшему, а от 90 лет и старше — к долгожителям. И, конечно, человек, которому исполнилось 90 лет и по своим физиологическим, и по психологическим, и по иным параметрам сильно отличается от шестидесятилетнего. Во-вторых, среди людей этого возрастного периода есть физически здоровые и больные; живущие в семьях и одинокие; довольные уходом на пенсию и переживающие этот уход тяжело; в силу необходимости ещё работающие, но тяготящиеся этой работой; весёлые, жизнерадостные оптимисты и отчаявшиеся, разочарованные в этой жизни; малоподвижные домоседы и общественные, всем на свете интересующиеся оптимисты.

Специалисты-психологи пытаются выявить определённые типологии людей «третьего возраста». Так, например, Ф. Уизе выделял следующие типы стариков и старости:

1. 
   старик — негативист, отрицающий у себя какие-либо признаки
   старости;
   
2. 
   экстравертированный тип, признающий наступление старости
   через внешнее влияние и путём наблюдения за изменениями
   (повзрослела молодёжь, умерли друзья и близкие, произошли
   изменения собственного положения в семье, произошли
   изменения в различных сферах общественной жизни и т. п.)