Воспитание эстетического вкуса, приобщение к искусству возможно через массовые формы работы - праздники искусств, конкурсы, музыкальные игры, дни театра, дни музыки, книжные именины, вечера сказок и т.д. Значительное разнообразие в культурную жизнь ребенка вносят художественные выставки, музыкальные и литературные салоны, театральные гостиные, фольклорные праздники, фестивали искусств.
Эстетическое воспитание реализуется и через участие ребят в кружках, студиях, группах художественной самодеятельности;
экологическое воспитание подрастающего поколения очень актуально в современных условиях, это обусловлено грозящей нам экологической катастрофой и варварским отношением к окружающей среде самого человека.
В учреждениях культуры экологическое воспитание может вестись по двум направлениям: экологическое просвещение и природоохранная деятельность.
Формы работы самые разнообразные: циклы бесед, вечера-конкурсы, праздники, экскурсии, полевые игры, лесная аптека, аукционы книг о природе, ботанические и зоологические эстафеты.
В рамках природоохранной деятельности хорошо себя зарекомендовали такие привлекательные формы как «Зеленый патруль», «Голубой патруль», клубы любителей природы и т. д.
Раскрывая каждое направление воспитательного процесса можно руководствоваться следующей схемой: направление — цель — задачи -через какие средства и методы - формы организации - ожидаемый результат.
Творческая деятельность
Здесь необходимо подчеркнуть значение деятельного художественного творчества в жизни ребенка.
Самодеятельное художественное творчество развивает различные творческие способности детей и подростков помогает познать мир изобразительного, музыкального, театрального, циркового искусства, мир народного фольклора.
Формы работы: как групповые - это целая сеть кружков и объединений по различным жанрам.
А также вечера поэзии, выставки творческих работ, концерты; конкурсы бальных танцев; конкурсы «Утренняя звезда», «Волшебный микрофон», и др., проведение фестивалей искусств.
Рассмотрим работу, к примеру, самого крупного внешкольного учреждения Тверской области - Дворца детей и молодежи. Сегодня здесь работают 277 кружков по 54 направлениям.
Отдел технического творчества: -
Компьютерный.
-
Планетарный.
-
Техническое моделирование.
-
Автомобильный.
-
Умелые руки.
-
Студия мультипликации.
-
Радиотехнический.
-
Фотошкола.
-
Судомодельный.
-
Авиамодельный.
11.Начальное моделирование.
Отдел декоративно-прикладного творчества: -
Макраме.
-
Художественная роспись.
-
Мягкая игрушка.
-
Юный парикмахер.
-
Лоскутная радуга.
-
Искусство делать цветы.
-
Народное творчество.
-
Умелые руки.
-
Плетение из бересты.
Ю.Театральная кукла.
Музыкальный отдел:Домра, балалайка, баян, аккордеон, гитара, фортепиано, скрипка,
саксофон и др.Отдел художественного воспитания: -
Театр-студия «Мистерия».
-
Театр-студия «Сказка».
-
Изостудия «Кройка и шитьё».
-
Танцевальная студия «Романтики» и др.
Занятия в кружках для детей определяют их дальнейшую судьбу.
Организация отдыха детей и подростковОтдых - это психологическое состояние человека» достигаемое в результате переключения с одного вида занятий на другой.
Участие детей и подростков во внешкольной деятельности как раз и составляет сферу отдыха. Здесь дети переходят от умственных занятий к
физическим занятиям и развитиям, т.е. участвуют в вечерах отдыха, танцевальных вечерах, балах, карнавалах и т. д.Задача педагогов-организаторов состоит в том, чтобы научить детей
и подростков рационально и с пользой проводить свой досуг, культурно отдыхать.При организации отдыха необходимо учитывать: возрастные особенности детей и подростков; физические возможности; психологические особенности; быструю утомляемость; интересы и запросы детей время года.Летний период, зимний период.В летний период дети проводят большую часть свободного времени
на воздухе, в загородных, городских оздоровительных лагерях, на турбазах и т. д.Широко применяются, как формы отдыха, походы, экскурсии, прогулки в лес, на речку и т. д. Используются летние виды спорта:
плавание, футбол, теннис, бадминтон, лапта; подвижные игры на воздухе и аттракционы.В зимний период досуговая деятельность переносится в помещение. Это пора активной кружковой работы, массовой работы.
В период зимних каникул значительная часть досуговых занятий
переносится на воздух. В этот период проводится соревнования по зимним видам спорта, непродолжительные лыжные прогулки, праздники первого
снега, новогодние елки, Рождество.Не прекращается и кружковая работа: На период каникул культурно-досуговыми учреждениями разрабатывается специальный план, многообразный и содержательный.Рассматривая вопрос о воспитательной деятельности с детьми и подростками необходимо остановиться и на понятии «принцип». Слово
«принцип» латинского происхождения, в переводе на русский язык означает «начало», «основа».Принципы воспитания - это общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством норм, правил, рекомендаций по обработке, организации и проведению воспитательной работы. В них
отражается представление о сущности воспитания.Назовём их.
-
Принцип связи с жизнью, с социокультурной средой. Это
означает, что воспитание должно строиться в соответствии с требованиями
общества, перспективой его развития. Принцип требует определения целей
воспитания с учётом государственных и личностных требований.
-
Принцип гуманизма, уважения к личности ребёнка в сочетании
С требовательностью к нему. Он предполагает, что отношения между
педагогом и воспитанником строится на доверии, взаимном уважении,
сотрудничестве, любви, доброжелательности.
-
Принцип опоры на положительное в личности ребёнка.
-
Принцип воспитания в коллективе и через коллектив - один из
классических принципов педагогики.
-
Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей
ребёнка. Педагог должен знать типовые возрастные особенности и
индивидуальные различия детей, изучать их в соответствии с ними
выбирать определённые средства и методы работы с конкретными
и оспитанниками.
-
Принцип сочетания педагогического руководства с
инициативой детей и подростков.
-
Принцип занимательности и увлекательности в организации
деятельности возникает в связи с необходимостью создавать в каждой
досуговой программе атмосферу особой заинтересованности и
эмоциональности. В настоящее время принцип занимательности и
увлекательности реализуется благодаря театрализации, созданию игровых
ситуаций, широкому использованию занимательной науки и техники,
научной фантастики, необыкновенности и яркости оформления.
-
Принцип сочетания всех методов.
Можно говорить, что все принципы воспитания тесно связаны между собой, отражают целостное представление о том, каким должно быть воспитание и как ею нужно организовать. Эффективность воспитательной
деятельности возрастает, если к воспитанию подходить как к комплексному процессу, ведь это позволяет формировать личность в целом.А.С. Макаренко сказал: «Человек не воспитывается по частям, он
создаётся синтетически, всей суммой влияний, которым он подвергается...»Сущность комплексного подхода к воспитанию и выражается во
взаимосвязи направлений и принципов деятельности.Осуществление любого принципа лишь тогда реально, когда в каждом мероприятии, занятии планируется конкретный полезный результат.«Новый Мир имеет новые условия и требует новых действий. Нсвозможно войти в новый мир со старыми методами, потому так Зову к
перерождению сознания» (Е.И. Рерих).Литература1. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. А.В.
Петровского. М.: Просвещение, 1993.. -
Белкин А.С. Педагогика детства. М., 1995.
-
Воронов В.В. Педагогика школы в 24 словах (конспект-пособие)
М., 1997.
4. Ерошенков И.Н. Основные направления культурно-
воспитательной работы с детьми и подростками. М., 1997. -
Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми
и подростками, М., 2001.
-
Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1990.
§ 3. Особенности работы с молодёжной аудиторией
Введение.
Молодёжь как социальная группа. Проблемы молодёжной среды. Государственная молодёжная политика. Особенности молодёжного досуга.
Введение
Работа с молодёжью - одно из самых сложных направлений деятельности клубных учреждений. Во-первых, потому, что молодёжный возраст в силу объективных причин и для самого человека один из самых трудных периодов жизни. Это связано со сложностью процесса социализации, становления человеческой личности, физиологическими особенностями данного периода жизни, с материально-экономической неустойчивостью и т. д. Во-вторых, молодежная аудитория различается многообразием психологических типов, уровней образования, ценностных ориентации, жизненных позиций. Молодые люди то абсолютно индифферентны, то гиперактивны, непредсказуемы, неадекватны. Это вызывает во взрослых людях раздражение и нежелание идти на контакты с молодыми. Но налаживать контакты необходимо, ибо молодёжь является неотъемлемой частью общества, и от того, какая она, во многом зависит уровень качества общества, его экономика, нравственное состояние, его стабильность. Воспитание молодёжи должно осуществляться по многим направлениям и через разные социальные институты общества, в том числе и учреждения культуры. Однако успех или неуспех этой деятельности определяется тем, насколько работники учреждений культуры знают особенности молодёжной аудитории, её проблемы, владеют информацией о происходящих в молодёжной среде процессах, насколько высок их профессиональный уровень, чтобы позитивно влиять на эти процессы.
Молодежь как социальная группа.
Молодость, как определённая фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но её конкретные возрастные рамки, связанные с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации.
В первобытном доклассовом обществе социальные характеристики в наибольшей степени связаны с естественно-биологическими и в известной мере производны от последних. В первую очередь это касается таких универсальных признаков, как пол и возраст, на которых покоятся