В системе содействия трудоустройству выпускников РЦПСТВ выполняет координационно-аналитическую функцию, совместно с администрацией ВУЗа осуществляет внешние связи на местном, региональном и федеральном уровнях , координирует и развивает связи с работодателями, а также обеспечивает функционирование автоматизированной информационной системы трудоустройства молодых специалистов.
Основные задачи регионального центра прогнозирования и содействия трудоустройству выпускников:
- содействие занятости и трудоустройству выпускников и студентов учреждений профессионального образования;
- анализ и прогнозирование потребностей экономики Владимирского региона в кадрах, определение оптимальной структуры подготовки кадров;
- взаимодействие с органами исполнительной власти, в том числе с органами по труду и занятости населения, общественными организациями и объединениями работодателей;
- сотрудничество с предприятиями и организациями, выступающими в качестве работодателей для студентов и выпускников;
- научно-исследовательская и методическая работа;
- развитие Интернет-технологий в практике содействия трудоустройству;
- проведение семинаров и конференций и т.д.;
- профориентационная работа с абитуриентами.
Для решения поставленных задач университет предпринимает следующие меры:
1. Постоянно корректирует номенклатуру специальностей и планы приема в соответствии с потребностями региона в специалистах и с учетом свободы выбора и доступности различных форм обучения для молодежи. Из года в год в плане набора на новый учебный год в перечне специальностей появляются несколько новых. Одновременно широкий спектр отлицензированных вузом программ ВПО дает также возможность осуществлять набор по «мигающему» графику. При этом план набора на бюджетные места постоянно растет.
Корректировка номенклатуры специальностей и планов набора осуществляется на основе маркетинговых исследований и анализа состояний рынков труда и образовательных услуг. В перспективе планируется активное использование РИС в аналитической работе по определению номенклатуры специальностей.
2. Использует различные формы обучения (включая дистанционные технологии) на базе полного среднего, среднего специального и высшего образований, создавая при этом такой рынок образовательных услуг, который способен гарантировать рациональное размещение и использование специалистов, конкуренцию реальных квалификаций и способностей, а не просто получение дипломов.
2.1. Очная форма обучения. Позволяет молодому человеку максимально сконцентрировать свои жизненные планы, способности и энергию для освоения будущей специальности. На базе полного среднего образования обучение ведется по всему спектру направлений, отлицензированных вузом. На базе среднего специального образования (ускоренная очная форма, срок обучения 3,5 года) обучение ведется по ряду технических специальностей: 210200 «Автоматизация технологических процессов и производств», 120100 «Технология машиностроения», 120300 «Машины и технология литейного производства», 290300 «Промышленное и гражданское строительство» и др.
2.2. Параллельное освоение программ ВПО студентами очной формы университета. Студент университета, обучающийся по очной форме, имеет возможность после 6-го семестра параллельно обучаться по второй университетской специальности и по окончании получить еще один диплом специалиста (обучение по вновь выбранной для параллельного освоения специальности осуществляется на контрактной основе). Университет дает возможность своему выпускнику расширить поле профессиональной деятельности путем освоения второй образовательной программы ВПО и соответственно повысить конкурентоспособность на рынке труда. Наиболее востребованными для параллельного освоения студентами вуза являются программы ВПО экономического профиля, юриспруденция и информационные технологии.
2.3. Дистанционная форма обучения. Основывается на использовании в учебном процессе новых информационных технологий, повышает доступность образования и способствует молодежи в приобретении специальности, соответствующей ее способностям и стремлениям. Во Владимирском государственном университете данная форма обучения синтезирована с элементами корпоративного обучения, т.е. студент дистанционной формы обучения изначально прикреплен к будущему месту работы и несколько дней в неделю работает на предприятии. В результате еще в процессе учебы в ВУЗе будущий выпускник быстрее адаптируется на будущем месте работы и наиболее полно отвечает требованиям работодателя. Обучение по данной форме ведется по ряду технических специальностей университета: 075400 «Комплексная защита объектов информации»; 120100 «Технология машиностроения»; 200700 «Радиотехника»; 200800 «Проектирование и технология радиоэлектронных средств»; 220500 «Проектирование и технология электронно-вычислительных средств».
Подобный опыт работы имеют два факультета (факультет информатики и прикладной математики (ФИПМ) и факультет радиофизики, электроники и медицинской техники (ФРЭМТ)).
2.4. Заочная форма обучения. Сегодня претерпела достаточно серьезные изменения и продолжает динамично развиваться. Такая форма наиболее полно способствует повышению карьерного роста работающей молодежи, так как предусматривает возможность подготовки специалиста без отрыва от производства и места жительства.
В последнее время в учебном процессе ВУЗа вообще и по заочной форме в частности широко используются новые информационные технологии. Обучение осуществляется как на базе университета, отдельных его кафедр, так и на базе представительств университета по ускоренной заочной форме обучения на базе среднего специального образования и высшего (с получением второго высшего), а также на базе среднего полного образования.
В настоящее время университет ведет подготовку более чем по тридцати специальностям экономического, технического и гуманитарного профилей по заочной и очно-заочной формам обучения. Университет оказывает помощь студентам заочной формы обучения в освоении образовательных программ ВПО непосредственно по месту жительства и работы по 15 образовательным программам высшего профессионального образования на базе 11 представительств, расположенных в различных областях РФ50.
Общий контингент студентов, обучающихся в ВлГУ на заочной форме обучения, составил в 2015/2016 учебном году более 8 тыс. человек.
В том числе 8% из них получают второе высшее образование, а 23,3% - помощь в освоении образовательных программ непосредственно по месту жительства и работы. Такая форма подготовки наиболее полно способствует оптимизации баланса на рынке труда, так как позволяет максимально приблизить учебный процесс к территориям.
2.5. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации в системе дополнительного профессионального образования (ДПО) - это важнейшие формы, используемые вузом одновременно для удовлетворения потребностей регионального рынка труда в кадрах различной квалификации и повышения конкурентоспособности своего выпускника. Следует заметить, что в сфере ДПО университет имеет солидный опыт работы. Обучение различных категорий слушателей по программам ДПО ведется на базе Межрегионального центра повышения квалификации (МРЦПК), созданного в 1997 году, Центра содействия развитию персонала на производстве, созданного в 2002 году, а также на базе кафедр университета.
В последние годы данный вид подготовки получил особо динамичное развитие на базе кафедр университета, охватывает практически все категории населения, в зависимости от объема нагрузки слушателям выдается документ в соответствии с действующим законодательством РФ.
Из года в год растет число слушателей, обучающихся в системе ДПО. В 2016 году по сравнению с 2015 годом общее количество слушателей увеличилось более чем в 2 раза и составило 1668 человек, из них 34% - студенты.
Наиболее востребованы студентами университета программы высшего дополнительного профессионального образования «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» (объем часов более 1000), реализуемая кафедрой иностранных языков гуманитарного факультета.
Традиционно востребованными для студенческой аудитории остаются программы, обучающие использованию информационных технологий и экономической направленности, а с 2003 года резко возрос спрос на программы, связанные с управлением качеством51.
В настоящее время ведутся семинары для студентов университета по технологиям поиска работы и построения карьеры.
В целом за 2016 год по сравнению с 2015 годом возросли в два раза общее число программ ДПО (с 14 до 28 программ) и в 5,9 раза объем финансирования (с 845 300 руб. до 4 952 820 руб.).
2.6. Кроме того, в настоящее время университет по заявкам предприятий и организаций ведет активную подготовку к реализации корпоративной формы обучения, внедрение которой намечено на 2016/2017 учебный год. Предполагается, что корпоративная форма обучения позволит готовить высококлассных специалистов-менеджеров, способных со студенческой скамьи занимать руководящие посты. Определены перечень специальностей, целевая группа предприятий, на базе которых будет осуществляться такой вид подготовки, разработаны обучающие программы, подобран контингент студентов.
2.7. С 2015/2016 учебного года университет начал подготовку специалистов среднего звена на базе МРЦПК.
На сайте Владимирского государственного университета размещена информация о трудоустройстве выпускников образовательной организации в 2012-2016 г.
1. В соответствии с приказом Министерства образования от 10.02.2002 г. в ВлГУ установлена распределенная информационная система поддержки трудоустройства выпускников (РИС), которая предназначена для поиска выпускником будущего места работы по базе вакансий и поиска работодателем будущего специалиста по базе резюме студентов университета.
2. Начиная с 2003 года ВУЗ принимает активное участие в работе конференций и семинаров, проводимых на федеральном и международном уровнях в гг. С. Петербург, Новокузнецк, Воронеж, Петрозаводск, Москва по проблемам содействия трудоустройству выпускников и взаимодействия рынка образовательных услуг с рынком труда. Кроме того, университет
задействован в выполнении целого ряда мероприятий в рамках целевой
программы «Развитие профессионального образования Владимирской области на 2013
- 2017 годы», касающихся в том числе оптимизации регионального рынка труда и
образовательных услуг. Университетом коренным образом изменен подход к сфере
содействия трудоустройству выпускников, а направление работы по содействию
трудоустройству выпускников стало приоритетным. В университете создана и
функционирует система содействия трудоустройству выпускников.
Социальное партнерство представляет собой отношения между работниками (представителями работников), работодателями (представителями работодателей), органами государственной власти, органами местного самоуправления, направленные на обеспечение согласования интересов указанных выше сторон по вопросам регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений.
Сторонами социального партнерства в сфере труда являются работники и работодатели в лице их уполномоченных представителей.
ТК РФ определяет работника как физическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работодателем, работодателя как физическое или юридическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работником. Основные права и обязанности работника и работодателя определены ст. 21 и 22 ТК РФ, при этом права работодателя соответствуют обязанностям работника, а обязанности работодателя - правам работника.
Представителями работников в социальном партнерстве являются: профессиональные союзы и их объединения, иные профсоюзные организации или иные представители, избираемые работниками.
Представителями работодателя в социальном партнерстве выступают руководитель организации, работодатель - индивидуальный предприниматель (лично) или уполномоченные ими лица. При проведении коллективных переговоров, разрешении коллективных трудовых споров интересы работодателей представляют соответствующие объединения работодателей - некоммерческие организации, объединяющие на добровольной основе работодателей для представительства интересов и защиты прав своих членов во взаимоотношениях с профсоюзами, органами государственной власти и органами местного самоуправления.
Представителями работодателей - государственных и муниципальных учреждений и других организаций, финансируемых из соответствующих бюджетов, при проведении коллективных переговоров, разрешении коллективных трудовых споров являются соответствующие государственные органы и органы местного самоуправления.
Основной формой социального партнерства в сфере труда в настоящее время является разработка, заключение и контроль за реализацией коллективных договоров и соглашений, регулирующих социально-трудовые отношения на уровне отдельных организаций, отраслей и регионов. Предметами договоров и соглашений могут являться вопросы оплаты труда, занятости, социального обеспечения и социальных гарантий, рабочего времени, условий труда и быта работников, трудовой дисциплины, охраны труда и пр.
В сферу социального партнерства включены не только трудовые отношения, но и занятость различных групп населения, профессиональное образование и обучение (подготовка, повышение квалификации и переподготовка) кадров. Механизм социального партнерства в этой сфере представляется как согласование специфических интересов и социальных функций партнеров, обеспечивающие осуществление скоординированных действий в отношении общей цели.
Основные направления социального партнерства в сфере занятости и противодействия безработице:
- рост занятости населения и преодоления дефицита рабочих мест (активность всех источников);
- развитие системы начального, среднего и высшего профессионального образования;
- развитие внутрифирменного обучения персонала;
- развитие системы непрерывного образования;
развитие предпринимательства;
повышение эффективности программ и услуг для повышения конкурентоспособности безработных и возвращение их к активной трудовой деятельности;
обоснованная миграционная политика и новая концепция освоения северных и восточных регионов, защита внутреннего рынка труда.
Понятие «социальное партнерство» применительно к профессиональному образованию представляет собой систему договорных отношений образовательных учреждений с работодателями, службами занятости, профсоюзами, родителями и т.п., позволяющих отслеживать и адекватно реагировать на динамику развития рынка труда, объемы и структуру востребованных профессий, а также диктуемые обществом социально-культурные приоритеты.
Учреждения профессионального образования взаимодействуют с рынком труда опосредованно через образовательные услуги, которые оказываются учреждениями профессионального образования и обусловливаются потребностями отдельных категорий населения, рынка труда и общества в целом.
Наиболее актуальные задачи дальнейшего развития социального партнерства учреждений профессионального образования с субъектами рынка труда:
- разработка и осуществление маркетинговой стратегии, основанной па изучении ситуации на рынке труда и его прогнозных характеристик;