Два однородных обстоятельственных придаточных времени (союзное слово КОГДА), соединённые союзом И, не разделяются запятой по правилу постановки запятых между однородными членами. Изъяснительное придаточное (союз ЧТО) обособляется. Два главных предложения, соединённые союзом И, не разделяются запятой, поскольку имеют общие придаточные предложения (обстоятельственные времени).
20 [Они вернулись в санаторий поздно], и, [(хотя режим нарушать не полагалось), расстаться было трудно], (потому что хотелось поделиться наболевшим).
Все запятые разделяют простые предложения в составе сложного. На стыке союзов И и ХОТЯ ставится запятая, так как после придаточного предложения не использованы слова ТО, ТАК, НО.
21 37– тире при обобщающем слове после однородных членов предложения.
1456 – тире при приложении.
В предложении 2 – единственный встретившийся случай постановки тире между подлежащим и сказуемым.
22 Комментарий ошибочных высказываний:
2) Речь, лишённая развернутых мыслей, похожа на стон («…лишённая развернутых оборотов... похожа на лай»).
5) Книги так же тленны, как и люди («Книги не знают кладбищ. Они нетленны»).
23 Комментарий ошибочных высказываний:
2) В предложениях 10–14 представлено рассуждение с элементами описания (В предложениях 10–14 представлено только рассуждение).
3) В предложении 5 содержится вывод, сделанный на основе сообщения, представленного в предложениях 1–4 (В предложении 5 содержится не вывод, а следствие того, о чём сообщается в 4 предложении).
24 ПАНОРАМА – 1. Вид, открывающийся с высоты, с открытого места. 2. перен.
Широкий обзор каких-либо фактов, явлений, событий.
КАРТИНА – То, что можно видеть, обозревать или представлять себе в конкретных образах.
25 В качестве средства связи предложений могут выступать только личные местоимения третьего лица, и только в том случае, когда они заменяют существительные и описательные выражения, находящиеся в предыдущем предложении.
«(36)Книги добрее людей. (37)Они не уходят от нас навсегда.
(39)Книги не знают кладбищ. (40)Они нетленны».
26 4. СИНТАКСИЧЕСКИЙ ПАРАЛЛЕЛИЗМ — один из приёмов (стилистическая фигура, фигура речи), состоящий в однотипном синтаксическом строении
расположенных рядом предложений, частей сложного предложения или отрезков речи.
7. ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ — конструкция экспрессивного синтаксиса, представляющая собой намеренное расчленение связанного интонационно и на письме текста на несколько пунктуационно самостоятельных отрезков.
6. НЕОЛОГИЗМЫ — новые слова или выражения, которые появляются в языке вместе с возникновением новых предметов, явлений, понятий.
2. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – троп, основанный на переносе характеристик, свойств, умений, присущих одушевленным, живым существам на неодушевленные предметы.
Вариант 9
Часть 1
Когда человек пишет, он в это время мыслит. Думает он при этом не только о содержательной стороне текста, но и о внешнем выражении написанного. Благодаря чистописанию человек формирует внутреннее пространственное восприятие, постигает основы миропорядка. Письмо дисциплинирует.
Рука пишущего является лишь инструментом, помогающим выводить чёткие, ровные, красивые буквы. На самом деле пишем мы сердцем, во время письма наша душа живёт, мы творим. Наверное, многие замечали, как нравится детям изменять свой почерк, смотреть, что получится, если написать мельче или крупнее, с завитком или росчерком. Как правило, такие эксперименты не вызывают восторга у учителей. А ведь так происходит развитие эмоциональной сферы ребёнка, его видение прекрасного. Почерк как отпечаток пальца: он неповторим, уникален, он отражает особенности личности.
Человек совершенствует письмо, <...> буквы учат человека. Они учат порядку и творчеству одновременно. Буква передаёт исторический опыт народа, именно поэтому с развитием нации меняются и популярные шрифты. Знакомство с различными шрифтами – это приобщение к истории своего народа.
Согласитесь, приятно получить на праздник открытку, подписанную от руки. Сейчас почерк детей становится всё хуже. Чистописанию в школе уделяется немного времени. А если создать ситуацию, когда ребёнок не просто пишет, а рисует букву, делая её произведением искусства? Скорее всего, тогда изменится и отношение к письменному слову.
Задание 1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Выразительность, эмоциональность изложения достигается в том числе за счёт метафор («душа живёт», «пишем мы сердцем»), сравнений («почерк как отпечаток пальца»).
2) Синтаксической особенностью фрагмента текста является наличие вводных слов и сочетаний, благодаря которым облегчается восприятие текста, создаётся своеобразный диалог между автором и читателем: согласитесь, скорее всего, как правило, наверное.
3) Текст ориентирован на специалистов в соответствующей научной сфере, поэтому характеризуется глубиной изложения информации, сложностью, обилием терминов, цитат и ссылок на авторитетные источники информации.
4) Личность автора слабо выражена в тексте: автор не выражает прямо свою оценку предмета речи, не проявляет эмоционального отношения к содержанию высказывания, благодаря чему информация приобретает безличный и объективный характер.
5) Преобладающий функционально-смысловой тип речи в данном фрагменте – описание, что позволяет сделать вывод о принадлежности текста к художественному стилю речи.
Задание 2. Задание 2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем абзаце текста. Запишите этот союз.
Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СФЕРА, - ы, ж.
1) Шар или его внутренняя поверхность (о земном шаре; о воздушном пространстве вокруг него). Земная, небесная с.
2) Матем. Замкнутая поверхность, все точки которой одинаково удалены от центра; поверхность шара.
3) чего (или с опр.). Пространство, находящееся в пределах действия чего-л.; пределы распространения чего-л. С. притяжения планеты. С. действия артиллерийского огня. Расширить сферу своего влияния (о стране, партии и т.п.).
4) чего (или с опр.). Область физической и духовной жизни, деятельности; отрасль, направление. С. мыслей, чувств, интересов. С. производства. С. обслуживания; с. услуг.
5) Общественное окружение, среда, обстановка. Вращаемся с тобой в разных сферах.
6) только мн.: сферы, сфер. (с опр.). Круг лиц, объединённых общностью социального положения или занятий. Деловые, дипломатические, театральные сферы. Вхож в высшие сферы общества (правящие, привилегированные круги).
Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
донЕльзя ободрИть знАчимый
еретИк нефтепрОвод
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Это изречение, в детстве подслушанное мною у Николая, в трудные минуты жизни производило на меня БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЕ, временно успокаивающее влияние.
В нём причудливо переплетались талант и болезнь, огромная воля и детская беспомощность, простодушие и БЕЗОГЛЯДНАЯ вера в себя.
Руки мои на коленях покоятся, горестный ВЗДОХ угасает в груди…
На циничный, ДЕЛЯЧЕСКИЙ проект бизнесменов был наложен запрет.
В 18 лет Эртель получил от отца разрешение зажить самостоятельно, устроился конторщиком и стал постоянным АБОНЕНТОМ городской библиотеки.
Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно использованное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Бедственное состояние железнодорожного транспорта, грозившее полной остановкой движения, отодвинуло на дальний план вопросы охраны дорог.
Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
в ТРИСТА девятнадцатом ЗАБАВНОЕ кенгуру
пара ЧУЛОК
ПОЕЗЖАЙТЕ прямо все ДИРЕКТОРА
Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) ошибка
в построении сложного предложения 1) Каллиграфия не только преследует цели удобства чтения, но и сообщает письму эмоционально-образную графическую выразительность.
2) Предполагается, что специфические движения, откладывающиеся в памяти в процессе обучения письму, способствует развитию навыка визуального определения графической формы.
3) Снимки головного мозга наглядно показывают, как при последовательной работе пальцев во время письма
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения
с деепричастным оборотом активизируются отделы, отвечающие за мышление, речь, память, то есть тренируется система временного хранения и обработки информации.
4) Исследования показали, то что ученики второго, четвёртого и шестого классов в своих сочинениях используют больше слов и лучше выражают мысли, если пишут от руки, чем когда печатают на клавиатуре.
5) В высших учебных заведениях США чистописание не теряет своей актуальности, вопреки повсеместного использования ноутбуков.
6) Врачи, рассматривая рукописный текст как инструмент диагностики ранних неврологических расстройств, говорят о важности каллиграфических упражнений в любом возрасте.
7) Взрослым, изучая иностранные языки, рекомендуется практиковаться в чистописании.