в соответствии с тенденциями переменчивой моды.
11 245
12 234
13 неаккуратный
14 оттоговприщурк у
15 12345
16 345
17 12346
18 3456
19 12346
20 13456
21 1245 / 36
22 14
23 245
24 идиллию / идиллия
25 52
26 4638
Пояснения к ответам 7 варианта
1 В первом утверждении ошибочно указано, что слова и сочетания слов: концепция, внутренняя гармония, постиндустриальное общество, социальные институты – являются канцеляризмами.
Пятое утверждение не соответствует действительности: повествование не является ведущим типом речи в приведенном фрагменте, текст не относится к официально-деловому стилю речи.
2 На месте пропуска требуется вставить производный предлог СОГЛАСНО.
3 Слово модель в сочетании «модель общества» употреблено в значении
«идеальная конструкция, образ, схема, построенные средствами мышления, сознания» (значение 5).
4 чЕрпать (слово из орфоэпического словника ФИПИ). Запомнить верное ударение помогут стихотворные строки: «Откуда нерпам воду чЕрпать?»
5 Для обозначения размера архитектурных сооружений используется прилагательное ВЫСОТНЫЙ – «очень высокий, многоэтажный» (слово из
«Словника паронимов ФИПИ»).
6 Устойчивое выражение БРОСАТЬСЯ В ГЛАЗА означает «привлекать внимание». Фразеологизма КИДАТЬСЯ В ГЛАЗА не существует.
7 В форме Р.п. множ. числа существительное САПОГИ имеет нулевое окончание: САПОГ.
8 А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым – 5) Кое-кто из моих одноклассниц неудачно выступили (надо: ВЫСТУПИЛ) на отборочных соревнованиях. Неопределённое местоимение КОЕ-КТО имеет форму ед. числа муж. рода.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами –
2) Мария Кюри заинтересовалась и обнаружила (надо: ЗАИНТЕРЕСОВАЛАСЬ особенностЯМИ излучений тория и его соединений И обнаружила ЕГО). Глаголы заинтересоваться и обнаружить имеют разное управление, поэтому не могут использоваться в качестве однородных сказуемых С ОБЩИМ ЗАВИСИМЫМ СЛОВОМ.
В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм –
8) Я увидел эти ботинки и словно встречался (надо: ВСТРЕТИЛСЯ) с живым немецким солдатом, солдатом той войны. В качестве однородных членов не могут использоваться глаголы разного вида.
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом –
4) В древности считалось, что первый вошедший в дом скоро умрёт, поэтому сначала входил старейший член семьи, проживший больше других и скоро уйдущий (надо: собирающийся скоро уйти) в мир иной. Нарушение в форме образования причастия: нельзя образовать причастие настоящего времени от глагола совершенного вида.
Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом 6) Глядя со стороны, мне очень нравится всё, что он делает.
Действие, обозначаемое деепричастием, не соотносится по смыслу с подлежащим. Правильно: Когда я гляжу со стороны, то чувствую, что мне нравится всё, что он делает.
9 В ряду 1 проверяемая безударная гласная в слове спАять – спАйка.
В ряду 3 содержится слово с чередующейся безударной гласной – слАгать ЛАГ – ЛОЖ).
В ряду 5 содержится слово с чередующейся безударной гласной – проклинать (КЛИН – КЛЯ).
Нельзя подобрать проверочные слова к непроверяемым гласным в корнях оставшихся слов 1, 3, 5 рядов и всех слов 2 и 4 рядов.
10 В 1 ряду пропущены неодинаковые буквы: ОТ-ГЛАДИТЬ, ПОД-ШУТИТЬ, НАД-ПИСЬ, эти приставки пишутся единообразно.
Во 2 ряду пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилом правописания приставок РАС/РАЗ и РОС/РОЗ: под ударением пишется О, без ударения – А: РАС-ПРЕ-ДЕЛ-И-ТЬ (приставка выделяется этимологически), РАЗ-ЫСК-НОЙ; ЗА-ОСТР-И-ТЬ – приставка ЗА- пишется единообразно.
Во всех словах 3 ряда пропущена буква И в соответствии с правилом: «Буква И пишется в корне слова после русских приставок, оканчивающихся на гласный, и после приставок МЕЖ- и СВЕРХ-, и после иноязычных приставок, и в сложносокращённых словах на стыке основ. Слово- исключение ВЗИМАТЬ и образованные от него»: СВЕРХ-ИНТУИЦИЯ, ПОСТ- ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ, ВЗИМАНИЕ.
Во всех словах 4 ряда пропущена буква И в соответствии с правилом правописания приставки ПРИ-: ПРИ-ДАТЬ (действие в чьих-то интересах), БЕС-ПРИ-ЗОР-НИК (от «призор» – присмотр, действие в чьих-то интересах, неполнота действия), ПРИ-СТА-Н-ИЩ-Е (от «пристать» – приблизиться, присоединиться).
Во всех словах 5 ряда пропущена буква Ъ в соответствии с правилом правописания разделительного Ъ: ФОТО-С-Ъ-ЁМ-К-А (приставка С- выделяется этимологически), ИЗ-Ъ-ЯСН-И-ТЕЛЬН-ЫЙ, С-Ъ-ЁЖ-ИТЬ-СЯ.
11 В 1 ряду пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов имён прилагательных: ПУЛ-ЕВ-ОЕ, СОВЕСТ-ЛИВ- ЫЙ.
В словах 2 ряда пропущены одинаковые буквы: МЕНЬШ-ИН-СТВ-О (буква в суффиксе пишется единообразно и проверяется формой слова, в которой этот суффикс оказывается в сильной позиции: меньш-и́ н-ства (мн. число), ТРЕЩ-ИНК-А (образовано от слова с суффиксом -ИН: ТРЕЩ-ИН-А).
В словах 3 ряда пропущены неодинаковые буквы: О-ВЛАД-Е-ВА-ТЬ (перед ударным ВА в суффиксе глаголов пишется Е, овладЕть) ОТ-БЕЛ-ИВА-ТЬ (суффикс -ИВА)
В словах 4 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов имён прилагательных и существительных: ОРЕШ- ЕК (беглый гласный Е), ТКАН-ЕВ-ЫЙ
В словах 5 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилами правописания букв О/Ё после шипящих: ДЕШЁВ-ЫЙ (Ё пишется в корне слова, если можно подобрать однокоренное слово с Е в той же позиции: дешЕвизна), У-ТОЛЩ-ЁНН-ЫЙ (в суффиксах причастий всегда пишется Ё после шипящих).
12 В словах 1 ряда пропущены неодинаковые буквы: ТАЩ-АЩ-ИЕ (от тащИть, 2 спряжение), (пули) СВИЩ-УТ (от свистать, 1 спряжение)
В словах 2 ряда пропущены одинаковые буквы: (трава) КОЛЫШ-ЕТ-СЯ (от колыхАть, 1 спряжение), (он) РАС-СТЕЛ-ЕТ-СЯ (от расстелИть, искл., 1 спряжение).
В словах 3 ряда пропущены одинаковые буквы: ВМЕНЯ-ЕМ-ЫЙ (от вменЯть
– 1 спр.), ОБИД-Е-ВШ-ИЙ-СЯ (в причастиях прошедшего времени перед - ВШ- пишется та же буква, что и перед -ТЬ в неопределённой форме: обидЕть).
В словах 4 ряда пропущены одинаковые буквы: ВНЕМЛ-ЮЩ-ИЙ (старая форма от внимАть – 1 спр.), (они) ЩИПЛ-ЮТ (от щипАть – 1 спр.).
В словах 5 ряда пропущены неодинаковые буквы: НЕ-МЫСЛ-ИМ-ЫЙ (от мыслИть – 2 спр.), (он) ОБИТА-ЕТ (от обитАть – 1 спр.)
13 НЕАККУРАТНЫЙ – качественное прилагательное пишется слитно с НЕ при отсутствии слов-усилителей отрицания, при отсутствии противопоставления. Утвердительный смысл прилагательного подчёркивается наречием меры и степени: крайне неаккуратный.
14 ОТТОГО – союз, пишется слитно.
ВПРИЩУРКУ – наречие, образовано при помощи приставки В- и суффикса
-КУ, пишется слитно.
15 У-ВЛЕЧ-ЁНН-О – НН, т.к. наречие образовано от основы глагола УВЛЕЧЬ – сов. вида).
С-КОМ-К-А-НН-ЫЙ – НН, т.к. причастие образовано от приставочного глагола.
ВЫ-РВ-А-НН-ЫЙ – НН, т.к. причастие образовано от приставочного глагола. СО-ВЕРШ-ЕНН-О – НН, т.к. наречие образовано от основы глагола СОВЕРШИТЬ – сов. вида).
НЕ-ЗАМЕЧ-ЕНН-ЫМ – НН, т.к. страдательное причастие образовано от глагола совершенного вида – заметить).
16 3) Правительство не смогло предусмотреть ни краткосрочных, ни долгосрочных последствий принятого решения.
Запятая между однородными определениями, соединёнными повторяющимся союзом ни…, ни.
4) [Стройными молчаливыми рядами пленные шли по центральным улицам города], и [не видно было конца этой печальной колонне].
Запятая между простыми предложениями в составе ССП.
5) [Ещё вчера солнце казалось таким ярким], и [ещё вчера ничто не предвещало зимы].
Запятая между простыми предложениями в составе ССП.
2) Ровно в восемь [раздался сигнал горна] и [все отдыхающие направились в столовую].
Запятая перед союзом И не ставится, т.к. есть общий второстепенный член (обстоятельство времени «ровно в восемь»).
17 Мало битые, неискушённые, по наивности не сомневающиеся в собственном бессмертии, глуповатые и дерзкие, они верили в свою исключительность, даже не подозревая о существовании истинных хозяев жизни.
Обособлены однородные определения, относящиеся к личному местоимению, и деепричастный оборот.
18 Обособляется обращение: ЛЮДИ-ЧЕЛОВЕКИ.
ВАМ – не является обращением: не называет того, к кому обращаются с речью, не в форме им. пад.
Обособляется вводное сочетание СЛАВА БОГУ.
Союз СЛОВНО соединяет подлежащее и сказуемое, запятая между которыми не ставится; кроме того, союзы не обособляются.
Союз ПОТОМУ ЧТО не обособляется.
19 [Михаил чувствовал, (что чудесная девушка идёт сзади), и боялся ускорить шаг, (чтобы не потерять счастья), и боялся шаг замедлить], (чтобы счастье не перегнало его).
В этом предложении придаточные присоединяются к разным частям главного, каждое придаточное выделяется запятыми с обеих сторон.
20 [Существует предположение], (что (если поместить живую лягушку в крутой кипяток), то она без труда выпрыгнет оттуда), но, (если холодную воду нагревать постепенно), [лягушка не заметит опасности и будет медленно погибать].
(1) Запятая отделяет главное предложение от придаточного.
(2) Запятая на стыке союзов не ставится, т.к. после придаточного есть вторая часть союза – ТО.
(3) Запятая отделяет одно придаточное предложение от другого.
(4) Запятая отделяет придаточную часть от главной.
(5) Запятая на стыке союзов ставится, т.к. в конце придаточной части нет союзов ТО, ТАК или НО.
(6) Запятая отделяет придаточную часть от главной.
(7) Между однородными сказуемыми запятая не ставится.
21 1, 2, 4, 5 – двоеточие в БСП.
3, 6 – двоеточие после обобщающего слова перед рядом однородных членов.
22 Комментарий ошибок в высказываниях:
1) Девушка, продававшая счастье, предложила автору одну из наиболее популярных моделей – дизайнерское счастье в нежно-бежевых тонах. – Автор не участвовал в описанных в тексте событиях и не вступал в диалог с девушкой, продававшей счастье.
4) Герой был уверен в том, что счастье должно быть идеальным, безупречным, построенным на профессиональном уровне в соответствии с модными тенденциями. – В этом была уверена продавщица счастья (предложения 67–69).
23 Комментарий ошибочных высказываний:
1) Предложение 22 связано с предыдущими уступительной связью, в нём не содержится обобщения информации, вывода из предложений 20-21.
3) Предложения 24 и 25 не противопоставлены друг другу по смыслу, т.к. между ними нельзя вставить слова «напротив», «наоборот», «однако».
24 ИДИЛЛИЯ – «мирное, безмятежно-счастливое существование».
25 Предложение 52 связано с предыдущим с помощью сочинительного союза И
и определительного местоимения САМА.
26 4) ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ – расчленение синтаксической структуры предложения: (46)Просто я всегда о домике в деревне мечтал. (47)И клубнику выращивать.
6) РАЗГОВОРНАЯ ЛЕКСИКА – все указанные слова стилистически маркированы, в словаре содержится помета «разговорное».
3) АНАФОРА – единоначатие: все указанные предложения начинаются одинаково – с союза И.
8) СРАВНЕНИЕ – троп: глаза сравниваются с омутами по общему признаку
– глубине; сочетание содержит сравнительный союз СЛОВНО. (85)Дизайнер отложил в сторону кусок глины, поднял на мужчину глаза – глубокие, как омуты, странного тёмно-зелёного цвета.
Вариант 8
Часть 1
Чтобы всё услышанное или прочитанное не прошло мимо, а было понято и осталось в памяти, сознание должно быть усилием воли переведено в особое воспринимающее состояние. Мы должны дать себе команду, что эта информация очень важна.
Но этого мало: воспринимая её, мы должны настроиться размышлять, задавать вопросы, касающиеся трудных мест, примерять прочитанное к практике собственной жизни, как бы поверять личным опытом или сверять с другими своими знаниями.
Но и это ещё не всё. Лучшей проверкой, усвоен ли изучаемый материал, является способность толково объяснить его другому, а проще говоря, пересказать, не упуская главного и не нарушая логику первоисточника. Именно на этом этапе мы находим множество пробелов в знаниях, о которых не подозревали и которые необходимо восполнить повторным чтением или слушанием материала. Довести своё объяснение до блеска – вот завершающий этап в понимании информации. Это как в старом анекдоте, когда преподаватель жалуется на студентов: десять раз объяснил, уже сам всё понял, а они никак не понимают.
<…>, три этапа усвоения важной информации! Три, а не один! И когда ученики на вопрос учителя: «Почему не выучил?» – оправдываются: «Я читал», это говорит лишь о том, что скорее всего и первый этап пройден не был. Читал, но невнимательно (как странички в интернете), думая о чём-то постороннем, прыгая через строчки, зря теряя время, для галочки, а не для знаний. Так что такое оправдание является только констатацией незнания приёмов переработки и усвоения информации или лени. А ведь учитель оценивает совсем не то, что ученик что-то читал или не читал, а то, что он усвоил.