Дипломная работа: Временная компетентность личности из районов с разной урбанизацией
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
72
среднего выявлен у 60% (11 человек) педагогов д.Ленино после прохождения
тренинговой программы, за счет снижения показателей выраженности на
среднем уровне.
Данные педагоги могут прогнозировать возможные последствия своих
действий, контролируют результаты своей деятельности, они определяют
основные факторы своего успеха, анализируют причины потерь времени,
периодически проводят оценку своей деятельности, контролируют все свои
действия, для фиксации поручений они используют определенную систему. По
остальным уровням показатели выраженности в целом по группе не
изменились.
Результаты по шкале «Самоконтроль» представлены на рисунке 16.
Рисунок 16 - Результаты исследования навыка коррекции
у педагогов, в %
По шкале «Коррекция» высокий уровень развития навыков коррекции
своих целей, способов и направленности анализа существенных обстоятельств,
плана действий, критериев оценки, форм самоконтроля, волевой регуляции и
поведения выражен повысился до уровня выше среднего у 5% (1 человека и
составляет 10% (2 человека) и снизилась выраженности показателей на низком
уровне у 5% (1 человека) педагогов д.Ленино.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
низкий
уровень
ниже среднего
уровень
средний
уровень
выше
среднего
уровень
высокий
уровень
до
после
73
Т.е. можно говорить, что по итогам прохождения программы повысилась
способность мобилизировать собственные силы для преодоления возникающих
на пути к поставленной цели препятствий, они легко переносят изменения
правил или условий жизнедеятельности, они настойчивы, легко
приспосабливаются к изменениям ситуации, они легко осваиваются в новом
коллективе.
По шкале «Волевые усилия» уровень выраженности показателей также
повысился у %% (1 человека). Т.е. мы можем предположить, что испытуемые
стали чаше успешно регулировать собственные действия, психические
процессы и состояния.
Проявлять волевые качества, умения по преодолению возникающих на
пути к поставленной цели препятствий, а также активно мобилизировать свои
физические и психические силы, концентрируют свое внимание на нужное
русло деятельности, что обеспечивает необходимое побуждение,
инициирующее деятельность и поддерживающее ее по ходу реализации плана.
Рисунок 17 - Результаты исследования волевых усилий у
педагогов, в %
Т.е. педагоги д.Ленино после прохождения программы по навыкам
саморегуляции стали чаше демонстрировать способность мобилизировать
собственные усилия, осознавать необходимости планировать время,
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
низкий уровень ниже среднего
уровень
средний
уровень
выше среднего
уровень
высокий
уровень
до
после
74
рационально его использовать; более мотивированы на выполнение
деятельности своевременно, работать без опозданий; при организации времени
чаще стали использовать различные приемы, чаще всего они действуют
ситуативно
Результаты исследования ценности времени по методике О.В.Кузьминой,
наглядно представлены на рисунке 18.
Из рисунка 18 видна динамика показателей по всем шкалам. Т.е. мы
можем предположить, что по итогам прохождения тренинговой программы у
педагогов д.Ленино стали больше ценить скорость выполнения той или иной
работы. Срок выполнения работы стали еще более значим для педагогов.
Педагогом очень важно, чтобы работа выполнялась последовательно.
Необходимо выделять этапы, устанавливать срок каждого из них. Отвлечение
на другие виды работы не приемлемы для человека. При этом, педагоги более
четко стали понимать, что время ограничено. События в жизни зависят друг от
друга. Ничего нет постоянного. Все изменяется во времени и пространстве.
Рисунок 18 – Результаты исследования выраженности
ценности времени у испытуемых, в ср.значениях
При изучении отношение к времени, при помощи методики
«Семантический дифференциал времени» Л.И. Вассерман, были получены
данные, представленые на рисунке 19.
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
до
после
75
Из рисунка 19 видна динамика показателей по всем шкалам. Т.е. мы
можем предпоожить, что по итогам прохождения программы видно изменения
активности педагогов д.Ленино. Т.е. педагоги демонстрирую энергетическую
наполненность психической жизни обследуемого, возможно, эмоционального
напряжения.
Педагоги чуть больше стали испытывать удовлетворенность актуальной
жизненной ситуацией, оптимистичное видение окружающего, преобладание в
структуре переживаний положительных эмоций и чувств – удовольствия,
радости, воодушевления и др. Эти переживания отличаются высокой яркостью,
насыщенностью, могут иметь как ситуативный, так и относительно стабильный
характер. В последнем случае речь может идти о не реалистичности
представлений испытуемых, сверх оптимистичности и недостаточной
критичности.
Рисунок 19 – Результаты исследования выраженности
познавательных процессов человека в отношении
времени
При этом педагоги демонстрирую значительную смысловую
наполненность времени, насыщенность связанных с ним переживаний, которые
преимущественно носят положительный характер и соотносятся с ощущением
3,6
3,7
3,8
3,9
4,0
4,1
4,2
4,3
4,4
4,5
4,6
4,7
до
после
76
внутренней свободы, отсутствия внешних факторов, способных блокировать
удовлетворение актуальных потребностей.
Педагоги сталь чуть увереннее смотреть в будущее и прогнозировать
события. А также наличие тесной психологической связи с соответствующим
периодом времени, проявляющейся высокой интеллектуальной и
эмоциональной вовлеченностью в актуальные события.
Результаты исследования временной компетентности личности
представлены на рисунке 20.
Рисунок 20 – Результаты исследования временной
компетентности личности у испытуемых.
По всем шкалам наблюдается динамика выраженности показателей по
шкалам «Направленность на выполнение к сроку» и шкале «Потребность в
организации времени».
Это отражает мотивацию человека, направленную на выполнение
деятельности своевременно, стремление быть организованным, работать без
опозданий.
А также о присутствии рационального использования своего рабочего
процесса, то есть люди организованы. Это возможно за счет высокого
контроля со стороны администрации или чёткого планирования текущего дня.
0
20
40
60
80
100
120
до
после
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7565