8
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ
ИССЛЕДОВАНИЯ ВРЕМЕННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ЛИЧНОСТИ
1.1. Понятие «временной компетентности» личности
Проблемами времени в психологии занимался целый ряд направлений,
которые фактически мало связаны друг с другом. Так, можно выделить
классические исследования восприятия времени (Ю.М. Забродин, Ф.Е. Иванов,
Е.Н. Соколов, П. Фресс и др.), переживания времени (Д. Гарбетте, Р. Кнапп и
др.), временной перспективы (Р. Кастенбаум, Дж. Нюттен и др.). Область
изучения представляет собой субъективное психологическое время
(субъективное отражение времени). Однако, мы можем выделить и целый ряд
других направлений в изучении временного аспекта в жизнедеятельности
человека: нейрофизиологические, психофизиологические особенности
временной организации личности (А.В. Бороздина, Н.Н. Брагина, Т.А.
Доброхотова, Ю.М. Забродин, Н.А. Мусина, Я. Освальд, С. Шервуд, и др.), а
также процессуально-динамические, т.е. объективные временные
характеристики самой психики (Л.П. Гримак, Т.М. Козина, Д.Н. Узнадзе,
П. Фресс, Д.Т. Элькин).
Так же, выделяют времени развития личности, мотивации, динамики
осознаваемого и бессознательного (К. Левин, П. Жане, Ж. Пиаже, X. Томе и
др.). А исследования, касающиеся проблемы личностного времени (в том числе
и в первую очередь динамическая концепция личности (3. Фрейда), оказались в
стороне от изучения конкретного жизненного пути, его специфических
временных, биографических, событийных характеристик (Б.Г. Ананьев, П.Б.
Балтес, Ш. Бюлер и др.).
Профессиональная деятельность занимает то или иное время и место в
жизненном цикле человека (период профессионального обучения социально
нормирован, но скорость вхождения в профессию, достижения пика карьеры,
профессионального мастерства зависит от самого субъекта). Таким образом,
«пространство» деятельности определенным образом организуется во времени