В соответствии с заключенным в 2004 г. договором о сотрудничестве в различных сферах образования, в китайских университетах сегодня получают знания сотни российских студентов и аспирантов [Сытенко, 2013, с. 100]. Но кроме студентов и аспирантов, в обучение принимают участие и российские школьники. Российско - китайским центром обмена учениками, который функционирует в китайской провинции, была показана их исключительная польза как для углубления взаимопонимания и дружбы, так и для обогащения национальных культур в целом.
В 2008 г. Российская Федерация наметила ряд совместных с КНР мероприятий в сфере культуры, науки и образования, которые были переведены на регулярную основу и реализованы в рамках проведения Года России в Китае и Китая в России [https://минобрнауки.рф/m/новости/5691].
Взаимообогащение культур и сотрудничество в области образования может осуществляться и на основе таких масштабных событий, как «Национальный год Китая», «Национальный год России», «Год китайского языка в России», «Год русского языка в Китае». Для проведения двух последних из перечисленных событий, по распоряжению Президента Российской Федерации от 18 декабря 2008 г. был создан специальный Организационный комитет [http://www.russia.edu.ru/news/events/ kitai/cpravka/].
В 2009 г. в течение «Года русского языка в Китае» в 22 китайских провинциях, автономных районах и городах центрального подчинения было проведено свыше 260 мероприятий. Вот перечень, разумеется, отнюдь не полный, наиболее значительных событий: организована Международная олимпиада «Грамотный русский язык» (Пекин); открылся Центр русского языка (Даляньский институт иностранных языков); был устроен конкурс
«К России с любовью: в Китае поют русские песни»; состоялся фестиваль российских фильмов (Пекин); прошел крупномасштабный онлайновый призовой конкурс на знание русского языка (Пекин), на котором два китайских профессора награждены медалью А. С. Пушкина; Посольством РФ в Китае и РИА «Новости» создан сайт Года русского языка в Китае; публично презентован двуязычный сборник русской лирической поэзии (Пекин) и др.
Самое активное участие в мероприятиях «Года…» приняла молодежь - школьники и студенты, а также научная общественность двух стран. И дело не только в том, что у китайцев, изучающих русский язык, появилась уникальная возможность значительно повысить свой уровень знаний. Благодаря знаменательным событиям в культурной жизни укрепилось и обогатилось международное сотрудничество в гуманитарной сфере в целом. Массовое внимание и интерес к организованным мероприятиям, тот положительный общественный резонанс, который они вызвали среди граждан Китая и России, свидетельствуют об успешности процесса культурного обмена между населением двух государств. Вслед за «Годом русского языка» в Китае последовал «Год китайского языка в России». В продолжение 2010 г. состоялось более 200 мероприятий: научно-практические конференции, выставки и фестивали, конкурсы и олимпиады на знание китайского языка и литературы, гастроли китайских театральных и музыкальных коллективов, открытия новых отделений китайского языка и т. д. Наиболее важными и интересными стали следующие события: научно-практическая конференция «Актуальные проблемы методики преподавания китайского языка в российской аудитории»; симпозиум по вопросам методики преподавания китайского языка в российской аудитории; конференция российских подразделений Института Конфуция о проблемах и перспективах их работы; студенческие и школьные олимпиады по китайскому языку в рамках ежегодной Всемирной олимпиады «Мост китайского языка»; открытие двух новых пунктов преподавания китайского языка Института Конфуция; четырехнедельные курсы для 100 российских учителей китайского языка в Китае; десятидневный визит двухсот директоров российских школ в Китай с целью установления отношений между школами-побратимами; организация поездки более полусотни российских школьников в лагерь китайского языка; циклы лекций по китайской культуре в России, которые читали специально приглашенные специалисты из китайских вузов и др. [Лю Цзея, 2013б].В процессе проекта «Год национальных языков» между Россией и Китаем в июле-августе 2014 г. были организованы летние школы русского языка и культуры для китайских студентов на базе Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина, Удмуртского государственного университета, Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова, летний лагерь по изучению русского языка и знакомство с культурой Коми на базе Ухтинского государственного технического университета, участниками, которых стали более 100 человек [https://минобрнауки.рф/m/новости/5691].
Также подписан договор о сотрудничестве с Хэбэйским профессиональным институтом иностранных языков (новое название - Хэбэйский профессиональный внешнеторговый экономический институт), который предусматривает проведение международных научно-исследовательских и научно-практических конференций, семинаров, практикумов, тренингов различного уровня, творческих дискуссий, мастер-классов, с участием профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и студентов, магистров, аспирантов, докторантов; разработку и реализацию научно-исследовательских и образовательных программ, проектов; ознакомление с достижениями национальной культуры и искусства России и Китая; участие специалистов обеих сторон в издании научных монографий, сборников научных трудов и т. д.; обмен научной информацией, документацией, литературой и библиографическими изданиями
[Гревцева, 2017, с. 46].
В рамках Международных научно-творческих форумах были проведены педагогические мастерские, на которых обсуждались актуальные проблемы в международных отношениях России и Китая сфере образования. В частности, обсуждались вопросы такие как, недостаточность квалифицированных специалистов и преподавателей в специфических (узких) сферах деятельности, в невыгодной форме сотрудничества, т.е. не соблюдается ключевой принцип паритета, в результате чего приводит к односторонней передаче китайской стороне важной научной информации, проблемы по привлечению иностранных студентов на обучение в Россию.
В июне 2011 г. Министерство образования РФ приступило к претворению в жизнь рассчитанной на пять лет программы «100 тысяч иностранных студентов», чтобы в итоге страна смогла попасть в перечень государств, наиболее привлекательных для зарубежных студентов [https://минобрнауки.рф/m/новости/5691].
В реализации этой программы Китай для России как один из ближайших крупных соседей - важнейший партнер. В РФ планируется предоставлять китайским студентам более удобные условия обучения, увеличить инвестиции в учебное оборудование и основную инфраструктуру и т. д. Более того, вузы намерены создавать новые специальности для расширения выбора направлений профессиональной подготовки. Российское посольство берет на себя обязательства активнее распространять информацию об образовании и обучении иностранных граждан и беспрепятственно открывать визы, гарантируя их скорейшее оформление для китайских учащихся. Кроме того, в учреждениях высшей школы Российской Федерации отличников-иноплеменников предполагается освобождать от платы за учебу и предоставлять им стипендии, а отдельные университеты даже намерены ввести гранты, частично обеспечивающие обучение [Лю Цзея, 2013б].
К совместным российско-китайским проектам в области высшего образования можно отнести такие проекты, как бакалаврские и магистерские программы двойного диплома и совместные образовательные программы, совместные аспирантуры, учреждение профильных ассоциаций и форумов, проведение зимних и летних школ, создание совместных образовательных учреждений, как на двусторонней, так и на многосторонней основе [Медяник, 2016б]. В мировой практике все большее значение приобретают такие проекты, но, к сожалению, применительно к российско - китайским отношениям, существует ряд еще не решенных проблем. Таких как оформление при трудоустройстве в российские учебные заведения иностранных преподавателей; сложность признания образовательных документов иностранных государств зарубежных студентов и преподавателей; слабая языковая подготовка и др.
Популярность приобретают такие проекты, как летние и зимние школы для учащихся вузов. Важным шагом по интенсификации прямых межвузовских связей стали такие проекты, как учреждение ассоциаций профильных университетов России и Китая и Форум ректоров высших учебных заведений Российской Федерации и Китайской Народной Республики. На сегодняшний день функционируют 7 Ассоциаций университетов России и Китая, которые объединяют вузы, как по принципу профильной ориентации, так и по географическому признаку (Ассоциация вузов Дальнего Востока и Сибири Российской Федерации и Северо Восточных регионов Китайской Народной Республики). Это позволяет вузам-членам Ассоциаций напрямую создавать совместные научно-образовательные программы и курсы, проводить коллективные исследования и организовывать совместные мероприятия, что представляет несомненный интерес для участников образовательного процесса.
Масштабным и значимым проектом в сфере образования стали первые совместные российско-китайские университеты. Согласно меморандуму, о взаимопонимании и сотрудничестве между Министерством образования и науки России и Министерством образования Китая от 20 мая 2014 г. будет создан на базе МГУ имени М.В. Ломоносова и Пекинского политехнического университета, совместный университет. Обучение, в котором будет проходить на трех языках: русском, китайском и английском, выпускники получат сразу два диплома: МГУ и университета-партнера. И уже в октябре 2016 г. Минобразования КНР выдало лицензию данному университету сроком действия до 31 декабря 2066 г. Вуз рассчитан на прием 5 тыс. человек ежегодно, включая 600 магистров и 40 аспирантов в год. Количество обучающихся в течение первых пяти лет работы составит - 300-500 человек в год.
Кроме этого, создан совместный Российско-китайский инженерный институт на базе Санкт-Петербургского политехнического университета им. Петра Великого (СПбПУ) и Цзянсуского педагогического университета, ориентированного на обучение студентов по совместным образовательным программам по инженерным и экономическим направлениям подготовки. Объявлен первый набор китайских студентов на новый учебный год в количестве 250 человек. Еще одним примером такого сотрудничества является открытие транспортных институтов в России и Китае на базе Петербургского государственного университета путей сообщения имени Императора Александра I и Пекинского транспортного университета [Яценко, 2017].
На базе Новосибирского государственного университета совместно с Хэйлунцзянским университетом действует Российско-китайский институт [Медяник, 2016б].
Невзирая на ряд проблем, которые требуют особого внимания для их решения, российско - китайские отношения в сфере образования обладают огромным потенциалом развития.
С уверенность можно сказать, что подписание различного вида договоров и соглашений в сфере образования между Россией и Китаем, оказали значительное влияние на развитие, взаимопонимание и на укрепление и совершенствование культурного сотрудничества. Сейчас существенные успехи двух держав, не ограничиваются только обменом студентов, аспирантов и преподавателей, но и вовлекают в них школьников, поочередно устраивая фестивали, выставки, конференции российско - китайского сотрудничества.
Для будущего сотрудничества и создания новых образовательных программ на международном уровне стоит разработать стратегию по долгосрочному, равноправному и взаимовыгодному российско - китайскому сотрудничеству. Таким образом, народы РФ и КНР заинтересованы в тесном сотрудничестве не только между представителями властных структур, бизнес - элит, научных сообществ, но и между народами, населяющими обе страны.
3.2 Взаимодействие России и Китая в международных организациях в сфере образования
Становлению российско-китайских отношений способствовало общее социалистическое прошлое обеих стран - следующий день после официального рождения Китайской Народной Республики, 2 октября 1949 года, считается днем установления дипломатических отношений между КНР и Союзом Советских Социалистических Республик (СССР). Советский Союз был первой страной признавшей Китайскую Народную Республику как суверенное государство.
Сложившаяся система межгосударственного сотрудничества характеризуется многосторонними связями государств. Совместная деятельность осуществляется на региональном и универсальном уровнях. Определяющим элементом такого сотрудничества являются международные организации. В решении мировых вопросов многие страны выступают за партнерские взаимоотношения в рамках форумов и объединений (ШОС, БРИКС, АТЭС и др.)
В российско-китайском партнерстве на пространстве Евразии все больший вес занимает совместный с четырьмя центрально - азиатскими республиками проект - Шанхайской организации сотрудничества (далее - ШОС).
Шанхайская Организация Сотрудничества была создана в 2001 г. как политическое объединение пяти стран, ставящее перед собой цель урегулировать пограничные вопросы на участке бывшей советско-китайской границы. До этого были заключены два соглашения между КНР, Россией, Казахстаном, Киргизией и Таджикистаном: о мерах доверия в районе границ (1996 г.) и о сокращении вооруженных сил и вооружений в районе границы (1997 г.). Это взаимодействие получило название «Шанхайская пятерка». После расширения круга вопросов, обсуждаемых на саммитах, образование стало называться «Шанхайским форумом».
А с присоединением в 2001 г. Узбекистана Организация получила нынешнее название - Шанхайская организация сотрудничества. Тогда же участники саммита приняли Декларацию о создании Шанхайской организации сотрудничества, в которой провозгласили ее основные цели: «укрепление между государствами-участниками взаимного доверия, дружбы и добрососедства; поощрение эффективного сотрудничества между ними в политической, торгово-экономической, научно-технической, культурной, образовательной, энергетической, транспортной, экологической и других областях; совместные усилия по поддержанию и обеспечению мира, безопасности и стабильности в регионе, построению нового демократического, справедливого и рационального политического и экономического международного порядка» [Дмитриева, 2014, с. 445].
В 2006 году в Шанхае было подписано Соглашение правительств государств -- членов ШОС «О сотрудничестве в области образования». Оно вступило в силу через два года, в 2008 году. Концепция данного документы состоит в том, чтобы создать евразийское образовательное поле как составную часть мирового образовательного пространства, что имеет особую актуальность в академическом, социальном и геополитическом плане.
На совещании министров образования государств-членов ШОС
в г. Астана, 28 октября 2008 г. был подписан ряд документов, отразивших общее стремление стран к созданию Университета ШОС (далее - УШОС). [Яценко, 2017]
Университет ШОС -- это амбициозный проект, одна из самых масштабных инициатив в мире по интеграции образовательной и научной школы на широком геополитическом пространстве. Эксперты называют Университет ШОС примером транснациональной корпорации университетов -- международным университетским комплексом (МУК) [Медяник, 2016б].