Материал: 1569

№3 №4

Рис. 3.3. Бланк "Таблица"

60

Экспериментатор на бланке в произвольном порядке проставляет номера строк и столбцов для каждого квадрата и задает испытуемому число от 39 до 54. Задача испытуемого подобрать 5 клеток в квадрате так, чтобы сумма произведения индекса номера столбца на строку была равна числу, названному экспериментатором.

Например (см. рис. 3.3), экспериментатор задает число 42. Для клетки в правом верхнем углу квадрата произведение номера строки на столбец будет равно 9 (3 3). Испытуемый должен как можно быстрее подобрать пять клеток в каждом из квадратов, чтобы сумма их произведений составила заданное число 42 (9 + 20 + 4 + 5 + 4 = 42). Желательно, чтобы в каждом столбце и в каждой строке использовалась только одна клетка. При необходимости исправлений ошибочный результат следует зачеркнуть косой чертой (использование корректурной жидкости и ластика не допускается). Числа, задаваемые испытуемому, не должны повторяться.

Когда испытуемый заполнил первый квадрат, он докладывает экспериментатору "Готово". Экспериментатор фиксирует время заполнения квадрата в протоколе, и испытуемый приступает к решению второго квадрата, и так далее, пока не будут решены все четыре зачетных квадрата.

Для освоения методики эксперимента дается 20 мин, в течение которых испытуемый отрабатывает навыки решения задачи в двух верхних тренировочных квадратах (см. рис. 3.3). Затем испытуемый решает 4 задачи по вариантам, выданным экспериментатором (индексы столбцов и строк в квадратах проставляются заранее, как и числа, которые следует получить). Число ошибок и исправлений заносится в протокол (см. табл. 3.6).

Обработка результатов. Подсчитывают среднее значение времени выполнения задания, число ошибок и число исправлений. Ошибкой считается неверный подбор сумм, неправильно поставленные произведения в клетках, а также использование двух клеток более чем в одной строке или в одном столбце.

Индивидуальные особенности оперативного мышления выражаются в следующем:

1)время решения задач является показателем скорости протекания мыслительных процессов;

2)число исправлений характеризует интеллектуальную активность. Чем меньше количество исправлений, тем глубже анализ предлагаемых условий задачи и правильнее построение в уме схемы пред-

61

полагаемой совокупности действий. Большое число исправлений свидетельствует о том, что условия задачи были недостаточно полно проанализированы, комбинированное планирование осуществлялось слабо, а задание выполнялось в основном методом "проб и ошибок"; 3) ошибки определяют качественную сторону интеллектуальной деятельности. В процессе производственного утомления наблюдается возрастание времени решения задач, количество ошибок и исправле-

ний.

В выводе сопоставляются данные, полученные при проведении исследований для студентов всей группы, и делается общий вывод об особенностях оперативного мышления у испытуемого.

Опыт № 4. Определение объема, распределения и устойчивости внимания (метод Шульте)

Цель опыта – знакомство с методом определения объема и распределения внимания, используя тест Шульте.

Оборудование: тест Шульте – таблица из 25 клеток (5 5), в которой цифры от 1 до 25 размещены в случайном порядке (рис. 3.4); секундомер.

Методика работы. До начала опыта каждый испытуемый заготавливает протокол (табл. 3.7) и получает у преподавателя или учебного мастера три варианта таблицы Шульте.

Рис. 3.4. Тест Шульте

62

Таблица 3.7

Протокол опыта № 4

Задание выполняется 6 раз, для 3-х вариантов таблиц, причем каждый опыт проводится на новом варианте таблицы дважды, сначала для прямого счета от 1 до 25, затем с обратным счетом от 25 до 1.

Перед началом опыта испытуемый держит таблицу, перевернутой цифрами к столу. Экспериментатор командует "Начали" и включает секундомер. По команде экспериментатора испытуемый переворачивает таблицу и старается как можно быстрее показать на ней натуральный ряд чисел от 1 до 25 или от 25 до 1.

Экспериментатор фиксирует время выполнения задания и количество ошибок.

Ошибкой считается, когда испытуемый изменяет порядок названия чисел. Длительные задержки, даже если они компенсируются последующим убыстрением темпа, а также "бегание" глазами по таблице, указывают на сужение объема внимания. Результаты исследования заносят в протокол (см. табл. 3.7).

Обработка результатов опыта. Производят расчет и заносят в протокол (см. табл. 3.7) среднее значение времени выполнения задания и количество ошибок. Примерная шкала оценки по времени выполнения задания приведена в табл. 3.3.

Вывод по опыту должен содержать сведения об оценке объема и распределения внимания у испытуемого.

Опыт № 5. Определение концентрации, устойчивости и переключения внимания (метод Шульте-Платонова)

Цель опыта – ознакомиться с методикой определения сосредоточенности, устойчивости и переключения внимания.

Оборудование: таблица Шульте-Платонова (рис. 3.5), состоящая из 49 клеток, в которых в случайном порядке расположены два ряда цифр красного (1-25) и черного (1-24) цвета; секундомер. Для регистрации результатов опыта каждый испытуемый составляет протокол

(табл. 3.8).

63

11 23 9 15

19 14 4

3 12 8

20 10 17

18 7 24 1

Рис. 3.5. Таблица Шульте-Платонова (цифры красного цвета изображены белым)

Методика. Перед началом опыта испытуемый держит таблицу перед собой, повернув цифрами к столу. Варианты таблиц испытуемый получает у преподавателя или учебного мастера. Экспериментатор командует "Начали" и включает секундомер. Испытуемый переворачивает таблицу и начинает выполнять задание. В его задачу входит как можно быстрее показать поочередно то красные, то черные цифры, причем одни в возрастающем порядке (от 1 до 25 – красные), а другие – в убывающем порядке (от 24 до 1 – черные). Необходимо назвать и показать одно красное число, затем одно черное число, т.е. все время чередовать числа красного и черного цвета. Например, первое число красное – 1, черное – 24; затем красное – 2, черное – 23; красное – 3, черное – 22 и т.д. Последнее число будет 25 красное, оно не парное, без черного числа. Цвет называть не нужно, только число.

64