Таблица 21. Продолжение
Прием |
|
|
Суть |
|
|
|
|
|
Цель |
|
|
|
|
|
манипуляции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Переформализа- |
Вносятся сознательные искажения в процессе |
|
Внушить |
выгодную |
||||||||||
ция |
|
|
формализации знаний, например, в процессе |
|
манипулятору |
|
||||||||
|
|
|
перевода с одного языка на другой, |
|
информацию, |
в |
том |
|||||||
|
|
|
многократный |
повтор |
информации |
(в |
|
числе |
искаженную |
или |
||||
|
|
|
соответствии с принципом «истина есть |
|
ложную |
|
|
|||||||
|
|
|
многократно повторенная ложь»), чередование |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
разнородной информации (с целью снизить |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
уровень критичности мышления, отвлечь |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
внимание и т.д.) и многие другие приемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Селекциия |
|
|
Осознанный подбор для доказательства какой- |
|
Одержать победу в споре |
|||||||||
приемлемых |
|
|
либо мысли |
односторонне |
направленной |
|
|
|
|
|
|
|
||
аргументов |
|
|
информации и оперирования в процессе |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
ведения дискуссии или спора только этой |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
информацией |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прием |
отбора |
Даже библию можно процитировать так, что ее |
|
Навязывание |
|
|
||||||||
информации |
|
|
автора еретики могли бы сжечь на костре. |
|
искаженного |
мнения, |
||||||||
|
|
|
Вырывание из контекста – это один из |
|
создание |
имиджа, |
||||||||
|
|
|
излюбленных |
приемов |
работников |
СМИ |
|
преувеличение |
|
|||||
|
|
|
(одностороннее |
и |
|
избирательное |
|
масштабов проблемы – |
||||||
|
|
|
предоставление материала, информации): |
|
как |
|
|
|
следствие |
|||||
|
|
|
например, часто по телевидению можно видеть |
|
беспокойство, |
|
||||||||
|
|
|
депутатов, ковыряющихся в носу, спящих и |
|
эмоциональная |
|
||||||||
|
|
|
т.п., и это может создать необъективное |
|
вовлеченность объекта |
|||||||||
|
|
|
представление о работе руководящих и |
|
манипуляции |
|
|
|||||||
|
|
|
исполнительных органов. Работники СМИ по |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
указке руководителей в нелучших тонах |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
представляют неугодных политиков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Кроме того, часто искусственно создается |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
имидж неблагополучных (криминальных) или |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
благополучных городов, республик, районов. в |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
ход идут самые броские факты, которые ни о |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
чем не говорят, и на поверку они оказываются |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
блефом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Искусственное |
навязывание |
определенной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
политической |
информации |
может |
даже |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспечить приход к власти нового |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
политического лидера |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дезориента- |
|
Передача не относящейся к делу истинной |
или |
ложной |
|
Отвлечь от |
||||||||
ция |
|
информации. если истинная информация («истина |
не |
по |
|
существа |
||||||||
|
|
существу»), имеет место позитивная дезориентация, а в тех |
|
рассмат- |
||||||||||
|
|
случаях, когда передается лже-информация («ложь не по |
риваемого |
|||||||||||
|
|
существу»), – негативная дезориентация. типичный пример |
вопроса |
|
||||||||||
|
|
позитивной дезориентации – различного рода бесспорные |
|
|
|
|||||||||
|
|
рассуждения о вещах очевидных, но вместе с тем не имеющих |
|
|
|
|||||||||
|
|
отношения к обсуждаемой проблеме (т.е. тот случай, когда |
|
|
|
|||||||||
|
|
говорят: «ты ему про Фому, а он тебе про Ерему»): ответ на |
|
|
|
|||||||||
|
|
вопрос другим, причем логически некорректным вопросом |
|
|
|
|
|
|||||||
151
Таблица 21. Продолжение
Прием |
|
Суть |
|
|
|
|
|
|
Цель |
|
|
|
манипуля-ции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фальсифика- |
Передача заведомо ложной информации по существу |
Скрыть |
|
|
||||||||
ции |
|
рассматриваемого вопроса. при этом лже-информация |
истинную |
|
|
|||||||
|
|
характеризует существо вопроса и может быть «большой» |
информацию |
|
||||||||
|
|
или «маленькой» ложью и подается в самых разнообразных |
|
|
|
|
||||||
|
|
формах – лжесвидетельство, фальшивые заявления и |
|
|
|
|
||||||
|
|
опровержения, фабрикация фактов и т.д. |
|
|
|
|
|
|
||||
Маскировка |
1. маскировка существенной лжи несущественной ложью. |
Представляет |
|
|||||||||
|
|
сообщается о чем угодно, но только ничего истинного. |
собой |
попытку |
||||||||
|
|
2. маскировка существенной истины несущественной |
скрыть какую- |
|||||||||
|
|
ложью, например, применение наряду с выражениями |
либо |
|
|
|
||||||
|
|
говорящих о действительном положении дел различного |
существенную |
|||||||||
|
|
рода ложных выражений – прикрытий: использование |
информацию |
с |
||||||||
|
|
наряду с выражением «совершен террористический акт» |
помощью |
той |
||||||||
|
|
(существенная |
истина) |
выражения |
«проведено |
учение» |
или |
иной |
|
не |
||
|
|
(несущественная ложь), или вместо «армия уничтожила |
существенной |
|||||||||
|
|
народ» (существенная истина) – выражения «армия |
информации |
|
||||||||
|
|
выполнила свой профессиональный долг» и т.п. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
3. маскировка существенной лжи несущественной истиной |
|
|
|
|
||||||
|
|
(пример такой маскировки – попытка обосновать ложь |
|
|
|
|
||||||
|
|
ссылкой на чей-либо бесспорный, но не имеющий |
|
|
|
|
||||||
|
|
отношения к делу авторитет, на мнение толпы и т.д.; |
|
|
|
|
||||||
|
|
другой пример – использование слов – прикрытий в |
|
|
|
|
||||||
|
|
выражениях типа «нет |
никакого |
военного переворота |
|
|
|
|
||||
|
|
(существенная |
ложь), |
а |
просто |
имеет |
место |
|
|
|
|
|
|
|
запланированное перемещение войск (несущественная |
|
|
|
|
||||||
|
|
истина)». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. маскировка существенной истины с помощью |
|
|
|
|
||||||
|
|
несущественной истины (этот вид маскировки особенно |
|
|
|
|
||||||
|
|
часто используется в науке, литературе и искусстве с |
|
|
|
|
||||||
|
|
целью скрыть плагиат или же незначительность |
|
|
|
|
||||||
|
|
самостоятельно |
полученных |
|
результатов |
путем |
|
|
|
|
||
|
|
нагромождения общеизвестных фактов, многочисленных |
|
|
|
|
||||||
|
|
несущественных поправок к тому или иному тексту, |
|
|
|
|
||||||
|
|
перекомпоновка текста и т.д.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Догадки |
и |
Злоупотребление предположениями, некоторые умело |
Сделать |
|
|
|||||||
предположе- |
строят свои догадки и предположения, так что в итоге они |
предположения |
||||||||||
ния в |
форме |
воспринимаются как факты |
|
|
|
|
«фактами» |
для |
||||
фактов |
|
|
|
|
|
|
|
|
слушателей |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Селекция |
Одностороннее представление события, в котором |
Представить |
|
|||||||||
|
|
приводятся броские, порой вульгарные и грубые искажения |
информацию |
в |
||||||||
|
|
действительности. |
|
|
|
|
|
выгодном |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
манипулятору |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
виде, |
создать |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интерпретацию |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РС для объекта |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
манипуляции |
|
||
152
Таблица 21. Продолжение
Прием |
|
|
|
Суть |
|
|
|
|
|
|
Цель |
|
|
|
|
манипуляции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Троянский конь |
|
а) спорящий, используя метод «видимой |
Когда |
|
|
автор |
|||||||||
|
|
|
|
поддержки», переходит на сторону противника в |
скомпрометированног |
||||||||||
|
|
|
|
споре и начинает приводить дополнительные |
о |
|
|
тезиса |
|||||||
|
|
|
|
доводы в защиту тезиса своего оппонента; |
|
|
спохватывается, |
|
|||||||
|
|
|
|
б) будучи «принятым на стороне противника», |
бывает |
уже |
поздно, |
||||||||
|
|
|
|
манипулятор искажает основной тезис и доводы |
так как |
противник |
|||||||||
|
|
|
|
партнера до неузнаваемости; |
|
|
|
|
успел |
|
|
нанести |
|||
|
|
|
|
в) затем он начинает это уже искаженное |
«смертельный |
удар» |
|||||||||
|
|
|
|
положение, не имеющее ничего общего с |
как тезису, так и |
||||||||||
|
|
|
|
первоначальным, горячо защищать |
|
|
|
авторитету автора |
|
||||||
Метод бумеранга |
|
Перейдя на сторону оппонента, инициатор уловки |
Умело |
|
добившись |
||||||||||
|
|
|
|
отмечает лишь положительные, позитивные |
подобных |
ответных |
|||||||||
|
|
|
|
стороны |
предложения |
(тезиса), |
которые |
действий |
|
со |
стороны |
||||
|
|
|
|
высказывает его партнер. затем, внедряя правило |
оппонента, |
|
|
||||||||
|
|
|
|
«подобное порождает подобное», предлагает |
использующий уловку |
||||||||||
|
|
|
|
высказаться |
и |
собеседнику |
по |
поводу |
начинает |
|
успешно |
||||
|
|
|
|
положительных сторон уже своего суждения. |
манипулировать |
|
|||||||||
|
|
|
|
главное: сохранить до конца обсуждения внимание |
только |
|
|
что |
|||||||
|
|
|
|
партнера на том положительном, что он сам нашел |
приведенными |
|
|||||||||
|
|
|
|
в доводах своего противника; и не дать |
доводами оппонента о |
||||||||||
|
|
|
|
возможности противоположной стороне повернуть |
преимуществах |
и |
|||||||||
|
|
|
|
дискуссию в русло обсуждения позитивных |
положительных |
|
|||||||||
|
|
|
|
моментов своих идей и предложений |
|
|
|
сторонах |
|
|
своего |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проекта |
|
|
|
|
Принужде-ние |
к |
Твердо и решительно потребовать от оппонента |
Получить |
|
|
|
|||||||||
строго |
|
|
|
дать однозначный ответ: «скажите прямо: да или |
однозначный |
ответ |
|||||||||
однозначному |
|
нет, т.е. сознательно принудить его не к |
там, где |
|
развернутый |
||||||||||
ответу: |
усиление |
диалектическому |
ответу |
(и... |
и), |
а |
к |
ответ |
|
оппонента |
|||||
психологического |
альтернативному (или... или). |
|
|
|
|
крайне нежелателен |
|
||||||||
плана |
с помощью |
Предлагают дать однозначный ответ на вопрос, |
|
|
|
|
|
||||||||
фраз |
типа: |
не |
требующий развернутого ответа (и однозначность |
|
|
|
|
|
|||||||
увиливайте, |
|
|
при этом может привести к неправильному |
|
|
|
|
|
|||||||
скажите |
четко |
пониманию сути проблемы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
при всех, скажите |
Софизмы типа: перестал ли ты бить своего отца? |
|
|
|
|
|
|||||||||
прямо |
|
|
|
да – бил раньше, нет – не перестал бить. вы все |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
пишете на меня доносы? вы перестали пить, как |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
сапожник? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушение |
закона |
произведенное |
по нескольким |
основаниям |
Убедить |
оппонента |
в |
||||||||
достаточного |
|
деление однородных понятий |
|
|
|
достаточности |
|
||||||||
основания: |
|
|
дети делятся на две категории – на невоспитанных |
предлагаемой |
|
|
|||||||||
аргументы |
носят |
и ненаших. |
|
|
|
|
|
|
информации |
|
|
||||
частный характер и |
частичное совпадение членов деления |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
не дают основания |
живые существа подразделяются на животных, |
|
|
|
|
|
|||||||||
для |
выводимого |
растения и белок. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
заключения |
|
|
узкое определение (не указываются некоторые |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
члены деления) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в русском языке падежи бывают именительный и |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
предложный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
153
Таблица 21. Продолжение
Прием |
|
|
Суть |
|
|
|
|
|
|
Цель |
|
|
манипуляции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Порочный |
круг: |
перекрещивающиеся |
объемы |
понятий |
в |
|
Избежать |
верного |
||||
временная |
связь |
определении |
|
|
|
|
|
ответа |
на |
|||
толкуется |
|
как |
«Философия – это все, о чем писал Б. Спиноза» |
|
|
поставленный |
||||||
причинно- |
|
Примером «определения как попало» может |
|
вопрос |
|
|||||||
следственная |
служить |
анекдотичная |
история |
|
с |
|
|
|
|
|||
или |
|
мысль |
естествоиспытателем Ж. Кювье (1769–1832гг.). |
|
|
|
|
|||||
доказывается ею |
Составители энциклопедического словаря показали |
|
|
|
|
|||||||
же |
самой, |
Кювье определение понятия «рак» и попросили его |
|
|
|
|
||||||
выраженной |
оценить: «рак – небольшая красная рыба, которая |
|
|
|
|
|||||||
другими |
|
|
ходит задом наперед». «Великолепно, – сказал |
|
|
|
|
|||||
словами |
|
|
Кювье. – Однако разрешите мне сделать небольшое |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
замечание. Дело в том, что рак не рыба, он не |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
красный и не ходит задом наперед. За исключением |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
всего этого, ваше определение превосходно». |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
круг в определении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Идеалист – человек идеалистических убеждений»; |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
«явное – окно в неявное» (Анаксагор); «я – это я и |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
моя судьба» (Х. Ортега-и-Гассет) |
|
|
|
|
|
|
|
||
Навязанное |
После прослушивания доводов оппонента делается |
|
Навязать свою точку |
|||||||||
следствие |
|
|
собственный вывод, не следующий из его |
|
зрения |
|
||||||
|
|
|
рассуждений, приписывается оппоненту какое-то |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
высказывание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Неполное |
|
|
Среди выдвинутых оппонентом доводов выбирают |
|
Одержать |
победу в |
||||||
опровержение |
самый уязвимый и разбивают его в резкой форме и |
|
споре, |
унизить |
||||||||
|
|
|
говорят: следовательно, остальные доводы даже не |
|
оппонента |
|
||||||
|
|
|
заслуживают внимания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Смещение |
|
манипулятор не приводит доводов, а |
Ограничить возможность для |
|||||||||
центра |
|
|
требует от оппонента сразу перейти к |
развернутой |
|
критики |
||||||
|
|
|
опровержению положения: собственно, что |
собственной позиции и центр |
||||||||
|
|
|
вы имеете против?! |
|
|
спора |
|
искусственно |
||||
|
|
|
|
|
|
|
перемещается |
|
на |
|||
|
|
|
|
|
|
|
аргументацию |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
противоположной |
стороны, |
||||
|
|
|
|
|
|
|
затем ищут недостатки этой |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
аргументации, |
не |
||||
|
|
|
|
|
|
|
предоставляя |
|
для |
|||
|
|
|
|
|
|
|
обсуждения |
свою |
систему |
|||
|
|
|
|
|
|
|
доказательств |
|
|
|||
Многовопросие |
По одной теме задают несколько резких и |
обвинить в |
непонимании |
|||||||||
|
|
|
малосовместимых вопросов. |
|
сути проблемы, либо в том, |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
что ответ был неполный, |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
либо в стремлении ввести в |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
заблуждение |
|
|
|||
Неопределен- |
Мысль |
формулируется |
неопределенно и |
Манипулятор оставляет себе |
||||||||
ность |
|
|
допускает двойное толкование |
|
возможность двух вариантов |
|||||||
выдвигаемого |
с одной стороны, это так, но с другой |
дальнейшего |
|
развития |
||||||||
тезиса |
|
|
стороны - … |
|
|
мыслей |
|
|
|
|||
154
Таблица 21. Продолжение
Прием |
|
Суть |
|
|
|
|
|
Цель |
|
|
|
|
|
|
Подмазывани |
Вы, |
как |
человек |
проницательный |
и |
Использовать |
амбиций, |
|||||||
е аргументов |
эрудированный, интеллектуально развитый и |
тщеславие, |
высокомерие, |
|||||||||||
|
|
|
компетентный, видите внутреннюю логику |
самомнение оппонента в |
||||||||||
|
|
|
развития данного явления и неизбежность |
качестве |
мишени |
для |
||||||||
|
|
|
следующих последствий:… |
|
|
манипуляции |
|
|
|
|||||
Вас |
делают |
Например, посетитель доверительно, с расчетом на |
Добиться услуги в ответ |
|||||||||||
соратником |
понимание и сочувствие, посвящает вас в свой |
на откровенность |
|
|||||||||||
по |
общему |
замечательный |
проект |
реорганизации работы |
|
|
|
|
|
|
||||
делу |
|
|
фирмы. И тут же просит именно его бумаги |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
показать директору в первую очередь |
|
|
|
|
|
|
|
||||
Отсылка |
к |
«Вы понимаете, на что покушаетесь, когда не |
Высказать |
|
|
мысль, |
||||||||
«высшим |
соглашаетесь с приведенными доводами?» |
|
содержащую |
намек |
на |
|||||||||
интересам» |
|
|
|
|
|
|
то, что если оппонент и |
|||||||
без |
|
их |
|
|
|
|
|
|
дальше |
|
|
|
будет |
|
расшифровки |
|
|
|
|
|
|
несговорчив в споре, то |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
это может |
затронуть |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интересы |
|
тех, |
кого |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
крайне |
|
нежелательно |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
расстраивать. |
|
|
|
||
«Суждение |
Заставить оппонента реагировать на однозначность |
Побудить к оправданию, |
||||||||||||
типа |
|
«это |
и бездоказательность оценки, в которой реально не |
искать доводы |
против |
|||||||||
банально!». |
содержится никаких доводов. Реакция оппонента |
высказанного |
обвинения |
|||||||||||
Обвинение в |
на замечание типа «это все глупости», «это |
в нереалистичности |
его |
|||||||||||
утопичности |
ерунда», «это общеизвестно», «это банально» |
идеи. |
|
|
Благодаря |
|||||||||
идей |
|
|
вполне предсказуема. Услышав такую оценку, |
рассуждениям |
в |
защиту |
||||||||
|
|
|
мало кто удержится от соблазна эмоционально |
провозглашенных |
|
|||||||||
|
|
|
доказывать, что это не так |
|
|
|
доводов |
и |
происходит |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уход |
от |
|
главной |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы дискуссии |
|
||||
Карфаген |
После |
неоднократного |
|
повторения, |
это |
«Приучить» оппонента к |
||||||||
должен |
быть |
утверждение объявляется очевидным |
|
какому-нибудь |
|
|
|
|||||||
разрушен |
|
|
|
|
|
|
бездоказательному |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
утверждению. |
|
|
|
||
Недосказан- |
Продемонстрировать некую |
многозначительную |
Вызвать |
эмоциональное |
||||||||||
ность и намек |
недосказанность, намекнуть на то, что в данном |
напряжение |
|
объекта, |
||||||||||
на |
особые |
случае можно сказать гораздо больше, но это не |
возможно, припугнуть |
|||||||||||
мотивы |
|
делается по каким-то особым мотивам |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Ссылка |
на |
Частичное |
использование |
названия |
уже |
Доказать |
|
какую-либо |
||||||
авторитет |
разрекламированной фирмы, товары и услуги. Для |
мысль, |
не |
|
приводя |
|||||||||
|
|
|
того, чтобы эта фирма-паразит не входила в |
достаточных аргументов. |
||||||||||
|
|
|
противоречие с законом об авторском праве, |
Привлечь |
|
в |
|
качестве |
||||||
|
|
|
изменяются лишь одна или две буквы в ярлыке или |
аргумента то, что им |
||||||||||
|
|
|
товарном знаке известной фирмы (вместо «gillett» |
являться не может. |
|
|||||||||
|
|
|
– «gilet»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ссылка на некомпетентные источники. О том, что |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
эти источники некомпетентны, не сообщается. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Прием недостоверных и заказных социологических |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
исследований. Социологические данные в этом |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
случае бывают некорректными и недостоверными, |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
но вызывают запланированное влияние. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
155