Материал: 2411

Рис.4. Основное окно комплекса «Электротехника и электроника»

Для СибАДИ разработаны автором аналогичные курсы по дисциплинам «Проектирование АСОИУ», «Мировые информационные ресурсы», а сотрудниками кафедры «АПП и электротехника» по дисциплине «Электротехника и электроника».

Внешний вид этих комплексов приведен на рис. 2, 3 и 4. На рис.5 – сведения об авторах разработки.

Процесс обновления не занимает много времени, так как лекционный материал подготовлен с использованием редактора Winword, что позволяет достаточнопростовставлятьновыйматериалвсоответствующиеразделыкурса.

На основе разработанной оболочки можно создавать любые учебные курсы как для высшей школы, так и для общеобразовательных школ при соответствующем техническом оснащении и подготовке преподавателей по созданию сценария изучаемого курса и освоении работы в текстовом процессоре Winword. Для ускорения создания комплексов разработана инструкция с возможностью динамического изменения создаваемого программного комплекса.

Рис.5. Авторы разработки

Библиографический список

1. Осипов В. Г. Универсальная оболочка электронного учебника (на примере курса «Организация баз данных»)// Тезисы докладов 3 межвузовской научнометодической конференции "Компьютеризация учебного процесса - путь активизации учебно - познавательной деятельности студентов"./ В.Г. Осипов. Омск ,1997.–С 67–69.

2. Осипов В. Г. Технология разработки электронных учебно-методических комплексов для дистанционного образования// Эффективность внедрения в учебный процесс педагогических технологий и компьютерных обучающих программ: научнометодический сборник./ В.Г. Осипов. Омск: ОТИИ, 2002. –С. 43-45.

3. Осипов В. Г. Основные этапы разработки компьютерного учебника // Материалы межрегиональной научно-технической конференции «Многоцелевые гусеничные и колёсные машины: разработка, производство, боевая эффективность,

наука и образование» (Броня – 2004)./ В.Г. Осипов.– Омск, 2004. Ч. 2. –С. 100-102.

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖЭТНИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

А.А. Копсергенова, канд. филос. наук, доц., А.А. Деринг, ст. преп., зам. директора СФ СибАДИ по внеучебной работе

Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия

Масштабные преобразования, происходящие во всех сферах российского общества, сопровождающиеся проявлениями межэтнической напряженности и конфликтами на территории Российской Федерации, актуализируют анализ проблемы формирования культуры межнационального общения у молодого поколения. Современная

молодежь осмысливает процессы национального возрождения под влиянием событий, происходящих в этнонациональной сфере.

В данных условиях формирование культуры межэтнических отношений является одной из сложнейших проблем государства и системы образования, определяющей как современное состояние, так и будущее.

Большое значение в решении обозначенной проблемы приобретает вуз, так как в процессе профессиональной подготовки формируется личность специалиста, владеющего культурой межэтнического общения. Необходимость воспитания гуманной личности в сфере межэтнического общения связана с полиэтничным составом студенческих групп и влиянием межэтнических отношений на все сферы их жизнедеятельности.

Развитие общества на современном этапе требует значительного повышения качества подготовки специалистов, одним из основных методов которого является формирование культуры межэтнического общения у студентов вуза.

Современная молодежь является наиболее активной составляющей поликультурного пространства, бурно реагирующая на все многообразие социального воздействия, вследствие которого нередко происходят межличностные, межрелигиозные и социальные конфликты на этнической почве.

Студенческая среда – интенсивная зона межэтнических контактов. Особенно важно учитывать данный факт в условиях полиэтничного состава ХМАО. Так, в вузах г. Сургута обучаются представители разнообразных этнических групп, демонстрирующие различные системы мировосприятия и миропонимания, а также культурных и религиозных ценностей.

Вследствие этого, одной из основных задач вуза становится формирование культуры межэтнического общения в студенческой среде. Период профессиональной подготовки является наиболее подходящим для формирования основных интеллектуально-эмоциональных психических функций личности, индивидуального стиля деятельности. В период обучения в вузе у студентов интенсивно развиваются духовные общечеловеческие ценности, формируются убеждения и мировоззренческие позиции.

Одной из основных форм общественного развития и системой в формировании ценностных ориентаций полиэтничного общества является культура межэтнического общения. Культура межэтнического общения студентов представляет собой совокупность специальных знаний, умений и адекватных им поступков, действий, обеспечивающих в процессе профессиональной подготовки полноценное межэтническое общение,

направленное на освоение этнических, общечеловеческих ценностей, целостное развитие личности студента.

Формирование культуры межэтнического общения у студентов представляет педагогический процесс, направленный на обеспечение студентов теоретическими знаниями о культуре межэтнического общения, развитие ценностно-мотивационной сферы и расширение опыта межэтнического общения студентов, формирование практических умений и навыков общения с представителями других этносов.

Эффективность процесса формирования культуры межэтнического общения в образовательной среде обеспечивается соблюдением следующих основных педагогических условий:

-направленность образовательного процесса на формирование у студентов культуры межэтнического общения на основе интеграции блока общих гуманитарных, социально-экономических, общепрофессиональных дисциплин;

-внеучебная деятельность, направленная на формирование у студентов позитивной этнической идентичности, по причине ее тесной взаимосвязи с межэтнической толерантностью;

-ознакомление студентов с различными этническими культурами, составляющими культурное наследие России;

-включение в учебный план технического вуза расширенного интегрированного курса «Культура межэтнического общения», составленного с учетом этнической специфики регионов России.

Педагогические наблюдения свидетельствуют о том, что негативные стереотипы появляются при отсутствии объективной интерпретации своей и иной культуры. По этой причине особо востребована целенаправленная и систематическая работа по поликультурному образованию молодежи.

Практическая реализация поликультурной составляющей в вузе применяется в Сургутском филиале СибАДИ в рамках внеучебной работы сотрудников кафедры «Гуманитарные и экономические дисциплины»: ежегодно проводятся мероприятия, обеспечивающие в процессе профессиональной подготовки полноценное межэтническое общение, направленное на освоение этнических и общечеловеческих ценностей, а также целостное развитие и обогащение личности студента (организация и проведение открытых лекций «Толерантность в современном обществе», «США и Россия: диалог культур», «Проблемы студенческой молодежи»,

«1941-1945 г.: никто не забыт, ничто не забыто», «2010 Год Франции в России»; посещение экскурсий «Центра патриотического воспитания», «Православной выставки-ярмарки», проведение круглых столов СНО и другие). Перечисленные внеучебные мероприятия способствуют приобщению к ценностям мировой культуры и культуре своего народа, воспитывают студентов в духе взаимоуважения и взаимопомощи,

бережного отношения к родному языку и национальному достоянию народа, равенства и равноправия всех наций и этносов, на основе приоритета общечеловеческих ценностей, отраженных в Законе Российской Федерации «Об образовании».

Активное привлечение молодежи к подобным мероприятиям в рамках целенаправленного поликультурного образования позволяет сформировать позитивное этническое самосознание, разрушить негативные этнические стереотипы, способствует подготовке к толерантному межкультурному взаимодействию.

Внедрение этнокультурного компонента в образовании педагоги рассматривают в общем контексте возрождения духовности современного общества, воспитания гражданственности и патриотизма, так как оно является эффективным средством преодоления негативной тенденции межэтнической напряженности, транслируемой в студенческую среду.

При анализе проблем формирования культуры межэтнического общения необходимо учитывать, что этот процесс имеет непрерывный характер и происходит не только в учебной среде.

Идеи толерантности возможно реализовать в систему образования путем изменения содержания образования и воспитания: интеграции культуры толерантности в учебные предметы, изучения культурноисторических традиций, целенаправленного интеллектуального, нравственного, эмоционального развития учащихся в контексте национальной культуры; формирования в среде учащихся понимания многообразия и взаимовлияния культур, необходимости перехода к партнерству цивилизаций; усвоения ценностей, взглядов и норм поведения, свойственных идеям толерантности, воспитания уважения прав человека, терпимости и солидарности; культивирования позитивных ненасильственных методов предотвращения и разрешения конфликтов.

Развитие системы образования связано с интеграцией идей толерант-

ности в учебный процесс, так как учет региональных различий, национально-культурного разнообразия России, стремления этнических общностей к сохранению и возрождению своих культур выполняет одну их основных ролей в становлении личности. Поликультурное образование является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости. Воспитание в духе толерантности начинается с ознакомления студентов с общими правами и свободами, в целях обеспечения их реализации и стремления к защите прав других.