Воспитание в духе толерантности необходимо рассматривать в качестве безотлагательного императива. В связи с этим необходимо поощрять методы систематического и рационального обучения толерантности, которые вскрывают лежащие в основе этнической нетерпимости источники – культурные, социальные, экономические, политические и религиозные.
Поликультурное воспитание является условием становления социальных компетенций в полиэтничном российском обществе. Поликультурное образовательное пространство является средой содействия межэтническому диалогу, а также средством включения студентов в социокультурную среду.
Поликультурная направленность политики и программы в области образования эффективно способствуют улучшению взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях между отдельными личностями и этническими, социальными, культурными, религиозными, языковыми группами и нациями. Воспитание в духе толерантности должно быть направлено на противодействие влиянию, вызывающему чувство страха, отчуждения и нетерпимости по отношению к другим. Оно должно способствовать формированию у молодежи навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на моральных ценностях.
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УДАЛЕННЫХ ОБЪЕКТОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Л.И. Коломейцева, доц., директор СФ СибАДИ, Л.А. Климович, ст. преп., зам. директора СФ СибАДИ по научной работе
Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия
Современная социально-экономическая ситуация в России выявила некоторые проблемы, относящиеся к состоянию российской системы образования в целом, а также к высшему профессиональному образованию. Обозначена задача повышения эффективности деятельности образовательных учреждений и обеспечения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. Повышение качества образовательных услуг вузов в этой связи нужно рассматривать как средство обеспечения жизнедеятельности, развития и процветания.
Назрела необходимость разработки новых подходов к организации обучения, что актуализирует проблему качества образования, характеризующегося внесением изменений в содержание образовательного процесса, новыми формами и методами обучения, внедрением
инновационных технологий. Востребована разработка системы обеспечения качества образовательного процесса. Особенно актуальна данная проблема для филиалов вузов. Это объясняется особенностью организации учебного процесса: студенты изучают дисциплины в режиме погружения, профессорско-преподавательский состав зачастую приглашается из головного вуза, и как следствие преподаватели работают вахтовым методом. Таким образом, время на общение с преподавателем у студента ограничено и достаточно жестко стоит вопрос организации общения студентов с преподавателями во время самостоятельной работы.
Современные информационные технологии и средства телекоммуникаций создают основу для осуществления научных и образовательных программ на качественно новом уровне. Создание скоростных телекоммуникаций и разработка технологий реального времени дают возможность реализации модели распределенных открытых образовательных систем, основанных на сетевом взаимодействии учреждений образования. По этой причине развитие корпоративных образовательных сетей является основой межвузовского взаимодействия, интеграции деятельности образовательных учреждений всех уровней, обеспечивающей эффективный информационный обмен и совместную образовательную деятельность в едином образовательном информационном пространстве.
В структуру Сибирской государственной автомобильно-дорожной академии помимо головного вуза включены Сургутский и Нижневартовский филиалы, в которых обучается порядка двух тысяч человек по четырем специальностям. Кроме того, филиалы осуществляют работы по профессиональной переподготовке и повышению квалификации специалистов региона.
Информационное взаимодействие головного вуза и филиалов происходит на нескольких уровнях и обеспечивает следующие связи:
1) организационный уровень:
администрация вуза – администрация филиала;
– факультет (кафедра) вуза – учебно-методический отдел филиала; 2) уровень учебного взаимодействия:
студент – учебный материал;
– преподаватель вуза – группа студентов филиала;преподаватель вуза – студент филиала.
Организационное взаимодействие головного вуза и филиалов осуществляется с помощью корпоративной информационной системы на основе системы LOTUS. Ситуация передачи информации из города в город ничем не отличается от стандартной передачи информации внутри вуза. Единственной сложностью в этом процессе является качество связи между городами или в корпоративном канале (в Сургуте распространен
высокоскоростной Интернет, с хорошим качеством передачи информации, однако передача данных периодически осуществляется с затруднениями).
Корпоративная сеть предоставляет следующие возможности сотрудникам филиалов:
1.Поиск и просмотр документов.
2.Доступ к архивам документов.
3.Рассылки новостей, электронных бюллетеней и пр.
4.Корпоративная электронная почта.
5.Почтовые списки – средства рассылки информации.
6.Передача и прием файлов.
Организация учебного процесса в филиалах имеет свои особенности и преимущества: дисциплины изучаются последовательно погружением, так как преподаватели приезжают на 2-4 недели (в зависимости от объемакурса) и студенты осваивают только данную дисциплину. После прослушивания курса лекций, выполнения всех необходимых лабораторных работ, расчетно-графических заданий студенты сдают экзамен или зачет по этой дисциплине. Нередко после отъезда преподавателя остаются задолженники, и возможность ликвидировать задолженность нередко может предоставиться лишь в следующем семестре.
Взаимодействие на учебном уровне в настоящее время представляет собой простой обмен сообщениями (файлами) и осуществляется, как правило, через электронные почтовые ящики преподавателей и студентов. Однако современные технологии могут предоставить значительно более широкие возможности, способствующие повышению качества образовательного процесса.
Решением данной проблемы является организация удаленного взаимодействия студентов и преподавателей в реальном режиме времени с использованием средств аудио- и видеоконференц-связи, позволяющих проводить консультации, а также зачеты и экзамены в дистанционном формате. Для его реализации в Сургутском филиале и на кафедрах головного вуза установлены необходимые аппаратные (видеокамеры с микрофонами) и программные (Skype) средства. В настоящее время проводятся работы по организации постоянного консультирования преподавателями из г. Омска студентов Сургутского филиала. Кроме того, организация совместной работы студентов филиала и преподавателей головного вуза возможна при использовании среды коллективного редактирования ВикиВики. Этот социальный сервис поддерживает действия пользователей разного рода:
1)персональные действия пользователей и коммуникации между собой;
2)создание текстов, заметок, их аннотирование и совместное редактирование;
3)создание ссылок на Интернет-ресурсы и их рейтингование;
4)размещение файлов различного типа для общего пользования;
5)создание интегрированных страниц со ссылками на различные Интернет-сервисы.
ВикиВики – достаточно полезный инструмент для организации не только консультаций, но и учебных информационных ресурсов. Особенностью работы в Вики-среде является свободное редактирование любым участником сервиса структуры сайта и практически любой страницы сайта. Это правило требует некоторой дополнительной подготовки, т.к. в обществе наиболее привычна технология одностороннего взаимодействия субъектов образовательного процесса (преподавателей и студентов) с учебными информационными ресурсами.
Опыт других вузов показывает, что применение Вики-среды для организации консультирования и самостоятельной работы студентов значительно повышает качество образовательного процесса. Кроме того, студент приобретает дополнительные компетенции в сфере информационных технологий, что повышает его потенциальную стоимость.
Нередко вузы анализируют дисгармонию между требованиями работодателей и компетенциями выпускников. Возможно ситуация изменится если изменить отношение к самим потребителям образовательных услуг. Специфика организации образовательного процесса обуславливает формирование профессиональных навыков и умений будущего специалиста, социальный статус, а также конкурентоспособность вуза.
Поэтому применение различных телекоммуникационных технологий для организации взаимодействия удаленных объектов в сфере высшего образования предполагает широкое применение информационно- ком-муникационных технологий в образовании, определяющихся рядом факторов:
1)существенным образом ускоряется передача информации;
2)повышается качество обучения и образования;
3)студент получает возможность выполнять самостоятельную работу, а также быстрее ликвидировать задолженности по дисциплине.
Активное и эффективное внедрение реализуемых в Сургутском филиале технологий является важным фактором создания системы образования, отвечающей современным требованиям информационного общества.
НАУЧНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ, ПОДГОТОВЛЕННЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ СОВМЕСТНО С АСПИРАНТАМИ, МАГИСТРАНТАМИ, СТУДЕНТАМИ
УДК [004.06](075.8)
МОДЕРНИЗАЦИЯ ЭЛЕКТРОННО-УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА «ПРОЕКТИРОВАНИЕ АСОИУ»
В.Г. Осипов, канд. техн. наук, проф., Е.Е. Самсонова, студентка Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия
Электронный учебно-методический комплекс это набор информации, осуществляющий дидактический цикл процесса обучения, в том числе рабочую программу дисциплины, полный цикл лекционного материала, методические указания выполнения лабораторных, практических, курсовых проектов или работ, обеспечивающий интерактивную учебную деятельность и контроль уровня знаний. Электронные учебно-методические комплексы призваны автоматизировать все основные этапы обучения – от изложения учебного материала до контроля знаний и выставления итоговых оценок.
Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Проектирование АСОИУ» был создан В.Г. Осиповым в 2004 г. Данный комплекс предназначен для самостоятельного изучения студентами основ дисциплины, ознакомления с правилами и структурой написания курсового проекта. Одной из главных проблем учебно-методических комплексов является старение информации, которая влечет за собой множество недостатков.
Также серьёзной проблемой комплекса является устаревшая система проверки остаточных знаний. Из данной проблемы вытекают следующие недостатки:
большой расход временного ресурса, который затрачивается на то, чтобы опросить каждого студента и оценить его знания;
– отсутствие уверенности в том, что весь материл освоен студентом и освоен правильно.
Если с этими недостатками не считаться, то это также может привести к снижению качества образования, а впоследствии и подготовке неквалифицированных кадров.
Целями проведения модернизации данного комплекса являются обновление устаревшей информации и создание новой тестовой системы проверки остаточных знаний.