Материал: 5312

131

образовательных услуг, консалтинговые услуги другим субъектам маркетинга;

-рекламная деятельность на рынке образовательных услуг, юридическая поддержка;

-формирование каналов сбыта, содействие в заключении сделок;

-участие в финансировании и кредитовании участников на рынке образовательных услуг.

могут быть выполнены другими субъектами маркетинга:

-создание и поддержание имиджа образования как среди населения, так и работодателей;

-финансирование государственных образовательных учреждений;

-предоставление вузам налоговых льгот;

-установление перечней профессий и специальностей;

-стандартизация образования;

-правовая защита субъектов маркетинга образовательных услуг;

-подготовка кадров для системы образования по маркетингу.

Физическое окружение

Услуги образования, как и все остальные услуги характеризуются несязаемостью и поэтому каждое учебное заведение должно уделять достаточное внимание своей материальной базе (зданиям, оборудованию, инвентарю) и персоналу. Эти видимые для потребителей составляющие и дают представление о всем процессе оказания услуг.

Важнейшим показателем, характеризующим определенный вуз является показатель фондовооруженности в расчете на одного студента (оснащенность учебнолабораторным оборудованием, площадью в общежитии). Не для кого не секрет, что эти показатели в России не только на порядок ниже, чем в развитых странах, но даже не соответствует предусмотренным нормативам. Неполное обеспечение оборудованием, материалами (в т.ч. учебно-методическими), учебными площадями не может не сказаться на имидже и статусе определенного учебного заведения и качестве услуг образования в целом.

Продвижение образовательных услуг

К системе коммуникаций в маркетинге относятся средства и процессы сбора и предоставления информации о рынке и о предлагаемой продукции, ведения торговых переговоров и организации продаж, т.е. все то, что позволяет налаживать связи, обмениваться информацией, создает возможности понимания, согласия между партнерами.

Традиционно в комплекс маркетинговых коммуникаций входят: реклама, PR, личные продажи, стимулирование сбыта. В маркетинге образовательных услуг действуют те же элементы.

Современная реклама в образовании имеет целый ряд особенностей.

1. В рекламе образовательных услуг информативность, как правило, резко преобладает над эмоциональной стороной, а задачи формирования благоприятного общественного мнения практически не решаются. Вероятно, это следствие того, что составлением рекламных аргументов здесь занимаются люди, привыкшие отдавать предпочтение интеллекту, рассудку над эмоциями. Однако они должны помнить, что для многих из адресатов рекламы образовательных услуг, особенно для молодежи, эмоции в личностном отношении значат ничуть не меньше, чем содержательная информация.

2. Негативный эффект некачественной рекламы приобретает особенно большие масштабы на рынке образовательных услуг. Рекламное объявление, выполненное

132

неряшливо, с опечатками – однозначное свидетельство низкого образовательного и культурного уровня рекламодателя, а это в свою очередь – весомая причина отказа приобретать образовательные услуги.

3.Наряду с интернационализацией, современная реклама все больше учитывает национальные и религиозные особенности того или иного сегмента рынка, культурные традиции населения. Применительно к образовательным услугам эта особенность проявляется еще глубже, полнее, чем по отношению к материальным товарам и многим услугам: об этом уже шла речь в главе об окружающей маркетинговой среде.

4.Повышение уровня образованности населения - ключевой фактор развития любого региона. Регионы и муниципальные округа служат основными поставщиками контингента абитуриентов в любое образовательное учреждение, участвуют в процессах лицензирования и аккредитации образовательных учреждений, применяют

вих отношении льготные режимы налогообложения, финансирования и кредитования, дают им спонсоров. Поэтому они достаточно серьезно воспринимают лишь такую рекламу образовательных услуг, которая убедительна в показе их региональной адаптированности, демонстрирует понимание болевых проблем региона, отвечает запросам местных властей.

5.Современная реклама идет вглубь рынка, влияя на различные его структурные звенья и уровни, а не только непосредственно на возможных потребителей. Она воздействует на объединения потребителей, на оптовых и розничных торговцев, даже предлагает товары и услуги конкурентам. На рынке образовательных услуг это ассоциации предприятий, образовательные и научные фонды (в т.ч. международные) и учреждения и др., в т.ч. производители товаров и услуг, взаимосвязанных с образовательными или дополняющих их, как например, печатная продукция, услуги гостиниц, медицинских и оздоровительных учреждений, транспортных и туристических организаций и учреждений.

6.Определенные сдвиги происходят в последнее время в приоритетах выбора конкретных средств, носителей рекламы. На рынке образовательных услуг клиенты предпочитают обстоятельную печатную информацию и личные контакты.

В последнее время среди маркетинговых коммуникационных действий, осуществляемых на отечественном рынке, растет вес мероприятий паблик рилейшнз

(PR).

В отличие от пропаганды, имеющей главной целью завоевание сторонников и часто скрывающей или тенденциозно трактующей факты, PR ставит другую цель – достижение согласия, честного диалога на рынке и предпочитает методы, подразумевающие максимальную открытость во взаимоотношениях, прежде всего со «своей общественностью» – персоналом, партнерами, потребителями. Для образовательного учреждения сюда безусловно входят также его выпускники, даже если они сами не рассматриваются в качестве повторных клиентов.

Среди печатных средств PR, как и рекламы, для образовательных учреждений

одним из оптимальных является размещение сообщений в печатной продукции (научных трудах, учебниках и учебных пособиях), авторами и тем более издателями которой выступает сотрудники и подразделения этих учреждений. Оптимальные места размещения сообщений не только первые листы издания, но и страницы между введением и основной частью книги, а также на одном развороте с оглавлением.

Образовательные учреждения, как правило, лишены возможности масштабно участвовать в проведении выставок и тем более ярмарок, как одном из традиционных и мощных средств PR. Однако у них есть параллельная возможность – проведение «дней открытых дверей», встреч выпускников и др. Безусловно, в этих же целях

133

можно широко использовать контакты с аудиториями на научных конференциях, симпозиумах и т.п., особенно – по проблемам образования.

Весьма важными для образовательного учреждения представляются связи с органами представительной и исполнительной власти (включая лоббирование), в т.ч. в регионе, с отраслевыми ассоциациями работодателей, профсоюзами.

Важнейшим и наиболее действенным средством развития PR, связей с общественностью как внутри, так и вне образовательного учреждения выступает кооперация администрации, научно-педагогического персонала, других сотрудников и студентов.

Проблемы коммуникаций в маркетинге далеко выходят за рамки вопросов рекламы и «publik relations». Именно в образовании на первый план выходят коммуникации в форме личных контактов: ведь сам образовательный процесс – это всегда общение личностей.

Кроме того, здесь весьма активно действует так называемый общественно-бытовой канал коммуникации – с участием соседей, друзей, членов семьи, коллег как потенциальных обучающихся, так и сотрудников образовательных учреждений. Личное влияние авторитетного собеседника, традиционно важное при покупке дорогостоящих, рисковых товаров и услуг, особенно значимо в образовании, завершение которого отсрочено во времени, содержание как правило не ясно самому абитуриенту, а стоимость вполне сопоставима с уровнем заработной платы.

Личностные коммуникации легко переходят в личные продажи. Вслед за информированием и побуждением логично следует приглашение к совершению покупки, если субъект коммуникации со стороны производителя образовательных услуг уполномочен сделать это. Целенаправленное использование технологии личной продажи оказывается очень дорогостоящим для учреждения. Но оно и весьма эффективно, особенно если на рынок продвигаются максимально индивидуализированные образовательные услуги.

Участники

Реальными участниками маркетинговых отношений являются далеко не только образовательные учреждения, но и потребители (отдельные личности, предприятия и организации). Особую роль среди участников играет личность учащегося, студента, слушателя. Это не просто материальный носитель образовательных услуг, копилка передаваемых знаний, не только их пользователь в процессе труда, но и их единственный конечный потребитель. Личность отличается от остальных потребителей образовательных услуг тем, что использует образовательный потенциал не только для создания материальных и других благ, не только для зарабатывания средств к жизни, но еще и для себя, для удовлетворения собственных потребностей напрямую, прежде всего – познавательных потребностей.

Именно эта личность, персонифицированный носитель, обладатель, пользователь и конечный потребитель образовательных услуг осуществляет конкретный выбор своей будущей специальности и специализации, сроков, места и формы обучения, источников его финансирования, а также выбор будущего места работы (или следующей ступени образования) и всего комплекса условий реализации приобретенного потенциала.

Процесс

Этот элемент представляет собой совокупность всех вышеперечисленных элементов и очень важен для восприятия клиентов и формирования их представления о предприятии.

134

Тема 4.5. Информационный маркетинг

1.Содержание информационного маркетинга.

2.Особенности маркетинга интеллектуальной продукции.

3.Маркетинг продукции предприятий связи.

4.Маркетинг внутренних информационных потоков.

1. Содержание информационного маркетинга

Информационный маркетинг появляется вместе с превращением информации в товар массового спроса. Информатизация жизни современного общества есть результат быстрого накопления и распространения знаний, превращения знаний в один из основных капиталов развитой экономики. К категории «информационный маркетинг» относятся следующие понятия:

1.Маркетинг, т.е. маркетинговые усилия, направленные на создание, накопление, обновление, распространение и эффективное использование знаний во всех формах их проявления.

2.Маркетинг информации как специфического продукта, потребительская ценность которого определяется не только спросом и предложением, но и совокупностью маркетинговых усилий, направленных на продвижение его на рынок.

3.Маркетинг различных услуг связи включая почтовую, телефонную, телеграфную и др.

4.Маркетинг внутрифирменных информационных потоков, который чаще всего рассматривается в рамках внутреннего маркетинга фирмы.

Более подробно остановимся на маркетинге информации, где основным объектом маркетинговых усилий является информационный продукт. Под информационным продуктом понимается совокупность данных, производимых для дальнейшего распространения и использования.

В сущности, всю совокупность информации можно представить как сочетание информационных продуктов и информационных услуг, которые при использовании информационных технологий включаются в общее понятие «информационные продукты и услуги» (рис. 7).

Информация

Информационные продукты и услуги

Рис. 7. Состав информационных продуктов и услуг

135

Под информационными услугами понимаются услуги, получаемые клиентами с помощью информационных технологий. Как информационный продукт, так и информационная услуга передается пользователям (клиентам) через базы данных, информационные технологии и информационный маркетинг.

База данных – это массив сведений в машиночитаемой форме; информационные технологии – это способы и формы распространения информационных продуктов и услуг. Главными элементами (этапами) информационного маркетинга являются:

1)анализ информационного рынка;

2)формирование цены на информационные продукты и услуги;

3)установление взаимоотношений между производителями информационных продуктов и услуг и их пользователями;

4)рекламно-пропагандистская деятельность.

Анализ информационного рынка в значительной мере основывается на анализе базы данных, а чаще всего – автоматизированной базы данных (АБД). Результатом его проведения является выработка рекомендации относительно того:

-какая информация должна включаться в АБД;

-каким требованиям должна удовлетворять АБД, чтобы пользователи согласились работать с ним.

Очень важно правильно установить сферу распространения АБД, т.е. провести сегментирование рынка, учитывая следующие принципы:

-отраслевой охват, указывающий на предметные области, к которым относятся данные;

-территориальный охват, отражающий географическую принадлежность данных;

-временной охват, обозначающий промежуток времени между самыми старыми и самыми новыми данными;

-объем данных, выражающейся качеством содержащихся в них единиц информации;

-актуализация (обновление) и скорость поступления данных в АБД, которая в свою очередь характеризуется частотой, интенсивностью и временным шагом между появлением информации и ее внесением в АБД;

-источник данных – название и статус производителя АБД.

Цены на информационные продукты и услуги формируются на основе ожидаемой рентабельности АБД и конъюнктуры информационного рынка. Основными видами базисных цен являются:

-цена часа подсоединения к АБД;

-цена получения данных;

-цена подписки на АБД.

Впроцессе ценообразования на итеративные услуги должны быть обеспечены:

-прозрачность платежей для пользователей;

-контролируемость и предсказуемость платежей пользователей;

-связь платежей с ценностью получаемой информации;

-преемственность ценовой политики на различных этапах жизненного цикла

АБД.

Во взаимоотношениях производителей и пользователей информации наиболее распространены две схемы расчетов: арендная и распределительная. При выборе арендной формы пользователь платит производителю фиксированную сумму за право эксплуатации АБД, забирая, таким образом, возможный доход себе. Распределительная схема в чистом виде не предполагает никаких предварительных платежей, так как распределению подлежит только реально полученный доход.

Основными методами продвижения итеративных услуг на рынок являются: