—
30 —
•
Рассмотрите кусочки мякоти плодов под лупой. Зарисуйте увиден- ное. Рисунки подпишите. Сделайте вывод.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 3. Разгадайте ребус. Запишите ответ: ____________________
Задание 4. «Устройство микроскопа».
1.
Рассмотрите устройство микроскопа, для этого пе- рейдите на сайт Российской электронной школы по указанному QR-коду, изучите все его части.
Отметьте на рисунке указанные части микроскопа.
2.
Заполните таблицу:
Части микроскопа
Назначение
—
31 —
3.
Рассчитайте увеличение микроскопа. Для этого нужно умножить число, указанное на окуляре, на число, указное на объективе. Рас- смотрите свой микроскоп, запишите данные своего микроскопа в таблицу.
Увеличение окуляра
Увеличение объектива Увеличение микроскопа
8 20 12 40 4.
Изучите правила эксплуатации (работы с микроскопом). Сформули- руйте кратко правила работы с микроскопом:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5.
Изучите порядок приготовления микропрепарата. Обозначьте на ри- сунке: предметное стекло, покровное стекло, изучаемый объект.
—
32 —
6.
Задания «Умный микроскоп»:
6.1.
Аня знала устройство микроскопа, но у неё никак не получа- лось рассмотреть препарат. Помогите Ане установить последователь- ность работы с микроскопом. В ответе запишите правильную последо- вательность цифр.
1
В отверстие предметного столика направить зеркалом свет
2
Поставить штативом к себе на расстоянии 5–10 см от края стола
3
Поместить препарат на предметный столик
4
Поднять тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии
1–
2 мм от препарата
5
Глядя в окуляр, медленно поворачивая винт, настроить резкость
Ответ: _________________________________
6.2.
Под каким увеличением рассматривала Аня препарат клеток, если увидела ядра? Ответить на вопрос вам поможет ниже располо- женный текст.
____________________________________________________________
Во сколько раз увеличивает световой микроскоп?
В обычном устройстве установлены две линзы, которые явля-
ются короткофокусными. Это окуляр и объектив.
Окуляр – это часть увеличительного прибора, устанавливае-
мая в окулярный узел, куда непосредственно смотрит исследова-
тель. Его кратность в среднем составляет 10–20, величина этого
параметра зависит от марки и вида прибора.
Как определить увеличение светового микроскопа?
Увеличение изображения, обеспечиваемое световым микроско-
пом, соответствуют произведению усиления окуляра и объектива.
Например, если окуляр имеет значение кратности 10, а объектив –
20, то общее увеличение составляет 200 крат.
Во сколько раз он увеличивает изображение максимально?
Даже самые современнее и мощные микроскопы не смогут уве-
личить объект свыше 2000 крат, так как изображение будет просто
нечетким, и его визуализация будет невозможна.
Какие органоиды можно увидеть в световой микроскоп?
При помощи него можно довольно детально изучить структуру
и строение клетки и ее органелл. В стандартный световой микро-
скоп можно увидеть рибосомы, комплекс Гольджи, который был от-
—
33 —
крыт именно при помощи данного оборудования, ядро, вакуоли, мито-
хондрии, хлоропласт. Также прекрасно визуализируется клеточная
стенка.
6.3.
Определите разрешающую способность микроскопа Ани, если… а) на окуляре цифра 7, а на объективе 10; б) на окуляре цифра 10, а на объективе 16;
В ответе напишите полученные числа. Ответ на вопрос обос- нуйте.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Используя дополнительную литературу, Интернет, подготовьте сооб- щение «Первые микроскопы в руках естествоиспытателей». Составьте план сообщения.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Электронный образовательный материал:
•
РЭШ:
Устройство увеличительных приборов
•
РЭШ:
Устройство микроскопа
•
Презентация на тему
«Увеличительные приборы»
—
34 —
Урок 3.
Метод описания и метод измерения
Тема: Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический).
Метод измерения (инструменты измерения).
Предметные результаты: Применять методы биологии (описание, измере- ние): описывать биологические объекты, процессы и явления; выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных ис- точников; описание организма по заданному плану) и лабораторные работы
(знакомство с различными способами измерения и сравнения живых объек- тов); соблюдать правила безопасного труда при работе с лабораторным обо- рудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке.
Метапредметные результаты: Проводить по самостоятельно составлен- ному плану небольшое исследование по установлению особенностей биоло- гического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и за- висимостей.
Личностные результаты: Публично представлять результаты выполнен- ного биологического опыта (эксперимента, исследования, проекта).
Материал для учителя:
ПОВРЕЖДЕНИЕ ЛИСТЬЕВ ГРЫЗУЩИМИ ВРЕДИТЕЛЯМИ
Типы повреждений растений насекомыми а) Грубое объедание: листья объедены вредителями, имею- щими грызущие ротовые органы, без выбора (чаще с краёв), нетрону- тыми остаются лишь толстые жилки и черешки. Такие повреждения наносят саранчовые и гусеницы многих чешуекрылых (капустная бе- лянка, боярышница, зимняя пяденица и др.). б) Дырчатое выгрызание: в ткани листа насквозь выедены крупные или мелкие отверстия. Такие повреждения наносят гусеницы капустной совки, жуки листоеды, долгоносики апионы, голые слизни. в) Фигурное объедание: лист объеден с краёв довольно пра- вильными полукруглыми участками. Повреждают жуки клубеньковые долгоносики из рода ситона. г) Скелетирование: ткань листа выедена (как бы выскоблена) с одной стороны, а с другой стороны эпидермис сохраняется в виде плёнки или ткань листа объедена с обеих сторон. В последнем случае остаются нетронутыми все, даже очень мелкие жилки. Так повреждают листья личинки блошек, пьявицы, гусеницы капустной моли, ложногусе- ницы рапсового пилильщика. д) Минирование: ткань листа выедена изнутри в виде ходов (мин) или широких полостей в паренхиме листа между нетронутыми с обеих сторон слоями эпидермиса. Такие повреждения наносят личинки свек- ловичных мух, гусеницы младших возрастов яблонной моли и др.
—
35 —
е) Выедание окошечек: соскабливается участками листовая ткань с нижней или верхней поверхности листа, но эпидермис с проти- воположной стороны остаётся нетронутым. Такие повреждения нано- сит гусеница капустной моли. ж) Свёртывание листьев в трубку: лист скручивается насеко- мым с грызущим ротовым аппаратом боков или с вершины в виде трубки или сигары. Так вредят жуки трубковёрты. з) Изменение окраски: в местах повреждения сосущими вреди- телями появляются пятна бурого, жёлтого, красного или серебристого цветов, или участки тканей обесцвечиваются. Такие повреждения нано- сят люцерновый и крестоцветный клопы, табачный и оранжерейный трипсы, паутинный и некоторые четырехногие клещи. и) Деформация листьев (скручивание, гофрирование): воз- никает под влиянием слюны насекомого. Повреждают зелёная яблон- ная тля, вишнёвая, свекловичная и другие виды тлей, свекловичные клопы.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
для экскурсии по пришкольной территории
Цель: выявить, имеются ли на растениях пришкольной территории по- вреждённые листья, и кто хозяин повреждений.
Ход работы:
1.
Найдите и рассмотрите повреждённые листья растений.
2.
Определите типы повреждений (округлые на листовых пластинках, рваные по краю листа, закрученные листья, вздутия, бугорки, по- лоски, прозрачная сеточка и т.п.).
3.
Посчитайте количество повреждённых листьев или количество по- вреждений.
4.
Выясните организмы, которые повредили листья (насекомые, мол- люски, птицы, млекопитающие и др.).
5.
Используйте дополнительные источники информации.
6.
Результаты исследований занесите в тетрадь.
7.
По результатам исследований сделайте отчёт об экскурсии.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ по результатам экскурсии
1.
Отчет о проведении исследований с листьями растений на приш- кольной территории.
2.
Цель исследования: выявить, имеются ли на растениях пришкольной территории повреждённые листья, и кто хозяин повреждений.
3.
Методы исследования: наблюдение, измерение, описание.
—
36 —
4.
Место проведения исследования: пришкольная территория (приш- кольный участок).
5.
Период исследования: 1 урок.
6.
Содержание отчета: (при составлении отчета вы можете опираться на следующие пункты):
У каких деревьев и кустарников, трав имеются повреждения листьев?
Какие типы повреждений на листьях выявлены? Опишите.
Какие животные это сделали?
(Можно использовать дополнительные источники.)
Количество повреждений или количество повреждённых листьев на исследуемых растениях. Занесите в таблицу. Например:
Растение
Количество
повреждений
листа
Тип повреждения
Животное
1 2
Оконца, …
Жук
Пятна коричневые в форме сеточки
Гусеницы
2 6
Край листа
Гусеница
Сделайте вывод по цели исследования. (Что вы поняли в результате экскурсии? Что вы надеялись увидеть, но не увидели?
Почему животные влияют на листья растений?)
Соотнесите действия с этапами вашего научного исследования на экс- курсии. Стрелкой соедините этап и действие:
Этап научного
исследования
Действие
Формулирование про- блемы. Обоснование актуальности выбора темы.
Наблюдение. Измерение. Описание.
Постановка цели и конкретных задач ис- следования.
—
37 —
Выдвижение гипотез.
Выявить, имеются ли на растениях пришкольной тер- ритории повреждённые листья и кто хозяин поврежде- ний.
Определение объекта и предмета исследова- ния.
Листья растений пришкольной территории имеют по- вреждения. Типы повреждений разные. Они зависят от видов организмов, которые повреждают листья. Гипо- теза подтвердилась частично.
Выбор методов прове- дения исследования.
На пришкольной территории у растений имеются раз- ные повреждения листьев и их повредили насекомые.
Описание процесса ис- следования, обра- ботка полученных ре- зультатов и их анализ.
Почему на листьях пришкольной территории листья имеют разные виды повреждений? Кто это мог сде- лать и почему?
Формулирование вы- водов и оценка полу- ченных результатов
(подтверждена или опровергнута гипо- теза).
Исследованы листья на двух растениях. Выявлены по- вреждения в форме пятен, круглых дырок, окошечек, фигурного объедения края листьев. Обнаружены ли- чинки насекомых, жуки, бабочки. Составлена таблица повреждений и вредителей, выполнен подсчёт количе- ства повреждённых листьев на обоих растениях. Запи- сано предположение о том, почему это сделали насе- комые.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2
Изучение лабораторного оборудования:
термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки.
Правила работы с оборудованием в школьном кабинете
Цель: изучить лабораторное оборудование и правила работы в лабо- ратории.
Задание 1 (вариант 1). Изучите, какое лабораторное обо- рудование существует. Для этого перейдите на сайт по
QR- коду.
•
РЭШ: https://resh.edu.ru/subject/lesson/7843/main/311198/
ИЛИ
Задание 1 (вариант 2). Изучите таблицу «Назначение лабораторного оборудования». Соотнесите с помощью стрелок название лаборатор- ного оборудования с рисунком.
—
38 —
Название
оборудования
Для чего предназначено
Рисунок
Чашки Петри
Измерительный прибор для измере- ния температуры различных тел и сред (воздуха, почвы, воды)
Пробирки
Устройство или прибор для опреде- ления
массы тел (взвешивания) по действующему на них
весу, прибли- жённо считая его равным силе тяже- сти.
Мензурки
Используются в микробиологии для культивирования колоний микроорга- низмов, в прикладных целях, напри- мер, для испарения жидкостей, хра- нения мелких фрагментов различных препаратов, препарирования не- больших животных и растений, для размещения питательной среды для организмов, в террариумистике для
«гнездовой основы» при разведении земноводных и как материал для ху- дожественных работ.
Весы
Специализированный сосуд цилин- дрической формы, имеющий полу- круглое, коническое или плоское дно.
Широко используется в химических лабораториях для проведения неко- торых химических реакций в малых объемах, для отбора проб химиче- ских веществ.
Термометр
Мерные сосуды конической формы, на наружной поверхности которых, как и у мерных цилиндров, нанесены деления в см
3
(мл). Нередко приме- няются для отстаивания мутных жидкостей, осадок собирается в нижней суженной части сосуда. Тол- стые дно и стенки не допускают нагревания сосуда.
—
39 —
Задание 2. Установите соответствие между лабораторным оборудова- нием и его применением. Ответ занесите в таблицу.
А) Для перемешивания растворов
Б) Для измельчения веществ
В) Для отбора определенного количества жидкости
Г) Для переливания жидкостей по каплям
Д) Для набирания твердых веществ.
А
Б
В
Г
Д
Задание 3. Перечислите известные вам лабораторные приборы. Для проведения каких исследований их используют?
Лабораторные приборы: ______________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
—
40 —
Задание 4. Подпишите лабораторную посуду, изображенную на рисун- ках.
Задание 5. Какие профессии связаны с работой в лаборатории?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 6. Выберите из списка измерительные приборы:
А) спортивный секундомер
Б) столовая ложка
В) кухонный таймер
Г) наручный шагомер
Д) велосипедный ключ
Е) автомобильный манометр
Ж) электрическая дрель
Ответы: ____________________
Задание 7. Ученику в исследовании нужно определить мутность воды из трёх водоёмов: лужи, реки, колодца. Выберите из приведённых ри- сунков и названий пример оборудования, которое следует использо- вать ученику. Какое оборудование лишнее?
—
41 —
ступка
термометр
спиртовка
штатив
с пробирками
секундомер
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 8. Выполните действия с лабораторным оборудованием (ин-
струкция):
А) налейте 15 мл воды в мензурку;
Б) измерьте термометром температуру воды;
В) отлейте из мензурки по 5 мл воды в 3 пробирки;
Г) взвесьте на весах по 0,5 г: сахара – поместите в 1 пробирку, муки – поместите во 2 пробирку, крахмала – поместите в 3 пробирку.
Все ингредиенты размешайте стеклянной палочкой;
Д) опишите изменения в пробирках (используйте таблицу):
Изменения в пробирках
№1
№2
№3
Е) вылейте полученные растворы в чашку Петри – получится пи- тательная среда для микроорганизмов, которых рассмотрим на следу- ющих уроках под микроскопом.
Вопросы:
1.
С каким оборудованием вам понравилось работать и почему?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2.
Какое оборудование вы чаще используете в домашних условиях? Где вы его используете?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________