—
21 —
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1.
Расскажите о ваших наиболее интересных наблюдениях из жизни природы.
2.
Составьте план эксперимента, который бы вы хотели выполнить.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Практическое домашнее задание для любознательных:
Цель: выяснить, в каких продуктах питания содержится крахмал.
Ход работы: с помощью пипетки капните по 1 капле раствора йода (его нужно растворить в воде до цвета крепкого чая) на различные про- дукты: хлеб, печенье, сахар, соль, муку, макароны, картофель, капусту, яблоко, арбуз и т.п.
Наличие крахмала можно определить по синему окрашиванию.
По результатам исследований запишите вывод. Важно! Вывод должен соответствовать цели работы.
Вывод: ……………………………………………………………………………..
…………………………………….…………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
Интеллектуальное домашнее задание для любознательных:
Всем известна способность мух ходить вниз головой по любой, даже самой гладкой поверхности. Есть две гипотезы, объясняющие причину этого явления:
1.
На лапках мухи есть тончайшие микроволоски, которыми она как ко- готками цепляется за мельчайшие неровности поверхности.
2.
Лапки мухи выделяют клеящие вещества.
Придумайте и опишите опыт, который поможет проверить любую из этих гипотез.
…………………………………….…………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
—
22 —
Рефлексия «Корзина идей»:
Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, все ли-
сточки кладутся в корзину (коробку, мешок), затем выборочно учите-
лем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Мнение на ли-
сточках учащиеся высказывают анонимно.
Электронный образовательный материал:
•
РЭШ: видеоурок
Методы изучения биологии
•
Биология. 5 класс:
Методы изучения природы
—
23 —
РАЗДЕЛ II. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ
Урок 1.
Научные методы изучения живой природы
Тема: Научные методы изучения живой природы. Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, классифи- кация.
Предметные результаты: Научные методы изучения, применяемые в био- логии: (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент).
Применять биологические термины и понятия. Поиск информации с исполь- зованием различных источников информации.
Метапредметные результаты: Распознавать проблемы, которые можно ре- шить при помощи научного метода изучения живой природы, используя наблюдение, описание, измерение, метод классификации и эксперименталь- ный метод; выделять проверяемое предположение, оценивать правильность использования научного метода исследования, делать предположения и вы- воды.
Личностные результаты: Овладение основными навыками исследователь- ской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и кол- лективного благополучия.
Материал для учителя:
Пути исследования живой природы, или методы (от греч. «методос» – способ познания) можно разделить на теоретические и практические.
К практическим методам относят наблюдение и эксперимент (опыт).
Теоретические методы основаны на логических рассуждениях и свя- заны с объяснением результатов, полученных в ходе наблюдения или опыта. Они приводят к установлению различных закономерностей и взаимосвязей, а в конечном итоге – законов природы. Знание этих за- конов позволяет человеку понимать процессы, происходящие в живой природе, предвидеть их и использовать в практических целях.
Наблюдение. Важным методом научного познания сегодня оста-
ётся наблюдение. Например, можно наблюдать за поведением живот- ных в природе.
Наблюдение должно быть целенаправленным, то есть иметь определённую цель: получить ответ на поставленный вопрос. Для этого необходимо разработать план наблюдения, то есть порядок действий.
Получаемые в ходе наблюдения результаты необходимо как можно по- дробнее записывать в специальный дневник наблюдения. При этом ни- чего от себя добавлять нельзя. Для получения достоверных результа- тов необходимо провести повторные наблюдения в тех же условиях.
—
24 —
Эксперимент. Более сложным, чем простое наблюдение, практи- ческим методом является эксперимент (от лат. «экспериментум» – проба, опыт). С его помощью можно подтвердить или опровергнуть ка- кое-либо предположение. От наблюдения эксперимент отличается ак- тивным воздействием на изучаемый объект. Например, можно опыт- ным путём установить влияние удобрений на рост растения. Если ре- зультаты нескольких аналогичных опытов совпадают (при проведении серии опытов в одних и тех же условиях), то можно сделать вывод о достоверности полученных данных.
Измерение. Большинство научных экспериментов и наблюдений включает в себя проведение разнообразных измерений. Измерение – это определение количественных значений тех или иных признаков изу- чаемого объекта или явления с помощью специальных технических устройств. Самым простым измерительным инструментом является ли- нейка. С её помощью измеряют длину, ширину и высоту предметов. Для измерения массы тел используют весы, для измерения температуры – термометры. Вы хорошо знакомы с прибором для измерения времени – часами. Для проведения сложных измерений конструируют специаль- ные приборы. Для научных исследований используется различное обо- рудование: лабораторное, измерительное, увеличительные приборы.
Видеоурок:
Оборудование для научных исследований
Задание 1. Найдите в имеющемся у вас источнике информации поня- тия, указанные ниже, и закончите предложения.
Метод – это _________________________________________________
____________________________________________________________
Наблюдение – ______________________________________________
____________________________________________________________
Эксперимент – ______________________________________________
____________________________________________________________
Измерение – ________________________________________________
____________________________________________________________
Описание – _________________________________________________
____________________________________________________________
—
25 —
Задание 2. Определите, какие методы используют ученые в каждом случае.
Цели исследований
Методы
Выяснить, когда зацветает сирень и шиповник
Выяснить, как влияет свет на прорастание семян редиса
Узнать длину прыжка лягушки летом и осенью
Выяснить, какие насекомые опыляют луговые цветы
Выяснить, чем отличается прудовая лягушка от озерной
Изучить скорость роста котенка
Изучить движение инфузорий
Изучить работу клетки с помощью компьютерной модели
Выяснить, различают ли цвета морские свинки
Узнать, когда прилетают соловьи
Выяснить средний рост пятиклассников в школе
Какие организмы обитают в пруду
Какие места предпочитают стрижи и ласточки для строительства гнезд
Задание 3. Рассортируйте фразы по категориям.
Теоретические
методы исследования
Практические
методы исследования
Фразы:
1.
Объяснение нового материала учителем.
2.
Просмотр фильма о природе.
3.
Посещение зоопарка.
4.
Кормление своей кошки.
5.
Наблюдение за гнездом ласточки.
6.
Чтение научно-познавательной книги.
Задание 4. Выберите из приведённого ниже списка два примера обо- рудования, которые следует использовать для наблюдения за ростом белого гриба в природе.
Список приборов: 1) фотоловушка; 2) мерный цилиндр; 3) сантимет- ровая лента (линейка); 4) бинокль; 5) ручная лупа.
Задание 5. Внимательно прочитайте описание экспериментальной ра- боты.
—
26 —
Понаблюдайте весной за лягушками. Выясните, как они передви- гаются, и попробуйте измерить среднюю длину прыжков. Будет ли за- висеть длина прыжков от температуры воздуха? В какое время суток лягушки наиболее активны? Все ли лягушки, наблюдаемые вами, имеют одинаковую окраску, массу тела? Выберите из списка то обору- дование, которое вам понадобится для проведения экспериментальной работы.
Список оборудования:
1) термометр
2) лабораторный стакан
3) бинокль
4) колба
5) лупа
6) весы
7) рулетка
8) секундомер
9) мензурка
10) телескоп
11) часы
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (практическое)
В выходной день понаблюдайте за поведением домашнего животного
(кошки, собаки и др.). Что оно делает в тот или иной отрезок времени?
Все виды деятельности записывайте в таблицу в краткой форме, напри- мер: спит, ест, играет, умывается и пр.
Время
Что делает животное?
8:00–10:00 10:00–12:00 12:00–14:00 14:00–16:00 16:00–18:00 18:00–20:00 20:00–22:00
Проанализируйте заполненную таблицу. Укажите, в какой отрезок вре- мени животное наиболее активно ведет себя. В какое время в основном спит? Когда питается? Сравните результаты своих наблюдений с ре- зультатами одноклассников. Запишите вывод о поведении животного в течение дня, сделанный по результатам наблюдений.
____________________________________________________________
—
27 —
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задачи для любознательных:
1)
Любопытству человека нет границ. Всё хочет знать. Всё хочет по- считать. Сколько звезд на небе? Сколько капель воды в океане?
Сколько животных на Земле? Сколько ест муравей?.. Да! А сколько же ест муравей? Вот и ученые задали такой вопрос – они хотели определить пищевой режим одного муравейника. А для этого ре- шили установить количество добычи муравейника за 1 час. Кстати, нарушать ритм жизни муравейника крайне нежелательно, так как ре- зультат, в таком случае, явно получится неточным, а полученный результат будет – для неестественных условий. Итак, как измерить количество пищи муравейника в единицу времени, не нарушая его естественных условий обитания? Предлагайте идеи и гипотезы.
• …………………….…………………………………………………………..
• ………………………………………………………………………………...
• ………………………………………………………………………………...
2)
Температура растущего огурца обычно на 1–2 градуса ниже темпе- ратуры окружающей среды. Как огурцу «удается» поддерживать та- кую температуру? Какой метод поможет это явление определить?
Какой прибор можно использовать?
• …………………….…………………………………………………………..
• ………………………………………………………………………………...
• ………………………………………………………………………………...
Электронный образовательный материал:
•
РЭШ:
Основные методы исследования в биологии
•
Материал к уроку
«Клеточное и тканевое строение высших расте- ний»
Чухрий Вера Васильевна, учитель биологии МОУ СОШ № 9, г. Буй, Костромская область
Тема: Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Правила работы с увеличительными приборами.
Предметные результаты: Владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании биологических объектов; вы- полнять практические работы (поиск информации с использованием различ- ных источников) и лабораторные работы (работа с микроскопом); выполнять биологический рисунок; соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, в соответствии с инструкциями на уроке.
Метапредметные результаты: Применять различные методы, инстру- менты и запросы при поиске и отборе; выбирать, анализировать, системати- зировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления.
Личностные результаты: Иметь представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов, добро- желательное отношение к мнению другого человека.
Материал для учителя: Природу изучают разными методами. Каждый метод использует опре- делённое оборудование: измерительное, лабораторное, увеличитель- ные приборы.
Для детального и подробного изучения биологических объектов возникает необходимость использовать увеличительные приборы.
Например, для рассмотрения строения цветка можно взять обыкновен- ную лупу.
Лупа – простейший увеличительный прибор, который состоит из увеличительного стекла (линзы), оправы и ручки. Лупы бывают ручные и штативные. Ручная лупа может увеличивать рассматриваемый объ- ект от 2 до 20 раз.
Штативная лупа увеличивает объект в 10–20 раз. С помощью лупы можно рассмотреть даже форму крупных клеток, но изучить их строение невозможно.
Для изучения более мелких, неразличимых простым глазом пред- метов используют оптический прибор световой микроскоп (от греч.
«
макрос» – малый и «скопео» – смотрю).
—
29 —
Световой микроскоп состоит из трубки, или тубуса (от лат. «ту- бус» – трубка). В верхней части тубуса находится окуляр (от лат. «оку- лус» – глаз). Окуляр состоит из оправы и двух увеличивающих линз. На нижнем конце тубуса находится объектив (от лат. «объектум» – пред- мет), состоящий из оправы и нескольких увеличительных стёкол. Тубус прикреплён к штативу, для его перемещения вверх и вниз предусмот- рены винты. На штативе находится также предметный столик, в центре которого имеется отверстие и под ним зеркало. Рассматриваемый на предметном стекле объект помещается на предметный столик и за- крепляется на нём с помощью зажимов. Принцип работы светового мик- роскопа заключается в том, что лучи света от источника, направленные с помощью зеркала, проходят через тонкий срез объекта исследования, закреплённого на предметном столике, и попадают на систему линз объектива и окуляра, увеличивающих изображение. Современные све- товые микроскопы способны увеличивать изображение до 3600 раз.
Чтобы узнать, насколько увеличивается изображение при исполь- зовании микроскопа, надо умножить число, указанное на окуляре, на число, указанное на используемом объективе.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1
Цель: научиться работать с увеличительными приборами.
Задание 1. «Историческая справка». Заполните 1 и 2 части таблицы:
Век, год
Ученый
Достижение
Изобретение микроскопа
Усовершенствование микроскопа, срез пробки, первое упоминание о клетке
Задание 2. «Ручная лупа». Рассмотрите ручную лупу, отметьте на ри- сунке указанные части лупы.