Дипломная работа: Диагностика кадрового потенциала в учреждении образования (на примере МБОУ "Гимназия им. Горького А.М.")
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
29
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА МБОУ
«ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ГОРЬКОГО А.М.»
2.1. Характеристика деятельности МБОУ
«Гимназия имени Горького А.М.»
Муниципальное образовательное учреждение Москаленского
муниципального района Омской области «Гимназия имени Горького А.М.»
(Сокращенное наименование - МБОУ «Гимназия имени Горького А.М. »)
Гимназия является бюджетным образовательным учреждением,
учредителем которого является администрация Москаленского
муниципального района Омской области.
Деятельность гимназии строится в соответствии с Уставом
образовательного учреждения (Приложение 1) и разработанными локальными
актами, регламентирующими организацию учебно-воспитательного процесса,
процесс управления образовательным учреждением, а также и взаимодействие
всех участников образовательных отношений.
Образовательное учреждение расположено по адресу 646070 Омская
область Москаленский район р.п. Москаленки улица 1-я Северная дом 55.
На настоящий момент директор школы - Буряченко Елена Васильевна.
В 1914 году в селе Ольгино была открыта 3-х классная начальная школа.
С нее и начинается история одной из старейших школ района. После
революции 1917 года школа реорганизуется в четырехлетнюю.
С 1930 года Ольгинская школа становится семилетней школой колхозной
молодежи. Открыт 5 класс. В 1934 году по просьбе комсомольцев и личному
согласию писателя А.М. Горького школе было присвоено его имя. В 36 году
открыт восьмой класс.
С 1937 года школа становится средней. В 1939 году состоялся ее первый
выпуск. В 1961 году сдано в эксплуатацию новое здание школы, в
строительстве которого приняли участие старшеклассники и педагогический
коллектив.
30
В январе 1969 года Ольгинская средняя школа переименована в
Москаленскую среднюю школу №1.
В 1991 году введено в эксплуатацию новое трехэтажное здание
школы. Теперь она стала большой и просторной. Растет количество учеников.
В 1996 году администрацией района было принято решение передать
гимназии здание бывшего детского сада для начального звена.
В 2004 году Москаленская средняя школа №1 получила статус
Муниципального образовательного учреждения «Гимназия имени
Горького». В этом же году она становится ресурсным центром профильного
обучения в Москаленском районе.
В 2009 году школа становится экспериментальной площадкой для
внедрения стандартов второго поколения.
В 2011 году — участницей инновационного комплекса «Школа как центр
творчества и развития одаренности ». На посту директора школы за ее вековую
историю сменилось 14 руководителей. Каждый из них внес свой неоценимый
вклад в развитие образовательного учреждения. Умный и строгий Митрофан
Дмитриевич Королев заложил ее фундамент, вселил особый дух в ее стены,
дух разума и познания. Первым директором средней школы стал Иван
Константинович Добросмыслов. Большой вклад в развитие школы внес
Николай Ефимович Половнев, проработавший в должности директора 12
лет. Руководителем с большой буквы по праву можно назвать Александра
Алексеевича Михайловского, Отличника народного просвещения, Почетного
гражданина рабочего поселка Москаленки.
В 1996 году школу возглавил Николай Владимирович Терехов. С 2001
года директором школы назначен Владимир Семенович Юдаков. А в 2003
году ее возглавил Андрей Яковлевич Гейнц. На протяжении 13 лет он
руководил образовательным учреждением, создавая историю и сохраняя
авторитет одной из ведущий школ Москаленского района. Внес большой
вклад в развитие материально-технической базы школы, умело руководил
31
педагогическим коллективом. Благодаря его усилиям школа стала такой, какая
она сегодня есть — творческая, целеустремленная и духовно-богатая!
С ноября 2015 года по август 2016 года директором работала Наталья
Анатольевна Федорова, с 1 сентября 2016 г. гимназию возглавила Елена
Васильевна Буряченко.
Гимназия сегодня:
- реализует ФГОС НОО, ООО, СОО, ОВЗ (с 2010 года);
- является участником Региональных инновационных площадок
«Инновационные комплексы в образовании»: «Школа как центр творчества и
развития одаренности» и «Обновление общего образования в условиях
реализации ФГОС» (с 2010г);
- реализует школьный методический проект «Управление
повышением качества образования на основе анализа результатов
обучающихся» (с 2017г);
- является участником международного проекта EDUCERE
(включение структур сингапурских методик обучения в образовательный
процесс) (с 2018г);
- является муниципальной стажировочной площадкой по теме
«Технология продуктивного чтения как способ формирования
коммуникативных и познавательных УУД на всех уровнях образования» (с
2018г). С 2019 года – участник Регионального проекта «Лидер XXI века» и
Регионального проекта «Управление реализацией индивидуальной программы
профессионального развития педагогов.
Гимназия работает по графику шестидневной (пятидневной – для
учащихся начальных классов) рабочей недели, в две смены, продолжительность
урока - 40 минут, в 1-х классах – не более 35 минут. Учебная нагрузка и режим
занятий учащихся определяются в соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиями и регламентируются учебным планом.
32
Учебный год в Гимназии начинается 1 рабочий день сентября.
Продолжительность учебного года в 1-х классах составляет 33 учебные недели,
во 2-4 классах - 34 учебные недели, в 5-11- 34 учебные недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее
30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для учащихся в первом классе
устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Согласно данным официального сайта Гимназии, в образовательном
учреждении обучается следующее количество учащихся:
- в 2016-2017 учебном году обучается 660 учащихся, из них 28 дети с
ограниченными возможностями здоровья и дети – инвалиды;
- в 2017-2018 учебном году обучается 664 учащихся, из них 49 дети с
ограниченными возможностями здоровья и дети – инвалиды;
- в 2018-2019 учебном году обучается 670 учащихся, из них 45 дети с
ограниченными возможностями здоровья и дети – инвалиды;
- в 2019-2020 учебном году обучается 673 учащихся, из них 41 дети с
ограниченными возможностями здоровья и дети – инвалиды. (Рис.2).
660
28
664
49
670
45
673
41
0
100
200
300
400
500
600
700
2016-2017
уч.г.
2017-2018
уч. г.
2018-2019
уч. г.
2019-2020
уч.г
Всего учащихся в т.ч. дети с ОВЗ и дети инвалиды
Рисунок 2.Сведения о численности обучающихся в
МБОУ «Гимназия им. Горького» за 2016-2019 годы
33
В 2016-2017 учебном году в МБОУ «Гимназия имени Горького А.М.»
обучалось 660учащихся, из них 28 – дети с ограниченными возможностями
здоровья и дети – инвалиды, что составило 4,2 % от числа всех учащихся.
В 2017-2018 годах в МБОУ «Гимназия имени Горького А.М.» обучалось
664 учащихся, из них 49 – дети с ограниченными возможностями здоровья и
дети – инвалиды, что составило 7,3 % от числа всех учащихся.
В 2018-2019 годах в МБОУ «Гимназия имени Горького А.М.» обучалось
670 учащихся, из них 45– дети с ограниченными возможностями здоровья и
дети – инвалиды, что составило 6,7 % от числа всех учащихся.
В 2019-2020 учебном году в гимназии обучалось 673 учащихся, из них
41– дети с ограниченными возможностями здоровья и дети – инвалиды, что
составило 6 % от числа всех учащихся.
В сравнении с предыдущим 2018-2019 учебным годом отмечается
незначительное снижение в контингенте учащихся детей с ограниченными
возможностями и детей – инвалидов.
Для работы с учащимися – инвалидами и учащимися с ОВЗ в 2018-2019
учебном году было задействовано 43 педагога, имеющих профессиональную
подготовку «Олигофренопедагогика», среди них есть узкие специалисты,
осуществляющие коррекционную работу: учитель-логопед, педагог-психолог,
тьютор по сопровождению детей – инвалидов и детей ОВЗ.
Для указанной категории детей были разработаны индивидуальные
учебные планы в соответствии с общеобразовательными и адаптированными
образовательными программами разных видов. Часть предметов для указанной
категории детей велась с применением дистанционных технологий.
Для 16 детей по рекомендациям ПМПК (психолого-медико-
педагогической комиссии) были организованы логопедические занятия. Дети
были укомплектованы в подгруппы в соответствии с их речевыми
нарушениями, разработаны и реализованы индивидуальные планы работы, а
также проведены индивидуальные консультации с родителями. Кроме того,
педагогом-психологом и учителями-предметниками в соответствии с
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7993