3. Профилактическое направление.
В МАОУ «Гимназии «Новоскул» педагогом-психологом организовано комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение семей с детьми с ОВЗ.
Основные задачи комплексного сопровождения:
- обеспечить успешное овладение обучающимися с ОВЗ основной образовательной программы;
- сохранить и стремиться к улучшению психосоматического здоровья, снижению заболеваемости обучающихся с ОВЗ за счет проведения профилактических занятий;
- привлечь родителей в сопровождение детей с ОВЗ;
- повысить активность участия детей с ОВЗ в коллективных видах деятельности, гимназических мероприятиях, конкурсах различного уровня, социальных проектах, в системе дополнительного образования;
- обеспечить успешную социализацию детей с ОВЗ.
Комплексное сопровождение включает:
1. Диагностическое направление: комплексный сбор сведений о ребенке на основании диагностической информации, полученной от специалистов разного профиля (социального педагога, педагога-психолога, учителя логопеда, медицинских работников Детской поликлиники № 3, рекомендаций ПМПК);
2. Оздоровительно-коррекционное направление: выбор оптимальных для развития и сохранения здоровья ребенка программ, методик, методов и приемов обучения и оздоровления (занятия ЛФК, занятия с аппаратом цветоимпульсной терапии «Очки Панкова», ПО со звуковым сопровождением, электронные книги и т.д.);
3. Психолого-педагогическое направление: выработка совместных рекомендаций, единых для всех участников образовательного процесса. Включает: информационно-просветительскую работу, консультативную работу, коррекционно-развивающую работу с детьми с ОВЗ;
4. Социально-педагогическое направление: защита прав и свобод обучающихся; посредничество между обучающимися и учреждением, семьей, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов; сопровождение мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности.
Оценка эффективности деятельности по программе.
В рамках программы «Доступная среда» МАОУ «Гимназия «Новоскул» обеспечила комплексное сопровождение семьям с детьми с ОВЗ. Проведенные мероприятия в гимназии обеспечили эффективную реабилитацию детей за счет создания безбарьерной образовательной среды. Взаимодействие специалистов гимназии и межведомственных организаций (Детская поликлиника № 3, ГОУ «ЦЛП и ДО «Цветик-семицветик», МАДОУ «Детский сад №93 «Огонек» компенсирующего вида», МАОУ «СОШ № 34 с углубленным изучением предметов экономического профиля») позволило организовать индивидуально ориентированную социально-психолого-педагогическую помощь обучающимся с ОВЗ с учетом особенностей физического развития, индивидуальных возможностей детей.
На конец 2012-2013 учебного года все запланированные мероприятия в МАОУ «Гимназии «Новоскул» по программе «Доступная среда» были проведены. Результатом работы стало установление гуманных, нравственно здоровых отношений между участниками образовательного процесса, что способствовало успешной социализации детей с ОВЗ в ОУ. Реализация в образовательных организациях Новгородской области программы «Доступная среда» // Департамент образования и молодёжной политики Новгородской области от 21.07.2016г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа к источнику: http://edu53.ru, свободный (дата обращения 20.01.2017)
В ходе комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения была обеспечена обстановка психологического комфорта обучающимся с ОВЗ и созданы условия для гармоничного развития личности детей с ОВЗ.
В течение года регулярно проводились индивидуальные встречи и беседы с родителями и детьми с ОВЗ. Из общего числа родителей детей с ОВЗ согласились на их сопровождение в учебно-воспитательном процессе 30 %. Разработана коррекционная программа для сопровождения детей с ОВЗ. Она предусматривает создание специальных условий для обучения детей с ОВЗ, при которых становится возможным учитывать особые образовательные потребности детей, а также обеспечивать дифференцированную многопрофильную помощь в получении этими детьми качественного образования. Баранова Ю.Ю., Солодкова М.И., Яковлева Г.В. Программа коррекционной работы. Рекомендации по разработке. Начальная школа. - М.: Просвещение, 2014. С. 127.
Из общего числа обучающихся с ОВЗ прошли диагностику специалистов (педагога-психолога, социального педагога, логопеда, врача офтальмолога, врач ЛФК) 88 % обучающихся с ОВЗ.
Для организации занятий с обучающимися с ОВЗ были сформированы 2 группы по сохранению зрения и 5 групп по профилактике опорно-двигательного аппарата.
По результатам профилактических занятий с использованием аппарата цветоимпульсной терапии «Очки Панкова» наблюдается сохранение зрения у 21 % обучающихся с ОВЗ, положительная динамика (улучшение зрения) наблюдается у 79 % обучающихся с ОВЗ.
В ходе реализации программы «Доступная среда» возникли следующие затруднения, требующие дальнейшего решения:
1. Нехватка кадрового обеспечения:
- на 1161 обучающегося недостаточно одного медицинского работника;
- отсутствие специалиста, врача ЛФК для проведения занятий.
2. Отсутствие взаимодействия с ПМСС центром.
Причины:
- отсутствие законодательно-оформленных отношений между ОУ и ПМСС центром;
- нежелание родителей проходить комиссию ПМПК.
3. Индивидуальное сопровождение семьи:
- психологическая неготовность родителей к индивидуальному сопровождению ребенка-инвалида в ОУ (страх озвучить статус своего ребенка, несогласие на отдельные занятия во время учебного процесса);
- отсутствие необходимых документов об имеющихся заболеваниях, рекомендаций специалистов по организации работы и сопровождению детей с ОВЗ.
На 2016-2017 учебный год МАОУ «Гимназия «Новоскул» поставила перед собой следующие задачи:
- совершенствовать нормативно-правовую базу по организации интегрированного обучения;
- продолжить подготовку и психологическое сопровождение педагогических работников, осуществляющих совместное обучение детей с различными отклонениями в развитии;
- осваивать новые технологии вовлечения родителей в процесс социально-образовательной интеграции, учитывающие особенности воспитания в семьях интегрируемых детей и их сверстников с нормативным темпом развития;
- организовать проведение занятий по ЛФК для детей с нарушениями ОДА специалистами гимназии;
- организовать проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий с детьми с ОВЗ педагогом-психологом и логопедом;
- продолжить профилактические занятия с использованием аппарата цветоимпульсной терапии «Очки Панкова».
На реализацию государственной программы «Доступная среда» израсходовано 21 097,3 тыс. рублей. Шалимо И. А. Создание безбарьерной образовательной среды в МАОУ «Гимназия «Новоскул»: опыт, находки и перспективы развития // Программа развития Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия «Новоскул» на 2013-2018 годы [Электронный ресурс]. - Режим доступа к источнику: http://gimn-novo.edusite.ru, свободный (дата обращения 25.01.2017)(см. Приложение 11)
3.2 Направление и предложения по совершенствованию работы с детьми инвалидами и с детьми ограниченными возможностями здоровья в сфере образования
Необходимым условием организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях общего типа является создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию в образовательном учреждении.
Решение этой задачи перекликается с проектом модернизации российского образования, в рамках которого необходимо в целом создать образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья. Таким образом, мы должны создать так называемую безбарьерную среду. Беляков С.А.Модернизация образования в России: совершенствование управления. - М.: МАКС Пресс, 2009. С.437.
Безбарьерная среда - это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни. Основными критериями доступности среды для инвалидов являются: снижение уровня ограничения жизнедеятельности, выражающейся способностью к самообслуживанию, самостоятельному или с помощью других лиц передвижению, общению, контролю своего поведения, обучению и трудовой деятельности, путем проведения реабилитационных мероприятий; способность среды адаптироваться к возможностям и потребностям жизнедеятельности людей с ограниченными возможностями здоровья.
К 2016 году в 10 тысячах обычных образовательных учреждений (20% прогнозируемого общего количества региональных и муниципальных образовательных учреждений) РФ было запланировано создать необходимые условия для реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида в части получения детьми-инвалидами образования, включая безбарьерный доступ.
Достижение таких результатов стало возможным благодаря реализации государственной программы «Доступная среда» на 2011 - 2020 годы, утвержденной Постановлением Правительства РФ от 01.12.2015 N 1297
Целесообразность решения проблем обеспечения доступности среды для инвалидов и других маломобильных групп населения программным методом вызвана высокой социальной значимостью, межведомственным характером и длительностью их решения.
Программа носит социальный характер и предусматривает ряд мероприятий, направленных на улучшение качества жизни детей с ограниченными возможностями здоровья и других маломобильных групп.
В рамках реализации в Новгородской области государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 - 2020 годы бюджетам муниципальных районов и городского округа на проведение мероприятий по формированию в области сети общеобразовательных организаций, в которых созданы условия для инклюзивного образования детей-инвалидов, предусмотрены средства федерального бюджета в объеме 9,9 млн. рублей, областного бюджета - 3,1 млн. рублей, муниципальных бюджетов - 1,1 млн. рублей. Участниками мероприятий станут 3 муниципальные дошкольные образовательные организации в Великом Новгороде, 1 учреждение в Пестовском муниципальном районе и Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр инклюзивного образования». (см. Приложение 12)
В 2016 году на создание базовой профессиональной образовательной организации, обеспечивающей поддержку региональной системы инклюзивного профессионального образования инвалидов было направлено 8,2 млн. рублей, в том числе 5,7 млн. рублей за счет средств федерального бюджета. Такой организацией будет ОГАПОУ «Технологический колледж».
Средства федерального и областного бюджетов были направлены на оснащение специальным оборудованием для осуществления образовательной деятельности для инвалидов по программам среднего профессионального образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, создание архитектурной доступности, включая устройство пандусов, расширение дверных проемов, замена напольных покрытий и другие направления, обеспечивающие инклюзивное образование инвалидов в области.
Ежегодно за счет средств муниципальных бюджетов, привлечением внебюджетных источников проводятся ремонты образовательных организаций с целью улучшения условий обучения.
Для успешной организации работы с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья мало создать безбарьерную среду, необходимо образовательные учреждения укомплектовать квалифицированными педагогическими кадрами. Педагогические работники должны обладать необходимыми знаниями в области основ коррекционной педагогики и специальной психологии, особенностей психофизического развития различных категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, методик и технологий образовательного и реабилитационного процесса для таких обучающихся.
В образовательном учреждении общего типа должны быть созданы надлежащие материально-технические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и психического развития в здания и помещения образовательного учреждения и организации их пребывания и обучения в этом учреждении. Создание подобных условий, предусмотренных статьей 15 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», необходимо обеспечивать в обязательном порядке, как при строительстве новых образовательных учреждений общего типа, так и при проведении работ по реконструкции и капитальному ремонту существующих образовательных учреждений.
Обучение и коррекция развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе обучающихся в обычном классе образовательного учреждения общего типа, должны осуществляться по образовательным программам, разработанным на базе основных общеобразовательных программ с учетом психофизических особенностей и возможностей таких обучающихся.
При развитии инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья недопустимым является формальный подход к решению данного вопроса, выражающийся в массовом закрытии коррекционных образовательных учреждений и фактически безальтернативном переводе детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательные учреждения общего типа без предварительного создания в них необходимых условий для организации обучения детей этой категории.