Отличительная черта общественно-культурной жизни первых пореформенных десятилетий - распространение просвещения. Женщины получают право на образование, создаются новые народные школы.
Церковно-приходские школы были признаны юридически на государственном уровне во второй половине XIX века. В связи с этим, началом их развития в 1884 г. становится издание «Правил о церковно-приходских школах», в которых были закреплены положения и правила, регламентирующие деятельность школ в Российской империи. В Правилах 1884 г. было прописаны источники финансирования для церковно-приходских школ. Государственная поддержка была незначительна. Кроме проблемы финансирования была еще не менее важная проблема в деятельности таких школ - нехватка учительного состава. Зачастую в принудительном порядке воспитанникам духовных семинариев приходилось становиться учителями в таких школах.
К концу XIX в. церковно-приходская школа стала поистине народным образовательным учреждением Латышина Д. И. История педагогики: История образования и пед. мысли: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям "Педагогики и психология", "Соц. педагогика" и "Педагогика" / Д.И. Латышина. - Москва: Гардарики, 2002. - с. 103..
Н. С. Воротникова, опираясь на Памятные книжки Вологодской губернии и на школьную статистику Вологодского губернского земства, приходит к выводу, что в 1850-х гг. школы грамоты и церковно-приходские школы были преобладающим типом школ в сельской местности по Вологодской губернии (они составляли более 80 % от всех школ). На 1853 г. в губернии было всего 73 начальных школ, из них 62 школы были школами грамоты и церковно-приходскими, 11 школ было министерскими.
К 1865 г. выросло количество сельских школ примерно в 6 раз, их стало 416. Из них было 249 школ грамоты, 89 церковно-приходских, 78 министерских.
В 1871 г. в Вологодской губернии были открыты сельские земские школы, образованные за счет церковно-приходских школ, их число было более 70.
В конце XIX в. идет процесс усиления влияния церкви на начальное образование, растет количество церковно-приходских школ. По информации на 1893 г. в Вологодской губернии было 799 школ, из которых 559 было церковно-приходскими и школами грамоты. Земских школ было 211, министерских - всего 29. Уже к 1897 г. общее количество школ достигло 1154, из них церковно-приходских и школ грамоты стало 855, земских школ - 259, министерских - 40. Таким образом, замечена явная тенденция в развитии сети народного образования по Вологодской губернии в конце XIX в.
В начале XX в. растет количество всех типов школ. По информации на 1903 г. число сельских школ было 1271, з них было 515 церковно-приходских школ, 427 школ грамоты, 306 земских школ, 23 министерские.
С 1912 г. начинается рост количества земских школ (911 школ), связанный с подготовкой проекта перехода на всеобщее начальное обучение Воротникова Н. С. Школа в жизни учащихся и населения Европейского Севера (на примере вологодской деревни) во второй половине XIX - начале XX века // Арктика и Север. 2012. - № 6. - с. 4..
Н. И. Голикова дает характеристику деятельности земств в области народного образования. Автор, опираясь на журналы Вологодского губернского земства и доклады управы по народному образованию (1873 г.), пишет, что земства создавали новые школы, что было серьезным вкладом в развитие образования. Расходы на школу были поделены: земства поставляли в школу учебные пособия, обустраивали библиотеки, помогали в строительстве зданий; крестьяне занимались школьными помещениями (строили и приспосабливали их), занимались поиском и наймом сторожей.
Также автор дает оценку земской трехгодичной школе. В сравнении с министерскими и приходскими школами, данная школа имела лучший процесс обучения, там преподавались в дополнение к другим дисциплинам природоведение, история и география.
Периодически проходили съезды учителей начальных земских школ, на которых они обсуждали важнейшие вопросы народного образования.
Книги, используемые в процессе обучения того периода- «Родное слово» и «Детский мир» К. Д. Ушинского, «Книга для первоначального чтения» В. И. Водовозова, «Азбука и уроки чтения» Н. Ф. Бунакова и многие другие. Большое распространение получил звуковой метод обучения, в основу которого положено изучение звуков речи и их письменного обозначения - букв, и на первом съезде учителей начальных народных школ в 1872 г. в г. Вологде произошло знакомство со звуковым способом обучения Стефани, Золотова, Бунакова Голикова Н. И. Деятельность Вологодского губернского земства по народному образованию (1870-1917) / Н. И. Голикова, Т. Н. Рубцова // Культура русского Севера. - Вологда, 1994. - С. 133..
Таким образом, при анализе деятельности Вологодского земства в развитии системы народного образования можно выделить два этапа. Первый этап (1870-1890 гг.) - начало работы земств: строительство школ, подготовка учителей, преодоление отрицательного отношения населения к школам и передача земских школ церкви. Тенденции первого этапа - привлечение сельских обществ к строительству новых школ, открытие подготовительных классов и другое.
Второй этап деятельности Вологодского земства (1890-1918 гг.) - дальнейшее расширение земской деятельности по развитию начального и среднего образования, увеличение объема финансирования учебных заведений и так далее.
Таким образом, влияние Вологодского земства способствовало развитию начальной и средней ступени образования нашего региона. Условия, которые создавались земством (содержание подготовительных классов, обустройство общежитий, повышение качества обучения), позволяли привлечь к обучению максимальное количество детей.
Росло количество промышленных предприятий, развивалась торговля. Это послужило толчком для крестьян к получению начального образования. Если в 70-80-х гг. XIX в. привлечение крестьянских детей к обучению и строительство школ были принудительными, то в первых десятилетиях XX в. многие сельские общества сами ходатайствовали о введении четырехлетнего обучения в земских школах. Заслуга земства была заключена в общей просветительской и огромной подготовительной работе, проделанной для введения общего начального образования Пазгалова Е. С. Основные тенденции деятельности земства Вологодской губернии по развитию школьного образования в регионе в 1870-1918 гг. // Вестник Томского государственного университета. 2014. - с. 176..
Пропуски детьми занятий и преждевременный уход из школы сказывался на образовательном процессе.
Причины пропусков учебных занятий, по отзывам инспекторов народных училищ и преподавателей, были следующие: дети использовались как рабочая сила, зарабатывали; родители не осознавали важность обучения; отдаленность поселений от школы; нехватка одежды; климатические условия; различные болезни, умственная отсталость. Выделялась также причина недостаточной профессиональной подготовки учителей.
Земствам приходилось применять различные меры по данному вопросу: убеждение родителей в важности посещения школы, снабжение бедных учеников одеждой и принадлежностями, устройство ночлежек для детей, обучение важным ремеслам и умениям, проведение детских праздников в школе.
Но основной мерой привлечения детей в школу считалась правильная постановку учебно-воспитательного процесса, а также преподавание грамотным и интересным учителем Воротникова Н. С. Школа в жизни учащихся и населения Европейского Севера (на примере вологодской деревни) во второй половине XIX - начале XX века // Арктика и Север. 2012. № 6. - С.1.
Таким образом, народное образование в Вологодской губернии в середине XIX - начале XX в. было представлено церковно-приходскими, земскими и министерскими школами. Государство в малой степени поддерживает деятельность этих школ, поэтому каждая из школ переживает определенные трудности.
1.2 Народное образование на территории прихода Чушевицко-Покровской церкви Вельского уезда в середине XIX - начале XX в.
На примере Чушевицкой школы можно проследить тенденции народного образования во середине XIX - начале XX в. В настоящее время Чушевицы - это село в Верховажском муниципальном районе Вологодской области. В 1780 г. Чушевицкая волость была включена в Вельский уезд Вологодской области (провинции) Вологодского наместничества (губернии). Вельский уезд Вологодской губернии просуществовал до 1929 г., когда как губерния, так и уезд были упразднены. На территории уезда возникло несколько районов, один из которых - Верховажский.
Чушевицкая школа имеет давнюю историю. Дата основания школы - 1849 г., именно тогда при церкви было открыто училище для мальчиков. Ежегодно в нем обучалось 40-80 детей. Уже в 1861 г. было открыто училище для девочек, в котором обучалось 10-12 человек. Данный период считается началом школьного обучения в с. Чушевицы.
В летописи Чушевицко-Покровской церкви Вельского уезда было отмечено о наличии школ на Чушевицкой земле. В 1892 г. обучение проходило в Земском светском училище и школах грамотности. Такие школы были в соседних деревнях: д. Мысовская (обучались 23 мальчика и 2 девочки), д. Владыкино (33 мальчика и 2 девочки) Цит. по: Верещагина В. Г. История одной школы / В. Г. Верещагина, С. Д. Кузнецова, В. К. Мизинцев // Источник: информационно-методический и научно-педагогический журнал. - 2010. - № 2. - С. 36.. В 1894 г. обучение детей Чушевиц проходило в Земском училище при церкви и пяти школах грамотности: Ростовской, Ивановской, Новодеревской, в Суходворском обществе и во Владыкинско-Заболотском обществе Кузнецова Н. К. Чушевицкая сторонка - сердцу милый край // Н. К. Кузнецова. - Чушевицы: 2010. - С.43..
Для деятельности школ приходилось собирать средства с населения, поэтому с каждого дома собирали по 8 копеек в Суходворском обществе и по 3 копейки с души в Заболотском обществе. Также немного денег поступало от земства и попечительства. Уже в 1898 г. в школах грамотности в сумме обучалось 120 мальчиков и 38 девочек.
Церковно-приходская школа была открыта в 1900 г, в ней обучали арифметике, чистописанию, чтению, грамматике, пению и закону божьему. Уроки начинались с молитвы перед иконой, ученики пели «Отче наш» и «Достойно есть». Первый урок всегда проводился священником.
Две школы не могли охватить обучением всех детей (в Чушевицкой волости было 76 деревень, в которых было 1836 крестьянских хозяйств). Конечно, такие школы не имели даже отдаленного сходства со школами более позднего времени. Не было разработано ни определенных программ, ни часов, ни количества классов или отделений, но тем не менее процесс обучения шел.
В 1907 г. Министерством народного просвещения было предложено представление «О введении всеобщего начального обучения в Российской империи», которое предусматривало: «1. Всем детям обоего пола должна быть предоставлена возможность, по достижении школьного возраста, пройти полный курс обучения в правильно организованной школе.
2. Забота об открытии достаточного числа училищ, соответственно числу детей школьного возраста, лежит на учреждениях местного самоуправления, при этом расчеты относительно числа необходимых школ делаются применительно к четырем возрастным группам: 8, 9, 10 и 11 лет.
3. Нормальная продолжительность обучения в начальной школе - 4 года.
4. Нормальным числом детей в начальной школе на одного учителя признается - 50».
К 1911 г. появились три земских училища: Фоминогорское, Заболотское, Дубровское, а в 1913 г. в д. Плоскодворской было открыто Земское одноклассное училище Кузнецова Н. К. Чушевицкая сторонка - сердцу милый край // Н. К. Кузнецова. - Чушевицы: 2010. - С. 44..
С 1918 г. в Чушевицах начинается советское образование - церковно-приходская и земская школы были объединены в школу первой ступени. С того же времени начинается ликвидация безграмотности взрослого населения в возрасте до 45 лет - составлялись списки неграмотных и малограмотных. Их обучали культармейцы, а по вечерам - учителя.
К слову, Чушевицко-Покровская церковь оказалась в числе тех, по кому пришелся один из первых ударов советской власти, направленных против религии. В 1918 г. её закрыли, и начались гонения на священников Верещагина В. Г. История одной школы / В. Г. Верещагина, С. Д. Кузнецова, В. К. Мизинцев // Источник: информационно-методический и научно-педагогический журнал. - 2010. - № 2. - С. 36-37..
Подводя итог, следует сказать, что народное образование на территории прихода Чушевицко-Покровской церкви Вельского уезда в середине XIX - начале XX в. было представлено земскими училищами и церковно-приходской школой. Современная Чушевицкая средняя школа является предшественницей этих школ.
2. История Чушевицкой школы в довоенное и военное время
2.1 Образование в Чушевицах в довоенное время
Для того, чтобы проанализировать развитие Чушевицкой школы в довоенный период, необходимо ознакомиться с общими чертами образования на территории Вологодской области и Верховажского района.
Народное образование довоенного периода имеет свои особенности. Россия пережила революции, Гражданскую войну и иностранную интервенцию, существовала необходимость в экономическом, политическом и социальном восстановлении страны. Образование нового государства, политика «военного коммунизма», «НЭП», модернизация, установление культа личности Сталина - все это влияло на развитие сферы образования.