Н. И. Баландин обращает внимание на то, что в военное время школа перестраивала свою деятельность - идет усиление трудового воспитания учеников, школы переходят на самообслуживание. Во внеучебное время школьники работали в колхозах, на машинно-тракторных станциях и на предприятиях.
Во всех школах вводился новый предмет «Обучение сельскохозяйственным работам», обязательна была двухнедельная производственная практика. Шло создание пришкольных участков по выращиванию овощей и культур - с такой инициативой выступили работники образования Вологодчины. Это серьезное начинание поддержала газета «Правда» и рекомендовала его к широкому распространению по всей стране.
Всенародный лозунг «Все для фронта, все для победы» лежал в основу всей деятельности школы. Учебный год в 1941 г. для учащихся и учителей начался с 22 июня, но не в классах, а на колхозных полях и фермах. Более 100 тыс. школьников вышло на уборку урожая.
В 1942 г. вологодские школьники включились во Всесоюзное социалистическое соревнование работников сельского хозяйства. Созданные тимуровские команды поделили зоны действия и постоянно шефствовали над семьями фронтовиков, эвакуированными, ранеными бойцами и детскими домами. Они собирали для них необходимые вещи и продукты питания, помогали заготовить и разделать дрова, ремонтировали жилье и дворовые постройки.
Пример подлинного гуманизма - бескорыстная помощь школам районов, освобожденных от оккупации. Посылки с одеждой, учебниками, тетрадями и карандашами из северных областей отправлялись в ленинградские и псковские, новгородские школы. Так, вологжане для своих юных сверстников из Тихвина зимой 1943 г. собрали 1,5 вагона учебников и учебных принадлежностей, 20 тыс. вещей и топливо Баландин Н. И. Война и школа: (на материалах Европейского Севера 1941-1945 гг.) / Н. И. Баландин // Уроки и проблемы изучения истории второй мировой войны: [тезисы докладов российской научно-практической конференции, Вологда, 15-18 февраля 1995 г.]. - Вологда, 1995. - 111 с..
За деятельностью школ тщательно следили, неисполнение распоряжений и постановлений наказывалось. Например, в 1942 г. на Чушевицкую школу была написана докладная записка Верховажскому роно о том, что в школе допущены ошибки в проведении военно-физкультурной подготовке учащихся: вместо директора школой стал руководить военрук, а директор стал его помощником. Заведующий школьным сектором Верховажского роно Бессонова требует принять меры ГАВО. - Ф. 2360. - Оп. 1. - Д. 70. - Л. 55..
Война внесла большие коррективы в работу школ Верховажского района. Надо заметить, что в последние предвоенные годы качество образования в районе кардинально улучшилось. Выпускники уверенно поступали в высшие и средние учебные заведения.
Известие о начале войны с фашистами в корне поменяло работу образовательных учреждений.
Проблем в работе школ была масса. Качество образования безусловно снизилось. Причина проста: во все военные годы районная власть принимала продиктованные необходимостью решения отсрочить начало занятий, использовать учащихся на сборке урожая. Были примеры, когда некоторые школы не действовали до середины октября - дети помогали взрослым в поле.
Первый военный год прошел в трудных условиях перестройки работы на военный лад. Летом сорок первого, да и следующего года, не все школы смогли подготовиться к учебному году. Не хватало учителей. Не были заготовлены в достаточном количестве дрова для зимнего отопления.
Как было восполнять нехватку учителей? Их выпуск в учебных заведениях сократился в годы войны во много раз. Райисполком и роно идут на неординарный шаг: учителями начальных классов становятся недавние ученики - старшеклассники. Привлекают к работе и педагогов, эвакуированных в наш район из захваченных немцами областей, из блокадного Ленинграда, из Заполярья.
Школы ощущали нехватку оборудования, тетрадей, ручек, даже чернил и других предметов школьного обихода. Но работали, учили детей.
В последние годы войны образовательная сфера района научилась работать в создавшихся условиях. Если в первую военную зиму ряд школ остались без топлива, то к концу войны это считалось уже ЧП. Такой пример: в 1944 г. силами самих школьников и учителей было заготовлено для школ 6200 кубометров, подвезено (заготовляли другие организации и колхозы) 18 тысяч кубометров дров. По сути, многие школы перешли на самообеспечение дровами.
Конечно, успеваемость в школах была далеко не та, что в довоенное время. Сказывалась нехватка времени на проведение уроков, полуголодная жизнь детей. В 1944-м г. на четверки и пятерки училось менее 10 процентов школьников.
Особое внимание в школах уделялось военно-физкультурной подготовке, в первую очередь - в старших классах, ведь выпускники школы сразу отправлялись на фронт.
В годы войны директором Чушевицкой школы была А.В. Беляева, некотрое время директорами школы были: П. Д. Полуэктов, В. Д. Попов, Б. П. Третьяков, М. С. Житнухин.
Трудно перечислить всё, что входило в обязанности учителей военного периода. Учителя и школьники понимали, что каждая добрая весточка из тыла должна помогать солдату выстоять, победить. Война сблизила учителей и учеников, они стали одной семьёй.
В 1942 г. на основании решения СНК СССР ЦК/б/ в десятых классах постановлением роно от 30 января 1942 г. вводилось обучение сельскохозяйственным работам (разведение животных, выращивание овобщей и культур)
Лучшая организация ОСОАВИАХИМа (Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству) действовала в Чушевицкой школе.
Важное место занимают воспоминания школьников - участников тех событий (Приложение 3).
Различные приказы передают обстановку того времени, позволяют лучше понять, с чем пришлось столкнуться сельским жителям в годы войны. (Приложение 4).
Из выпуска 1941 г. на фронт отправилось 11 человек, 4 из них погибнли, 2 умерли от ран, 5 человек - ветераны войны.
Учителя и работники Чушевицкой школы также уходят на фронт в ряды Советской армии: в 1941 г. - П. Д. Беляев (учитель), А. Ф. Комяков (учитель), Н. Н. Орлов (учитель), И. И. Рогозин (конюх), М. В. Хамалинский (завхоз).
В 1942 г. ушли на фронт В. Р. Кедровский (директор школы), И. Ф. Федяевский, В.Д. Шалауров.
В 1943 г. пополнили ряды армии П. А. Шадрин (учитель), сержант; А. Я. Быков, сержант; К. П. Тетерина (техническая служащая).
Достаточно большим вкладом в фонд обороны во время войны был взнос не только сельских жителей, но и учителей школы. Сумма облигаций в 1941 г. была 6000 рублей.
В 1942 г. на основании решения СНК СССР ЦК ВКП (б) в 10-х классах постановлением роно от 30.01.42 г. вводится обучение сельскохозяйственным работам.
Из отчета о работе школ Верховажского района за 1941/1944 гг. можно сделать выводы, что в Чушевицкой школе в военное время организованы горячие завтраки, сытые обеды. Работает интернат, в котором дети имеют трехразовое питание.
Существовала проблема непосещения школы некоторыми учениками. С родителями приняты были меры по материальной помощи. В случае, если учащиеся постоянно пропускали занятия, родителей вызывали в Райпрокуратуру и выписывали им штраф. Таким образом решался вопрос о всеобуче.
По итогам работы школ района за 1942/1943 гг. Чушевицкая школа была признана одной из худших школ, так как из 323 учащихся было 34 второгодника, успеваемость была 83 процента.
В военные годы отмечали лучших учителей района, одним из которых был Пахолков Аркадий Иванович - учитель физики Чушевицкой школы. В отчете сказано, что он продуманно и серьезно готовится к каждому уроку и лично готовит наглядные пособия для учеников. Большое внимание на его занятиях уделяется опытам, решению практических задач, также велика его заслуга в проведении внеклассной работы. Особое значение имеет низкий процент неуспевающих в его классах.
В 1943/1944 гг. впервые в истории советской школы введены единые правила для всех учащихся, соблюдение которых в школе было очень важным. Эти правила повлияли на улучшение организации работы школы в военное время.
Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что в военных условиях школе было необходимо продолжить работу по охвату детей школьного возраста всеобщим обучением; организовать условия для физической подготовки учеников; осуществить подготовку молодежи для широкого ее участия в общественно полезном труде; организовать труд школьников в сельском хозяйстве. Дисциплины должны были преподаваться по идейно-политической линии. Со всеми этими сложными задачами учителя и ученики успешно справились.
3. Чушевицкая школа во второй половине 40-х гг. XX в. - начале XXI в.
3.1 Школа во второй половине 1940-х - 1991 г.
Послевоенный период в истории России является не менее трудным по сравнению с периодом войны. Восстановление экономики и народного хозяйства страны, возвращение к прежней жизни, перестройка системы образования, здравоохранения и так далее - основные задачи послевоенного времени.
Особое внимание необходимо уделить сфере образования, а именно школам, так как ученики и учителя в период войны занимались совсем не ученическими делами: помогали колхозам, своему краю, отправляли посылки на фронт и так далее. У школы были совсем новые, непривычные для нее задачи. Поэтому требовались изменения в системе образования.
Властью был разработан и принят первый послевоенный пятилетний план восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946-1950 гг. Он предусматривал строительство и восстановление школьных зданий, увеличение сети школ и рост числа обучающихся в них. В самые краткие сроки были восстановлены и построены новые школьные здания, заново созданы разрушенные библиотеки, учебные кабинеты и внешкольные учреждения.
Народы Советского Союза оказывали друг другу в этом помощь: так, в России печатались учебные пособия для украинских, молдавских школ, также собирались книги для школьных библиотек пострадавших во время войны районов.
Школа очень нуждалась в помощи - промышленные предприятия, колхозы, совхозы и население активно помогали ей. Государство увеличило ассигнования на культуру и просвещение. Сеть школ расширялась с учетом динамики населения и перспектив развития местности. Были составлены реальные планы строительства и восстановления школьных зданий, укрепления и расширения учебно-материальной базы, правильной организации школьной сети, организации всеобщего обучения. Большое внимание уделялось детям-сиротам, школа должна была сохранить контингент учащихся, а также заниматься подготовкой новых педагогических работников.
В ГАВО хранится паспорт Чушевицкой школы с 1950 по 1955 гг. Анализируя этот документ, можно представить общую характеристику школы послевоенного периода, но информация не заполнена полностью.
Начинается паспорт с общих сведений о школе.
Прописаны районы обслуживания школы - это близлежащие деревни и сельские советы, которые находятся от школы на расстоянии до 20 километров. В 1950/1951 учебном году школу посещало всего 303 человека, в 1951/1952 учебном году - 355 человек.
Школе принадлежали 4 здания (построены в начале XX в.), столовая, построенная в 1850 г. и несколько квартир, построенных в 1825 г. Они находились в собственности школы. У всех зданий печное отопление на дровах, керосиновое освещение.
Также в школе был кабинет директора, учительская, библиотека, спортивный зал, канцелярия, комната для внеклассных работ, столовая и буфет. Также были различные прочие помещения, уборные и так далее.
В усадьбу школы входили баня, двор, конюшня, кладовая и дежурка. Рядом находились неиспользуемый земельный участок и спортивная площадка.
Библиотека имела более 700 экземпляров книг. Были книги по народному творчеству, русская дореволюционная литература, русская советская литература и литература других народов СССР. Выписываемые школой газеты и журналы: «Красный Север», «Комсомольская правда», «Учительская газета», «Пионерская правда», различные журналы для учителей по физике, математике, географии.
Хозяйственное оборудование в школе включало в себя парты (179 штук), 15 классных досок, 25 учительских столов, 19 шкафов, 66 стульев, 3 зеркала, 2 настольных часов и 7 настенных часов, 11 умывальников, 370 вешалок. Также имелись противопожарное оборудование (лестницы, бачки, ведра, топоры и пилы). У школы были 2 лошади, 3 телеги и 4 саней.
При школе существовал интернат, в котором проживал в 1950/1951 учебном году 61 ученик. Общая площадь помещений интерната составляла более 200 кв. м. В интернате были комната для занятий, столовая, спальня, кухня. Воспитателем интерната была Е. В. Закрепина.
Учебно-наглядными пособиями и учебным оборудованием школа была обеспечена, но многих материалов не хватало. Особенно мало было тематических карт по истории и географии.
Согласно информационному отчету о работе школ Верховажского района, в период 1950-х гг. в школе обучалось около 180 человек.
Согласно годовым статистическим отчетам Чушевицкой средней школы, в 1958 г. на балансе школы числятся кабинеты и лаборатории по физике, химии, биологии и машиноведению.