. Во-вторых, текст предстаёт перед читателем как сложная по своей организации система, в которой есть не только средства общенационального языка, но и особого «авторского» языка, который читателю необходимо «разгадать» и «дешифровать», чтобы понять идею произведения.
. В-третьих, текст - сложная система знаков, главной целью которой является донесение общей информации, общей мысли. Отсюда следует, что текст полон внутреннего значения, которое читатель должен понять и проанализировать.
. В-четвёртых, художественный текст всегда имеет связь с другими текстами. В художественном тексте можно встретить ссылки на других авторов, на другие произведения, отсылки к достижениям науки и техники, к языкам мира, народностям, национальностям и т.д. Межтекстовые связи - крайне важный элемент произведения; они оформляют и определяют его [8, с. 11-18].
При помощи художественного текста автор доносит свою мысль и идею до читателя. Этот процесс можно назвать «двусторонней коммуникацией». Автор сообщает, читатель воспринимает и анализирует. В. В. Виноградов пишет: «Творчество писателя, его авторская личность, его герои, темы, идеи и образы воплощены в его языке и только в нем и через него могут быть постигнуты»[9, с. 6].
Лингвострановедческий компонент художественного произведения позволяет обучающимся в полной мере овладеть иностранным языком, потому что в процессе работы с текстом аутентичного художественного произведения происходит преодоление языкового и культурного барьеров. Результатом такой работы можно назвать полное усвоение иностранного языка с погружением в иноязычную культуру.
В методике лингвострановедения различают два вида текстов: тексты прагматичные и проективные. Прагматичные тексты - тексты, содержащие прямые и логические высказывания, для понимания которых от читателя не требуется проведение умозаключительных операций. Проективные же тексты - тексты, в которых можно встретить ссылки на нечто подобное, аналогичное, близкое по значению, которые являются посылками к установлению связей. Таким образом, выделяют два способа передачи информации: прагматичный и проективный. Для художественного текста характерна проективная передача информации [11].
О. С. Гузина предлагает следующий план лингвострановедческого анализа художественного текста:. Экстралингвистические факторы, влияющие на языковую форму художественной речи: сфера общественной деятельности, в которой происходит общение; идейно-эстетическая проблема произведения; род, жанр произведения.. Общие лингвистические особенности организации текстов разных родов художественной литературы.. Языковая реализация художественно-образной речевой конкретизации:
. Фонетический уровень: ассонанс, аллитерация, звукоподражание.
. Лексико-семантический уровень: изобразительные средства разговорной речи, лексическая экспрессивная метафора, лексика потенциального конкретно-чувственного значения.
. Морфологический уровень: настоящее изобразительное, прошедшее описательное, выразительные возможности других видо-временных форм глагола, переносное употребление форм лица глагола и личных местоимений, особенности употребления рода и числа имен существительных, семантика кратких прилагательных.
. Синтаксический уровень: однородные построения, инверсированные конструкции, неполные предложения, номинативные конструкции, разные формы передачи чужой речи, средства экспрессивно-поэтического синтаксиса (парцелляция, сегментированные конструкции, параллельные конструкции, антитеза, градация и др.). Вывод о принадлежности текста к художественному стилю [11].
На основе данного анализа мы разработали собственный план лингвострановедческого анализа художественного текста, который использован при анализе произведений автора в Главе II:
. Экстралингвистические факторы (год создания, связь произведения с событиями во Франции и биографией писателя).
. Главная тема и идея произведения.
. Проблематика романа.
. Приём и средства выразительности, характерные для данного литературного жанра и стиля писателя.
Таким образом, текст, как произведение
речетворческого процесса, может быть проанализирован с целью выявления
особенностей стиля автора, его мировоззрения, особенностей стиля всего
произведения. Художественный текст является проективным, завершённым,
целостным, систематизированным, чётко структурированным текстом, анализ
которого может быть произведён по предложенному нами плану.
.2 Жизнь и творчество Ж. Верна
«Всё, что в мире создано великого, порождено творческой мечтой». Эти слова Жюля Верна можно поставить эпиграфом ко всему его творчеству. Шестьдесят пять романов, входящих в серию «Необыкновенные путешествия», - это настоящий гимн науке, завоеваниям техники, созидательной мысли и труду» [12, с. 5].
Жюль Верн родился 8 февраля 1828 года в городе Нанте, на берегу Луары. Старший сын потомственного адвоката Пьера Верна (из пяти детей), маленький Жюль всегда был ближе по духу к матери - Софи Верн, которая происходила из рода потомственных моряков и кораблестроителей. Именно от нее перенял он любовь к необъятным морским просторам и приключениям. Отец хотел, чтобы он стал юристом, но эта профессия совсем его не интересовала.
«Тайком от родителей Жюль и его младший брат Поль часто пробирались в гавань, наблюдали за выгрузкой и погрузкой судов, замешивались в оживлённую, разноязычную толпу матросов» [12, с. 14]. В школе мальчик учился на «отлично». Больше всего ему нравились уроки математики, истории и географии, знания его выходили за пределы школьной программы. Вот только учителя часто жаловались его родителям, что тетради у него изрисованы рисунками и комиксами.
В 1844 году Жюль Верн окончил школу и поступил в коллеж по правоведению в Нанте. В это же время он начинает увлекаться литературой, театром, часто занимается математикой, навигацией, проводит вечера в библиотеке за чтением книг по географии, кораблестроению, физике, химии.
Молодой Жюль отправляется в Париж в 1847 году, чтобы поступить на юридический факультет в Сорбонну. Его студенческая жизнь очень насыщенна: он читает книги по правоведению и юриспруденции, изучает право и законы, «зубрит» гражданский кодекс, но в то же время находит время и для своих увлечений - литературы и театра. Он пишет стихи и комедии, знакомится с драматургами, поэтами, писателями, учеными и актерами. Отец, узнав, что сын часто отвлекается от обучения и ведет разгульную жизнь, урезает финансовую помощь и Жюль страдает от нехватки денежных средств, зарывается в долги. Но он не прекращает знакомства со знаменитыми литераторами. Он знакомится с Александром Дюма и Виктором Гюго, которые впоследствии окажут сильное влияние на его творчество и его убеждения.
Он пишет небольшие пьесы для театра «Сломанные соломинки», «Кто смеется надо мной», «Игра в жмурки». Книги по географии и навигации, которые он продолжал читать урывками, подсказывали массу новых сюжетов. «Летом 1851 года в «Семейном альманахе» был напечатан рассказ «Первые корабли мексиканского флота», в котором хорошо видна любовь автора к морю и хорошее знание истории и географии» [12, с. 20]. Спустя несколько месяцев в «Семейном альманахе» печатается другой его рассказ - «Путешествие на воздушном шаре».
«Всё свободное время он проводит в Национальной библиотеке. Библиотекарей ставила в тупик непомерная любознательность этого юноши. Какой удивительный читатель! Физика и химия, математика и астрономия, зоология и ботаника, геология и статистика - всё ему нужно, всё его интересует!» [12, с. 21]
По окончанию университета он полностью посвящает себя литературе. Отец совсем перестал ему помогать; в результате он начинает работать секретарем в «Лирическом театре». В 1857 году он женился на молодой вдове Онорине Морель, имевшей двух дочерей от первого брака, и нужда в деньгах заставила Жюля Верна работать в качестве финансового агента в биржевой конторе.
В 1859 году он путешествовал в Шотландию и Англию. В 1861 посетил Скандинавские страны. «Занятия естественными и точными науками, общение с учеными - математиками, физиками, географами, геологами, изобретателями, морские путешествия, посещение Англии и Скандинавии - всё это значительно расширило кругозор Жюля Верна» [12, с. 27].
Пьер-Жюль Этцель был единственным издателем, который согласился публиковать его произведения. «Достаточно ему было ознакомиться с рукописью романа «Пять недель на воздушном шаре», чтобы понять, что в лице Жюля Верна он обрел такого автора, которого не хватало его журналу, но и юношеской литературе в целом» [12, с. 29]. Роман вышел в печать в 1862 году и был восторженно встречен публикой. С Этцелем автор заключил договор: он обязан каждый год предоставлять для печати два новых романа или один двухтомный за 20 000 франков постоянного жалованья в год.
В 1864 году выходит в свет новый роман - «Путешествие к центру земли», известность автора всё возрастает. Он пишет романы, которые начинают его знаменитый цикл произведений «Необыкновенные путешествия»: «С Земли на Луну», «Двадцать тысяч лье под водой», «Плавающий город», «Таинственный остров».
В 1872 году Французская Академия присудила Жюлю Верну награду за серию произведений «Необыкновенные путешествия».
В 1871 году писатель переезжает в город Амьен, в трёх часах езды от Парижа. Здесь он продолжает мечтать и творить. В 1886 году его душевнобольной племянник Гастон ранит его в бедро из пистолета, что приковывает Жюля к постели на полгода. В это же время умирает его близкий друг Этцель, это событие выбивает его из колеи.
Е. П. Брандис в своей книге «Жюль Верн» пишет: «С тех пор Жюль Верн начал быстро стареть, сделался молчаливым и замкнутым. Застрявшая в ноге пуля причиняла ему мучительную боль и мешала ходить. Но работу свою он не прерывал ни на один день» [12, с. 50].
В последние годы жизни его поразила слепота, он мог лишь слабо различать контуры предметов. «Окружающий его мир погрузился в вечный мрак, но он по-прежнему продолжал писать», - пишет биограф [12, с. 55].
Жюль Верн умер в 1905 году. Автор оставил 10 законченных, но ещё не опубликованных книг, которые публиковались раз в полгода уже после смерти писателя.
В 1907 году на кладбище Мадлен в Амьене был
воздвигнут памятник Жюлю Верну, со словами «К бессмертию и вечной юности» [12,
с. 58].
1.3 Роман как жанр художественной литературы.
Особенности стиля Ж. Верна
Существует множество определений термина «роман». Например, в Малом энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона роман описывается как «литературный жанр, чаще прозаический, зародившийся в Средние века у романских народов как рассказ на народном языке и ныне превратившийся в самый распространенный вид эпической литературы, изображающий жизнь человека с её волнующими страстями, борьбой, социальными противоречиями и стремлениями к идеалу». Роман характеризуется как повествование о жизни героев в сложный, кризисный период их жизни и отличается от повести объёмом, сложностью содержания и более полным и широким охватом описываемых событий [13, с. 451].
В словаре литературных терминов Н. Бродского можно увидеть следующее определение: «Роман - одна из свободных литературных форм, предполагающая громадное количество видоизменений и обнимающая несколько главных ответвлений повествовательного жанра. В новой европейской литературе под этим термином понимается обычно какая-либо воображаемая история, возбуждающая интерес в читателе изображением страстей, живописью нравов или же увлекательностью приключений, развернутых всегда в широкую и цельную картину» [14].
Наиболее полным и подробным определением, по нашему мнению, можно назвать определение «романа», данное С. П. Белокуровой в словаре литературных терминов: «Роман - (от франц. roman - первоначально: произведение, написанное на одном из романских языков, в противоположность написанному на латыни) - жанр эпоса: большое эпическое произведение, в котором всесторонне изображается жизнь людей в определенный период времени или в течение целой человеческой жизни».
К характерным свойствам романа автор относит: наличие системы равнозначных персонажей; многолинейность сюжета; охват большого круга жизненных явлений, постановку общественно значимых проблем и значительную временную протяженность действия [15].
Разные авторы выделяют разные типы романа, в зависимости от того, какие критерии они берут за основу классификации. По «теме» следует различать политический, документальный, автобиографический, социальный; интеллектуальный, философский; женский, семейно-бытовой; фантастический, авантюрный; исторический; сатирический роман и др.
По структурным признакам выделяют: роман в стихах, роман-путешествие, роман-притча и др.
«Нередко определение соотносит роман с эпохой, в которую господствовал тот или иной тип романа: античный, рыцарский, просветительский, викторианский, готический, модернистский и т. д.» [15].
Изучаемые в работе произведения Жюля Верна «Двадцать тысяч лье под водой», «Дети капитана Гранта» и «Таинственный остров» относятся к жанру научно-фантастического романа.
«Научная фантастика - жанр художественной литературы, который переплетает науку и технику, реальную жизнь и вымысел, нереалистичные образы и обычную жизнь» [16].
«Научная фантастика - жанр в литературе, кино и других видах искусства, одна из разновидностей фантастики, которая основывается на фантастических допущениях (вымысле) в области науки, включая как точные, так и естественные, и гуманитарные науки» [17].