4. Целевая задача планируемой деятельности пац («образ-результат»)

Целевым императивом деятельности коллектива проектно-аналитического центра на запланированный период должен стать запуск «большого» проекта «Университет как градообразующий фактор», объединяющий в себе формирование представлений и планирование деятельности относительно двух типов объектов: университета и города.

При этом в достижении обозначенной цели намечен ряд «показателей», стремление к которым позволит точно, объективно и содержательно оценить ход разработки и реализации «большого» проекта. Фиксируя на горизонте нижеследующие показатели, предполагается, что каждый проект, реализуемый в рамках большого проекта «Университет как градообразующий фактор», каждое направление деятельности принимается легитимным в том случае, если оно соответствует нижеследующим показателям:

1. Вклад в производство «актуальных знаний»:

• «обновление» существующей теории и практики образования в университете;

• разработка новых (актуальных) образовательных программ;

• воспроизводство образовательной деятельности (методички, монографии, диссертации, статьи, участие в конференциях и т.д.);

• повышение квалификации сотрудников.

2. Вклад в университет:

• соотнесение с обозначенной миссией «вуз – градообразующий фактор»;

• соответствие заявленным показателям привлекательности, эффективности и качества деятельности;

• соответствие программе развития университета.

3. Вклад в город (регион):

• реализация деятельности и проектов в рамках заявленной миссии «Вуз – градообразующий фактор» («огласка» образовательной деятельности в городской практике/параллельное выстраивание при непосредственном участии представителей городского сообщества);

• вклад в производство «образованных» кадров для города;

• увязка разрабатываемых проектов с выстраиванием городского образовательного пространства, расширение связей и программ с представителями городского сообщества, в т.ч. с образовательными единицами;

• воспроизводство актуальных знаний (вуз должен формировать представление о качестве жизни в городе).

4. Соответствие реформам в сфере образования:

• деятельность должна соответствовать заявленным реформам в сфере образования РФ:

1. двухступенчатость образования (по схеме «бакалавр-магистр»);

2. единообразие системы зачетных единиц, прообраз которой у нас уже есть – в виде оценки дисциплин трудоемкостью в часах (но поскольку пересчет в данном случае непрямой и используются более сложные схемы, над полным соответствием оценок еще следует поработать);

3. переход от контактной педагогики к самостоятельному учению или, как фиксируется в тексте аналитической записки группы разработчиков при Правительстве РФ «Стратегия действий в сфере образования», переход от «компетентностного подхода к ориентации на креативную деятельность».

• интенсивное формирование экспериментальных площадок (университетских и федеральных) для «обкатки» и проработки преобразований в целях обеспечения мобильности университета, его «готовности» к изменениям.

Обобщая, можно отметить, что для достижения заявленных основных задач, максимально используя ресурс проектно-аналитического центра в преодолении и решении обозначенных выше угроз, необходимо решать следующие целевые задачи:

• разработка стратегии развития университета (цели, «образа-результата», направления движения к цели, программы, реализующие это движение);

• обучение сотрудников навыкам, способам, методам решений проблем – своих подразделений и университета в целом;

• консолидация сотрудников вокруг обозначенных целей и консолидация их усилий относительно путей и способов решения стоящих перед университетом и городом проблем.

Ретроспективный анализ и перспективное планирование – актуальные задачи в разворачивании и построении дальнейшей деятельности ПАЦ.

5. Соответствие направлениям развития государства:

• разрабатываемая и реализуемая деятельность в целях статуирования университета в образовательном сообществе должна учитывать ключевые направления развития государства, такие как увеличение ВВП, эффективность деятельности, соответствие законодательству об образовании РФ, соответствие Конституции РФ.

Таким образом, в рамках заявленных показателей проектно-аналитический центр планирует разработку и реализацию большого проекта «Университет – градообразующий фактор».

5. Тематический план работы пац городского инновационного университета

Тематический план работы ПАЦ формируется следующим образом:

^{Схема 19. Алгоритм формирования тематического плана ПАЦ}

• формулируются темы «на долгую перспективу» (что необходимо освоить в рамках этого проекта?);

• фиксируются проекты в рамках большого проекта;

• фиксируются места и пространства освоения обозначенных тем;

• обозначаются продукты работ в соответствие с тематическим планом;

• фиксируются направления социализации (презентации) работ ПАЦ в соответствии с тематическим планом.

1. Тематический план на долгую перспективу

1. Темы рамочные:

• университет, городской университет;

• градообразование;

• требования к современному человеку.

2. Темы ядерные:

• учебный процесс городского университета (содержание и формы организации);

• позиционирование в реформе образования РФ;

• педагогика университета (воспроизводство образовательной деятельности);

• гуманитарная подготовка и образование.

3. Темы инструментальные (инфраструктурные):

• проектирование;

• коммуникация;

• планирование деятельности;

• организация, руководство, управление;

• экономика университета;

• кадровый ресурс университета, требования к кадрам;

• нормы материально-технического обеспечения;

• техническая и технологическая инфраструктура университета.

4. Темы «городские»:

• подготовка в финансово-экономической сфере;

• подготовка инженеров;

• подготовка в сфере культуры;

• подготовка в социальной сфере;

• подготовка в сфере малого и среднего бизнеса;

• и т.д.

1. Проекты и проектные линии в рамках «большого проекта»

1. Проект «Учебный процесс городского университета»:

1. образовательная технология «30/70» (технология интенсификации учебного процесса);

2. проект «Школа новых образовательных технологий» (в рамках которой обсуждается педагогика, тьюторство, игротехника, ТСО);

3. модель работы кафедры в инновационном вузе:

• проект «нормальной кафедры» (новые требования к кафедрам – городской фокус);

• проект профессионального клуба при кафедре.

4. магистратура:

• педагогическая магистратура (межвузовский проект);

• магистратура по другим специальностям.

5. бакалавриат;

6. проект новых форм и содержания подготовки по направлениям («мастерские»):

• городские финансы, городская экономика;

• право (городское самоуправление);

• управление городом;

• социология;

• и т.д.

7. функциональная грамотность (развернуто в контексте целого учебного процесса по всем этапам подготовки);

8. гуманитарный институт (содержание, формы, кадры, организация);

9. кредитно-модульная система (на далекую перспективу);

10. АСУУП (на далекую перспективу).

2. Городское образовательное пространство (городской университетский комплекс, городская образовательная инфраструктура).

3. Проект методического пособия «Нормы проектирования и оргпроектирования в вузе».

4. Проект «Молодёжный городской стратегический совет».

1. Места освоения тем в рамках «большого проекта»

1. Клуб «Организация, руководство, управление» для руководящих сотрудников вуза.

2. Семинары:

• постояннодействующие (формируемые по проектам);

• выездные (формируемые по темам).

3. Проектные группы (формируются по указанным выше проектным линиям). Задача: в каждой проектной группе должен быть выделен руководитель – «наш человек», входящий в кадровый резерв ПАЦ.

4. Курсы и мастерские:

• организуемые и проводимые ПАЦ;

• организуемые с подачи и наполнения ПАЦ, проводимые другими.

5. Экспериментальные площадки (по проектам).

6. Федеральная экспериментальная площадка.

7. Клубы (формируемые при кафедрах, институтах и т.д.).

8. Городское конструкторское бюро, действующее в рамках Системы городского стратегирования.

9. «Здесь и сейчас» (ситуации).

4. Предполагаемые результаты «большого проекта»

Индикативно эффективность нашей работы отслеживается появлением двух типов результатов:

1. «Новые» люди в университете и городе (несущие на себе наши идеи/техники/методы/знания):

• институт руководителей проектов;

• «новые педагоги», тьюторы;

• активная молодёжь, включенная в проекты;

• городские практики, включенные в образовательную деятельность.

2. Новые нормы деятельности в университете:

• нормы деятельности (появление новых типов деятельности в университете)

• формальные нормы (упаковывающие созданные нами проекты/идеи) (положения, приказы и т.д.).

5. Социализация (презентация) работ пац

Для обеспечения социализации наших работ, для предъявления нас самих в пространстве университета и образовательном сообществе необходимо следующее:

• написание и защита диссертаций по темам города и университета;

• создание кафедр «под себя» / участие в работе университетских кафедр (социология, философия, управление, городское хозяйство и т.д.);

• участие в проекте разработки гуманитарного института;

• написание публикаций: норма для каждого работника ПАЦ: минимум 1 статья в квартал, таким образом оценивается эффективность работы каждого сотрудника;

• участие в конференциях и семинарах;

• участие в учебной деятельности (ведение курсов, мастерских и т.д.);

• вовлечение молодёжи в деятельность ПАЦ.

6. План-карта деятельности пац

^{Схема 20. План-карта деятельности ПАЦ}

Исходя из обозначенной план-карты планирование деятельности проектно-аналитического центра формализуется по следующим темам в рамках «большого» проекта (перечень основных направлений деятельности):

1. «кафедра-клуб» (модель устройства кафедры в городском инновационном вузе);

2. технология экспериментальной деятельности в университете;

3. учебный процесс городского университет:

• требования реформы образования;

• магистратура;

• теория и практика;

• наука в учебном процессе.