Материал: Основы методологии научных социально-экономических исследований. Баркалов С.А., Мажарова Л.А

Синергетика для образования. В этой связи предлагаются интегративные курсы по завершению очередного цикла обучения.

Синергетика в образовании. Это направление характеризуется внедрением в частных дисциплинах материалов, иллюстрирующих принципы синергетики. В каждой учебной дисциплине имеются разделы, изучающие процессы становления, возникновения нового. Здесь уместно, наряду с традиционным, использовать язык синергетики, позволяющей в дальнейшем создать горизонтальное поле междисциплинарного диалога.

Синергетика образования. Данное направление предусматривает синергетичность самого процесса образования, становления личности и знания. Примеры педагогического мастерства и авторских методик есть лучшие образцы приложения целостных синергетических подходов.

Рис.5.38. Направления применения синергетического подхода в образовании

Таким образом, можно заключить, что синергетическое образование – это самообразование, самоопределение, стимулирующее человека на собственные возможности. В связи с этим возрастают требования к профессиональному мастерству, к пересмотру способов организации образовательного процесса и его содержания.

В заключение можно сделать вывод, что методы, предлагаемые синергетикой, обогащают теорию познания и могут быть широко использованы в ин- новационно-креативной деятельности человека.

5.5.3. Метод синектики в развитии творческой активности

Одним из способов генерации идей является неординарная методика – синектика. Она применяется для решения проблем и поиска новых идей посредством использования аналогий и переноса стоящих перед исследователем задач на готовые решения, существующие в различных сферах и областях. Ее определение представлено ниже (рис. 5.39).

166

Синектика (от англ. «synectics» – «совмещение разнородных элементов») – это:

сочетание разнородных, а иногда даже не совместимых элементов в процессе постановки и решения задач;

методика исследования, основанная на социальнопсихологической мотивации коллективной интеллектуальной деятельности;

профессиональная деятельность.

Рис. 5.39. Перечень определений синектики

Методология синектики основана на использовании практических подходов к сознательному решению и использованию бессознательных механизмов, проявляющихся в мышлении человека в момент творческой активности. Вопреки бытующей в обыденном сознании традиционной точки зрения на природу творческих возможностей, согласно которой природа творчества – это главенство индивидуального гения, синектика в поиске новых творческих решений исходит из дуалистического взгляда на природу творчества:

-с одной стороны, непостижимая стихийность, уникальность каждой личности,

-с другой – необходимость системы направленного поиска решений, что привело, в конечном счете, к идее «группового мышления».

Считается, что эффективно применить метод синектики могут лишь более или менее подготовленные группы обученных специалистов, хотя отмечается, что обычный человек, ознакомившись с приемами синектики, сможет взять на вооружение некоторые методики для решения каких-то проблем и задач.

Таким образом, в синектике, по мысли Гордона – ее создателя, результаты решения проблемы рациональны, процесс же, приводящий к решению, нерационален. Особенностью этого подхода, отличающего его от метода «мозгового штурма», является организация влияния группы на творческую активность индивидов, а также в нем разрешается критика. При этом внимание уделяется попыткам превзойти самого себя, отказу от стандартных подходов. Творческое соревнование участников имеет в группе синекторов большое значение – каждый стремится взять на себя наибольшую часть выдвигаемых творческих решений. Считается, что корректность решений, предлагаемых группой, является функцией имеющихся у участников разнообразия знаний, интересов, эмоциональных особенностей [30].

167

Главной особенностью метода синектики является использование следующих видов аналогий (рис. 5.40).

Виды аналогий метода синектики:

прямая (реальная) аналогия – это любая похожесть, имеющая отыскиваемые элементы в системах или объектах, которые решают сходные задачи. Прямая аналогия чаще всего – природная или техническая аналогия;

символическая (абстрактная) аналогия позволяет выразить и определить суть проблемы, используя сравнения, аллегории, метафоры, где свойства чего-то одного отождествляются со свойствами другого. По сути, она заключается в неожиданном определении предмета (как правило, состоящего из двух слов), показывающем его с интересной и противоречивой стороны. Данный вид аналогии

– это ценный инструмент для обнаружения «обычного в необычном» и наоборот – «необычного в обычном»;

субъективная или личная (телесная) аналогия синектики пред-

полагает представление себя рассматриваемым и совершенствуемым предметом (его частью или деталью). В качестве примера можно рассмотреть изобретателя, который представляет себе, как его собственное тело функционировало бы, если бы он мог, используя его, достичь поставленного результата;

фантастическая (нереальная) аналогия, как и предыдущие си-

нектические аналогии, требует от синекторов наличия развитого креативного мышления и творческой раскованности. Участники представляют себе объекты, предметы и рассматриваемые явления в отрыве от существующих физических законов и воображают их такими, какими они быть не могут по определению.

Рис. 5.40. Перечень видов аналогий метода синектики

Основная идея синектики состоит в создании структуры, набора инструментов, моделей, которые позволяют разрабатывать конструктивные решения, применять творческий подход к проблемным ситуациям, искать инновацион-

168

ные способы достижения конкурентоспособности организации. А с точки зрения управления персоналом идея синектики состоит в объединении отдельных творцов в единую группу для совместной постановки и решения конкретных задач (рис. 5.41).

Фазы формирование синектической группы:

отбор членов группы. Используются специальные тесты, обращается внимание на наличие разнообразных знаний, общую эрудицию, достаточный уровень образования, опыт экспериментальной деятельности и гибкость мышления. Приветствуется наличие у синектора двух и более разнонаправленных специальностей;

формирования группы – обучение членов группы. За рубежом существуют компании, обучающие творческому мышлению, т.е. методике синектики. Так, небольшие компании, как и крупные корпорации, тратят немалые деньги на обучение своих специалистов в специальных заведениях. Например, в США подготовка синектических групп длится около года и состоит из очных и заочных сессий. Первые проводятся в учебных центрах, а дальше обучаемые проходят практику в своих компаниях, решая теоретические и реальные задачи. К сожалению, отечественный опыт применения синектики практически отсутствует;

внедрение группы в реальную среду. Фирма, отдавшая своих спе-

циалистов на обучение или заказавшая готовый коллектив (это может быть разовое или регулярное сотрудничество), получает его на определенных условиях для работы над собственными проектами по разработке инновационных идей.

Рис. 5.41. Фазы формирование синектической группы

История развития синектики показывает, что применение творческого мышления на предприятиях и использование специальных подразделений повышает вероятность успеха в области постановки задач и решения проблем, демонстрируя эффект синергии.

Для формирования полноценного понимания принципа работы синектического метода рассмотрим его этапы (рис. 5.42).

169

•Сначала подбирается группа специалистов – синекторов. Отбирать их следует, исходя из диапазона их знаний, практического опыта, гибкости мышления, возраста и

1психологического типа (лучше, чтобы у всех он был разный). Группа должна размещаться в отдельном помещении и для её работы должны быть созданы все необходимые условия: помещение должно быть оснащено требующимися аппаратурой и предметами и др.

•Группе должна быть предоставлена возможность провести тестовое занятие по использованию аналогий для ориентирования нервной системы всех участников и их

2мозговой активности в решении поставленной задачи. Здесь особенно важным является то, что каждый член группы должен преодолеть свой страх раскрыть перед остальными личные мысли.

•Непосредственно решение проблемы. В случае если в процессе решения аналогии приобретают слишком

абстрактный характер, обсуждение проблемы переводится в более понятное для всех русло. Зачастую аналогии позволяют преобразовать привычные идеи в

3непривычные, что повышает вероятность нахождения решения поставленной задачи. А также способствует тому, что уже имеющиеся у участников знания и опыт могут быть использованы в самом процессе поиска этого решения. Данный Этап включат следующие подэтапы

(рис. 5.43).

Группе должна быть предоставлена возможность провести тестовое занятие по использованию аналогий для ориентирования нервной системы всех участников и их мозговой активности в решении поставленной задачи. Здесь особенно важным является то, что каждый член группы должен преодолеть свой страх раскрыть перед остальными личные мысли.

170