Дипломная работа: Педагогическое общение тренера с футболистами 13-15 лет
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
20
Рисунок 1. Классификация групп, изучаемых в психологии
К простым параметрам любой группы относятся ее состав, структура,
групповые процессы, нормы и ценности, а также другие параметры. Любой из
рассматриваемых параметров может иметь абсолютно разное значение, которое
будет зависеть от типа исследуемой группы. Например, композиция группы, то
есть ее состав, может быть по-разному описан, а зависеть это будет уже от того,
насколько значимы в каждом конкретном случае параметры группы. В связи с
большим разнообразием групп, единый алгоритм для описания композиции
группы дан быть не может. В этой связи необходимо в каждом конкретном
случае начинать с того, какая реальная группа будет выступать в роли объекта
исследования. Говоря другими словами, следует задать определенный набор
параметров для характеристики группы, который, в свою очередь, будет зависеть
от типа деятельности группы. Безусловно, что характеристики малых и больших
групп сильно различаются, а изучаться они должны по отдельности.
Подобное можно сказать и о структуре группы. Специалисты говорят о
том, что существует несколько довольно-таки формальных признаков структуры
группы, которые, в основном, были выявлены при изучении малых групп – это
структура коммуникаций, предпочтений и «власти». Хочется отметить, что
композиция группы и структура отношений в ней, имеют более сложный
характер. Например, в футбольных командах достаточно часто можно встретить
21
детей, которые имеют близкие дружественные связи. Однако такие объединения
являются очень редким явлением. В связи с этим можно сделать вывод о том, что
любая небольшая группа состоит из типичных микрогрупп, а их изучение дает
возможность получить весьма большую информативность для того, чтобы
осознать систему отношений, которая сложилась в данной группе [35]
18
.
Также разнообразна и структура больших групп, в которые входят малые
группы. Это:
социальные группы;
профессиональные группы;
различные этнические группы;
возрастные группы.
Так, при большом количестве разных обстоятельств и особенно в том
случае, если требуются какие-либо изменения, происходит следующее: начинает
преобладать напряжение и расхождение во мнениях. Существенное число
социальных установок индивида имеет конкретное отношение к одной и более
социальным группам. Установки индивида, которые связаны с разными
социальными условиями, с одной стороны, чаще всего проявляются в группах,
которым он принадлежит. А с другой стороны изменения, которые происходят в
группе, или отвержение участников группы теми, кто занимает в них низкий
статус, показывают, что социальные установки нередко бывают связаны с
другими группами, а в футболе – командами.
Проблемы, связанные с развитием группы, никогда не были основной
целью, позволяющей выяснить различные уровни их развития, а затем изучить
специфику отельных параметров групповой деятельности на каждом ее этапе.
Однако развитие футбольной команды без применения такого подхода будет не
полным. Целостное представление, связанное с уровнем развития футбольной
команды по характеристике групповых процессов, допускает выполнять
наиболее дробный анализ. При таком анализе отдельно исследуется уровень
18
Серова Л.К. Мотивация в спортивной деятельности. М.: Спорт, 2020. – 39 с.
22
развития групповых процессов, межличностных отношений в ней и других. С
точки зрения психологии и педагогики изучение характеристик больших
социальных групп сталкивается с целым рядом трудностей. В конце хочется
отметить, что большое количество методик, с помощью которых изучаются
разные процессы в небольших группах, нередко контрастируют с отсутствием
таких методик, которые, например, позволяют исследовать педагогический
портрет команды спортсменов.
1.3. Структура межличностных отношений в группах подростков
Реализация физического и художественного потенциала личности
способствует коллективная деятельность подростков, которая дает для этого
практически неограниченные возможности. Такие виды деятельности, как
художественно-эстетическая или физкультурно-оздоровительная, которые
организуются, прежде всего, в среде свободного общения. Кроме того, данные
виды деятельности способствуют содержательному обмену духовными
ценностями, формированию эстетического отношения к реальности, овладению
широким диапазоном социальных взглядов и так далее. Рассматриваемые виды
деятельности способствуют и эмоциональному развитию юных спортсменов,
при этом вызывая у них чувство коллективного сочувствия, а также совместного
ощущения эмоционально-нравственной атмосферы.
Известен то факт, что коллектив имеет особую роль в развитии личности
индивида. Эта роль позволяет открыть возможности практическому освоению
демократических форм организации жизнедеятельности. Данная реализация
происходит через активное участие подростков в многообразной общественной
жизни, а педагогически ориентированный коллектив создает благоприятные
возможности для тог, чтобы сформировать социально ценную личность. Ранее
было сказано о том, что коллектив является одной из высших форм развития
небольших групп. Но непосредственно сам коллектив внезапно не выступает.
Существуют различные формы отношений в коллективе, которые проходят
определенные этапы своего развития. Специалисты в области психологии и
23
педагогики выделяют следующие этапы, через которые осуществляется
формирование коллектива: 1) номинальная группа; 2) группа-ассоциация и 3)
группа-кооперация [42]
19
.
Хочется отметить, что за третьем этапом следует этап автоматизации, в
ходе которого формируется коллектив. Для данного этапа характерно довольно-
таки высокое внутреннее единство по всем общим факторам, за исключением
интергрупповой активности. Именно на этапе автоматизации участники
коллектива начинают отождествлять себя с ней. Однако существует еще один
сценарий развития группы – этап автономии. При таком варианте возможен
отрицательный вариант развития группы, при котором достаточно ярко
выражается внутригрупповая антипатия.
Социальная коллективность состоит в том, что она, объединяя людей с
одинаковыми социальными интересами, ставит своей основной целью создание
условий, необходимых для раскрытия индивидуальности абсолютно каждого
участника группы, и отвечает за реализацию полноценного развития личности
индивида. В процессе развития участников группы, развивается и сам коллектив.
Как известно, суть социального коллективизма не сводится к совместной
деятельности для достижения общей цели. Кроме того, суть данного
коллективизма не сводится и к умению жить сообща, решая при этом вопросы.
Что же касается зрелости и состояния социальной коллективности, то он
определяется тем, насколько оно прониклось личным или индивидуальным
интересом.
Так, взаимные действия участников группы, даже при небольшом их
количестве, изначально предполагает распределение функций. Связано это с тем,
что без распределения данных функций в группе будет невозможным
существование самой группы, как единого целого. Однако группа может быть
понята через личность, потому что личность индивида основным материалом,
19
Ямалетдинова Г.А. Педагогика физической культуры и спорта. Екатеринбург: Издательство Урал. Ун-та, 2019.
– 174 с.
24
необходимым для ее создания. Л.К. Серова [37]
20
считает, что при классификации
групп следует определить степень их развития, учитывая при этом характер
межличностных отношений в ней, который формируется в зависимости от
ценностно-ориентационного единства группы.
На данном основании становится возможным классифицировать группы
по уровню их развития, а также по характеру взаимоотношений в ней. Главным
признаком рассматриваемой классификации является опосредованность
групповых взаимоотношений содержанием совместной деятельности. Таким
образом, от целей, задач и принципов групповой деятельности, может быть
представлена следующая иерархия уровней развития групп, а также виды групп:
1. Диффузная – группы, в которой межличностные отношения, главным
образом, не опосредствуются содержанием совместной деятельностью ее
участников, а только приязнью или неприязнью.
2. Ассоциация – группы, в которой межличностные отношения, главным
образом, опосредствуются личностно значимыми для каждого участника
содержанием их совместной деятельности.
3. Корпорация – группы, где межличностные отношения опосредованы,
главным образом, личностно значимым, но не соответствующие нормам по
своим установкам, содержанием групповой деятельности ее участников.
4. Коллектив – группа, в которой межличностные отношения, главным
образом, опосредствуются личностно значимым, а также общественно ценным
содержанием групповой деятельности, например, футбольная команда.
В рассмотренных выше группах могут оптимально совмещаться как
личные, так коллективные и общественные цели, что отчетливо видно на
рисунке 2, расположенном на странице 25.
Можно проследить следующую закономерность: чем ближе группа по
уровню развития находится к коллективу, тем более благоприятные условия она
создает для того, чтобы проявить лучшие стороны личности индивида и
20
Спортивная психология: профессиональный отбор в спорте. Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 28 с.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/260