Материал: Петровский Введение в психологию

Наконец, следует назвать психологию художественного твор­

чества (в области литературы и искусства) и эстетического вос­

приятия - область, значение которой не вызывает сомнения, но 

пока еще весьма слабо изученную. 

Если за основу классификации ветвей психологии принять пси­

хологические аспекты развития, то перед нами выступит ряд ее 

отраслей, в которых реализуется принцип развития. 

Возрастная психология,

 изучающая онтогенез различных пси­

хических процессов и психологических качеств личности разви­

вающегося человека, разветвляется на детскую психологию, 

психологию подростка, психологию юности, психологию взросло­

го человека, геронтопсихологию. Возрастная психология исследу­

ет возрастные особенности психических процессов, возрастные 

возможности усвоения знаний, факторы развития личности и т.д. 

Одна из центральных проблем возрастной психологии - проблема 

обучения и умственного развития и их взаимозависимость широко 

обсуждается психологами, которые заняты отыскиванием надеж­

ных критериев умственного развития и определением условий, 

при которых достигается эффективное умственное развитие в 

процессе обучения. 

Психология аномального развития,

 или специальная психоло­

гия, разветвляется на патопсихологию, исследующую отклонения 

в процессе развития психики, распад психики при различных 

формах мозговой патологии; олигофренопсихологию - науку 

о патологии психического развития, связанную с врожденными 

дефектами мозга; сурдопсихологию - психологию формирования 

ребенка при серьезных дефектах слуха, вплоть до полной глухоты; 

тифлопсихологию - психологию развития слабовидящих и не­

зрячих. 

Сравнительная психология

 - отрасль психологии, исследующая 

филогенетические формы психической жизни. В области сравни­

тельной психологии осуществляется сопоставление психики жи­

вотных и человека, устанавливается характер и причины сущест­

вующих сходств и различий в их поведении. Разделом сравни­

тельной психологии является зоопсихология, которая изучает 

психику животных, принадлежащих к различным систематиче­

ским группам (видам, родам, семействам), важнейшие формы 

и механизмы поведения. К классическим объектам сравнительной 

психологии (паукам, муравьям, пчелам, птицам, собакам лоша­

дям, обезьянам) в настоящее время присоединены китообразные 

(дельфины). Врожденные механизмы поведения животных состав­

ляют объект специального изучения в сравнительно новой отрас­

ли биологии и психологии - этологии. 

Если классифицировать ветви психологии с точки зрения психо-

83 

логических аспектов отношений личности и общества,

 то вычле­

няется еще один ряд отраслей психологической науки, объеди­

няемых понятием социальная психология. 

Социальная психология

 изучает психические явления, которые 

возникают в процессе взаимодействия людей в различных органи­

зованных и неорганизованных общественных группах. В структуру 

социальной психологии в настоящее время входят следующие три 

круга проблем. 

Социально-психологические явления в больших группах (в макро­

среде).

 Сюда относятся проблемы массовой коммуникации (радио, 

телевидение, пресса и т.д.), механизмы и эффективность воз­

действия средств массовой коммуникации на различные общно­

сти людей, закономерности распространения моды, слухов, 

общепринятых вкусов, обрядов, предубеждений, общественных 

настроений, проблемы психологии классов, наций, психология 

религии. 

Социально-психологические явления в так называемых малых 

группах (в микросреде).

 Сюда относятся проблемы психологиче­

ской "совместимости в замкнутых группах, межличностных отно­

шений в группах, групповой атмосферы, положения лидера и 

ведомых в группе, типов группы (ассоциация, корпорация, кол­

лективы), соотношения формальных и неформальных групп, 

количественных пределов малых групп, степени и причин спло­

ченности группы, восприятия человека человеком в группе, цен­

ностных ориентации группы и многие другие. Если иметь в виду, 

например, семью как малую группу, то к числу важных проблем 

может быть отнесена динамика отношений между родителями и 

детьми, проблема сохранения авторитета старших и т.д. 

Социально-психологические проявления личности человека (соци­

альная психология личности).

 Личность человека является объектом 

социальной психологии. При этом рассматривают, насколько 

личность соответствует социальным ожиданиям в больших и ма­

лых группах, как она принимает воздействие этих групп, каким 

образом она усваивает ценностные ориентации групп, какова 

зависимость самооценки личности от оценки ею группы, в кото­

рую входит личность, и т.д. К проблемам социальной психологии 

личности относятся проблемы, связанные с изучением направлен­

ности личности, ее самооценки, самочувствия и самоуважения, 

устойчивости личности и внушаемости, коллективизма и индиви­

дуализма, вопросы, связанные с изучением установок личности, 

их динамики, перспектив личности. 

Указанные три круга проблем социальной психологии не 

могут, разумеется, быть противопоставлены или рядоположены 

друг другу. Они предстают перед Нами в единстве, обусловленном 

84 

единством личности и общества, совокупностью отношений, 

в которой определяется сущность личности. 

Из всего изложенного видно, что для современной психологии 

характерен процесс дифференциации, порождающий значитель­

ную разветвленность отраслей психологии, которые нередко весь­

ма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, 

вследствие того, что разные ветви психологии тяготеют к различ­

ным смежным наукам (социологии, технике, зоологии, медицине 

и т.д., между которыми, естественно, мало общего), хотя и сохра­

няют общий предмет исследования - факты, закономерности и 

механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется 

встречным процессом интеграции, в результате которой проис­

ходит, во-первых, стыковка психологии со смежными науками 

(через инженерную психологию - с техникой, через педагоги­

ческую психологию - с педагогикой и т.д.), во-вторых, внутри 

самой психологической науки обнаруживаются возможности 

объединения ранее не связанных между собой отраслей. Так, на 

основе точки зрения, согласно которой личность формируется 

не непосредственно, а через включение в совместную деятель­

ность, намечается сближение социальной психологии и психоло­

гии труда. 

7. Понятие Особое место среди прочих отраслей психологии 

об общей занимает так называемая общая психология. Она не 

психологии является такой ветвью психологической науки, ко­

торая могла бы быть поставлена в один ряд с педа­

гогической, юридической, медицинской, военной, сравнительной 

психологией и т.д. Общая психология - это особое наименование, 

употребляемое для характеристики наиболее общих закономер­

ностей, выявляемых психологией, методов изучения, которыми 

пользуется эта наука, теоретических принципов, которых она 

придерживается, основных научных понятий, вошедших в ее 

обиход. Лишь абстрагируясь от конкретных исследований, осуще­

ствляемых в отраслях психологии, перечисленных выше, можно 

обнаружить и описать эти общие принципы, методы, законо­

мерности и понятия. Общая психология иногда именуется теоре­

тической и экспериментальной психологией. В ее задачи входит 

разработка проблем методологии и истории психологии, теории и 

методов исследования наиболее общих законов возникновения, 

развития и бытия психических явлений. Общая психология 

изучает познавательную и практическую деятельность; общие 

закономерности ощущений, восприятий, памяти, воображения, 

мышления, психологическую саморегуляцию; дифференциально-

психологические особенности личности человека; характер и тем-

85 

перамент, преобладающие мотивы поведения и т.д. Результаты ис­

следований в области общей психологии - фундаментальная 

основа развития всех отраслей и разделов психологической науки. 

В последующих главах дается представление об общих теорети­

ческих принципах и важнейших методах психологии, характеризу­

ются основные научные понятия психологии, при анализе 

которых авторы стремились показать ее важнейшие закономер­

ности. Для удобства рассмотрения эти понятия объединяются в 

три основные категории: психические процессы, психические состоя­

ния, психические свойства или особенности личности. 

К психическим процессам обычно относят познавательные 

процессы: ощущения и восприятия

 как отражения непосредственно 

действующих на органы чувств предметов, раздражителей;

 память 

как возобновляющиеся отражения действительности;

 воображение 

и мышление

 как обобщенное и переработанное в сознании чело­

века отражение свойств действительности, которые недоступны 
непосредственному познанию;

 эмоциональные процессы

 (возникно­

вение чувств, их динамика в зависимости от удовлетворения 
потребности и т.д.).

 К психическим состояниям относятся проявле­

ния чувств

 (настроение, аффекты),

 внимания

 (сосредоточенность, 

рассеянность),

 воли

 (уверенность, неуверенность,

 мышления

 (со­

мнение) и т.д.

 К психическим свойствам, или особенностям, лично­

сти относят качества его ума, мышления, устойчивые особенности 
его волевой сферы, закрепившиеся в характере, темпераменте, спо­
собностях; укоренившиеся и вновь возникающие побуждения дейст­
вовать определенным образом, свойства чувств (вспыльчивость, 
сентиментальность) и т.д. 

Разделение всех проявлений психики на указанные три кате­

гории весьма условно. Понятие «психический процесс» подчерки­

вает процессуальность, динамику факта, устанавливаемого психо­

логией. Понятие «психическая особенность», или «психическое 

свойство», выражает устойчивость психического факта, его за­

крепленность и повторяемость в структуре личности. Один и тот 

же психический факт, например аффект, т.е. бурная и кратковре­

менная эмоциональная вспышка, с полным правом может быть 

охарактеризован и как психический процесс (поскольку в нем 

выражена динамика развития чувств, выявлены последовательно 

сменяющие друг друга стадии), и как психическое состояние 

(поскольку он представляет характеристику психической деятель­

ности за определенный период времени), и как проявление пси­

хических особенностей человека (поскольку здесь обнаруживается 

такая черта личности, как вспыльчивость, гневливость, несдер­

жанность). 

86 

Наиболее правильный путь рассмотрения основных вопросов 

общей психологии открывает принцип развития личности в ее 
общении и деятельности.

 Именно он должен быть основой для 

изложения общей психологии. Он выдвигает на первый план 
исследование личности в общении и деятельности и анализ их 
важнейших проявлений; рассмотрение познавательной, эмоцио­
нальной и волевой сферы личности и деятельности человека.