Материал: Петровский Введение в психологию

Т а б л и ц а 

Шкалы основных интересов 

Профессии 

Практические 

Исследова­

тельские 

Художест­

венные 

Социальные 

Предприни­
мательские 

Конвенци-
альные 

Шкалы 

Сельское 
хозяйство 

Естество­
знание 

Путешествия 

Военное дело 
Техника 

Наука 

Математика 
Медицина 

теоретич. 

Медицина 

лечебная 

Музыка/Дра-
мат. иск-во 
Изобразит, 
искусство 

Литература 

Преподавание 

Обществен­

ные службы 

Занятия 
спортом 

Художеств, 
промыслы 

Религия 
Публичные 
выступления 

Право/Поли-
тич, деят-ть 

Коммерция 

Торговля 

и бизнес 

Канцелярская 
служба 

Тренерская 
работа 

Уровень интереса 

очень 

низкий 

низкий 

средний  высокий 

очень 

высокий 

108 

Личностные опросники предназначены для исследования и из­

мерения выраженности тех или иных индивидуальных особенно­

стей субъектов. Их прототипом считают «бланк личностных 

данных»

 В. Вудвортса,

 разработанный им в годы Первой мировой 

войны (1919 г.) и предназначенный для выявления людей, стра­

дающих неврозами и непригодных к военной службе. Методиче­

ский подход Вудвортса был использован впоследствии многими 

исследователями для построения опросников, направленных на 

измерение черт личности, ее мотивов, ценностей, установок и т.п. 

К настоящему моменту существует несколько сотен разнообраз­

ных личностных опросников, получивших широкое распростране­

ние в диагностических исследованиях во всем мире. Наиболее 

известные среди них - личностный опросник /.

 Айзенка,

 шестнад-

цатифакторный личностный опросник

 Р. Кеттела

 (16PF), Мин-

несотский многоаспектный личностный опросник (MMPI) и др. 

Личностный опросник Айзенка

 предназначен для исследования 

эмоциональной устойчивости и степени общительности субъекта. 

При разработке опросника Г. Айзенк опирался на допущение, что 

психические расстройства являются как бы продолжениями 

индивидуальных различий, наблюдаемых у нормальных людей. 

Так, например,  н е й р о т и з м (или эмоциональная неустойчи­

вость) при очень высоких показателях может свидетельствовать 

о развитии невроза (нервно-психического расстройства, в основе 

которого лежит нарушение значимых жизненных отношений 

человека).  Э к с т р а в е р с и я характеризует общительность 

субъекта, стремление к широкому кругу знакомств, легкость, им­

пульсивность, оптимизм, слабый контроль над эмоциями и чувст­

вами.  И н т р о в е р с и я , напротив, характеризуется спокойстви­

ем, самоуглубленностью, застенчивостью, любовью к порядку, 

высоким самоконтролем. 

Шестнадцатифакторный личностный опросник (16PF) Кеттела 

был впервые опубликован в 1950 г. Далее постоянно совершенст­

вовался и сейчас существует в двух эквивалентных формах (А и 

В). Опросник содержит 187 утверждений и предназначен для 

людей от 16 лет и старше. Имеются также варианты опросников 

для детей и подростков. Особенность подхода Р. Кеттела к раз­

работке опросника в том, что он собрал все имеющиеся в языке 

описания личностных черт человека и далее с помощью специ­

ального статистического метода (факторного анализа) свел их 

к серии из 16 факторов, каждый из которых построен на бипо­

лярной основе и измеряется с помощью шкалы порядка в интер­

вале от 1 до 10 (баллов). Четыре фактора второго порядка являют­

ся генеральными и вычисляются на основе шестнадцати факторов 

первого порядка. 

109 

Миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI) — 

один из самых известных и употребляемых личностных опрос­

ников. Был разработан

 С. Хатуэем иДж. Маккинли

 (1940) и со­

стоит из 550 утверждений, отвечая на которые испытуемый реша­

ет, «верно» или «не верно» каждое утверждение опросника по 

отношению к нему. Основанием для классификации исследуемых 

личностных свойств послужила классификация психических 

заболеваний, предложенная Э. Крепелиным. Для определения 

нормативных показателей опросник предъявлялся большой группе 

здоровых людей. Затем эти показатели сопоставлялись с показа­

телями, полученными при обследовании различных клинических 

групп. Так были отобраны утверждения, которые достоверно 

различали здоровых и каждую из изученных групп больных 

людей. Эти утверждения объединили в 10 шкал, назвав их в со­

ответствии с клинической группой, по которой та или иная шкала 

была валидизирована. К примеру: шкала ипохондрии отражает 

отношение обследуемого к своему здоровью, шкала депрессии 

определяет степень субъективной депрессии и душевного диском­

форта, шкала истерии определяет симптомы, присущие лицам 

с истерическими расстройствами, когда, например, используются 

симптомы физического заболевания в качестве средства разреше­

ния сложных ситуаций (я часто ощущаю «комок» в горле; считаю, 

что большинство людей способно солгать, если это в их интере­

сах; я никогда не падал(а) в обморок и т.п.). Шкала психопатии 

определяет симптомы поведения, нарушающего социально прием­

лемые нормы и т.д. 

Спецификой MMPI является наличие трех шкал контроля, 

представляющих собой способ проверки небрежности, непонима­

ния, фальсификации ответов, а также отношения к опроснику. 

Такова, например, шкала «лжи», которая выявляет установку 

испытуемого представить себя в более благоприятном свете, т.е. 

оценивает искренность субъекта. Если данные, полученные по 

этой шкале, превышают определенную величину, то обследование 

считается недостоверным. 

Кроме десяти основных клинических шкал, на основе MMPI 

создано около 400 дополнительных шкал, например академиче­

ских способностей, лидерства, социальной ответственности, 

впечатлительности, способности к достижению цели и т.д. 

Относительная простота применения опросников и легкость 

обработки полученных данных создают иллюзию, что исследо­

ватель всегда получает объективные и достоверные знания о лич­

ности. Однако это далеко не так, и нередко результаты получают­

ся фальсифицированными. Некоторые испытуемые стремятся дать 

о себе неверные сведения. Например, обнаруживают иногда 

по 

тенденцию выбирать социально одобряемые варианты ответов, 

чтобы выглядеть приемлемыми для окружающих. 

Обычно результаты обследования бывают более достоверными, 

когда испытуемый заинтересован в получении объективной диаг­

ностической информации и когда он доверяет экспериментатору. 

7. Проективные Проективные методы представляют собой способ 

методы опосредованного изучения личностных особенно­

стей человека по результатам его продуктивной 

деятельности. Например, ему предлагают что-либо нарисовать 

(дом, дерево, несуществующее животное и т.п.) или сделать сво­

бодное описание какого-либо объекта, события, вылепить скульп­

турное изображение и т.п. 

Главной особенностью проективных методик является то, что 

заданный вопрос стимулирует испытуемого на неограниченное 

разнообразие и количество возможных ответов. Чтобы фантазия 

индивида могла свободно разыграться, дается очень короткая и 

в самых общих выражениях инструкция. 

В зависимости от формы и организации предъявленного ма­

териала различают следующие наиболее известные проективные 

методики:

 методика чернильных пятен Роршаха —

 одна из самых 

популярных проективных методик, которая была впервые описана 

Германом Роршахом в 1921 году. До него стандартизованные се­

рии чернильных пятен использовались психологами для изучения 

воображений и других функций. Роршах был первым, кто отметил 

связь между продукцией воображения и типом личности, приме­

нив чернильные пятна для диагностического исследования. Тест 

состоит из 10 стандартных картинок, выполненных в черно-бе­

лых, черно-красных и цветных пастельных тонах, предъявляемых 

в определенной последовательности. Методика Роршаха позволяет 

получить данные о степени реалистичности восприятия действи­

тельности, эмоциональном отношении к миру, уровне тревоги 

и т.п. 

Методика фрустраций Розенцвейга

 направлена на изучение 

реакций индивида в ответ на травмирующую (фрустрирующую) 

ситуацию. Фрустрация - это состояние, вызванное переживанием 

неудачи, крушением планов. Обычно фрустрация наступает, когда 

на пути достижения цели возникают непреодолимые (или кажу­

щиеся непреодолимыми) препятствия любой формы, в том числе 

в виде угроз, обвинений, конфликтных требований. 

Методика состоит из 24 рисунков, на которых изображены 

лица, находящиеся во фрустрационной ситуации. Один из персо­

нажей произносит фразу, которая либо фрустрирует другого, либо 

in 

описывает суть фрустрирующей ситуации (см. рис. 1). Испытуе­

мый должен дать за второго персонажа любой пришедший ему на 

ум ответ. Ответы испытуемого анализируются с целью выявления 

агрессии и характера ее направленности (на себя, на других). Тип 

реакции агрессии различается по тому, что оказывается более 

значимо для испытуемого: а) препятствия, вызывающие фрустра­

цию, б) обвинения, упреки, порицания, вызывающие его актив­

ную самозащиту, в) потребность найти конструктивное решение 

конфликтной ситуации. 

Рис. 1.

 Пример теста Розенцвейга: слева - исходный вариант, с-рава -

модифицированный вариант 

Полученные показатели отражают индивидуальные динамиче­

ские характеристики поведения человека. 

8. Метод Метод отраженной субъектности - новейшая 

отраженной разработка

 (В.А. Петровский,

 1985), представ-

субъеетности ляющая собой анализ личности индивида через 

его идеальную представленность в жизнедеятель­

ности других людей (в их мотивациях, самоконтроле, поступках и 

112