Правило: чтобы определить род имени прилагательного, достаточно определить род имени существительного, с которым оно связано.
Флеш - родовые окончания.
Образуй от существительных прилагательные:
Солнце - солнечный
Ночь - ночной
Холод - холодная
.Разминка для глаз.
. Работа с текстом.
На стене висит большая картина. На ней светит яркое солнце. Длинная дорога ведёт к старинному замку. Рядом с замком растёт могучий дуб. Над замком летают белогрудые ласточки. Талантливый художник изобразил красивый пейзаж.
Выписать словосочетание имён прилагательных с существительными, в скобочках указать род и число. ( Один ученик выполняет задание за доской, один - на планшете, один на оценку в тетради).
. Работа с учебником.
Найдите упр.71 на с.35.
Прочитайте слова. В каком числе они употреблены? Можно ли определить у них род? Запишите их парами. Сначала в единственном, а потом во множественном числе.
. Физминутка.
Что изменилось?
Что происходит с прилагательным оранжевый? (Изменяется окончание)
С чем это связано? (существительные зависят от прилагательных)
. Игра «Соединяйка».
Семья Мелкое
Озеро Маленькая
Лодка Дружная
Друзья Песчаный
Берег Высокое
Дерево Верные
. Распределить прилагательные по родам.
Добрый, холодная, весёлая,
глубокое, белый, тёмное .
Последнее задание в нашем сказочном путешествии устное. Распределите слова в 3 столбика. Запишите в тетрадь. ( 1 ученик выполняет задание на планшете).
Как вы догадались? Объясните.
. Обобщение об имени прилагательном.
Давайте повторим всё, что мы знаем об имени прилагательном.
. Итог урока. Рефлексия .
Поднимите карточки те, у кого хорошее настроение. А у кого плохое?
Урок №2
Тема: «Имя прилагательное как часть речи»
Цель: Повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки.
Задачи:
Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления.
Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.
Форма урока: урок - открытие; проектно-исследовательская деятельность на уроке русского языка.
Методы и приемы: исследовательская деятельность; работа в группах, анализ поэтического текста; упражнения на развитие избирательной памяти; работа с опорной схемой-таблицей; развивающая технология - развитие умений творчества [74, с. 80].
Ход урока.
Вступительное слово учителя.
Дорогие ребята, наш сегодняшний урок я хочу начать с замечательного
стихотворения, которое поможет нам окунуться в атмосферу сказки, чуда,
необыкновенных открытий. А называется оно «Сказка про краски».
Если б все на свете было одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Или радовало это?
Кто решился бы отныне,
Приходя домой усталым, на зеленой спать перине
Под зеленым одеялом?
И зеленою водою на рассвете умываться,
И зеленым-презеленым
Полотенцем утираться?
Любоваться, как над вами,
Зеленея, птицы реют,
Над зелеными домами
Ярко солнце зеленеет.
Видеть мир привыкли люди
Белым. Желтым. Синим. Красным.
Пусть же все на свете будет
Удивительным и разным.
Чтобы рассказать об удивительном и разном нам нужны слова - имена прилагательные.
постановка целей и задач урока.
Ребята, а вы знаете, кто делает открытия?
Ученики: Открытия делают ученые, исследователи, открыватели.
Как вы думаете, а мы с вами способны сделать открытие? (Да)
Давайте же сегодня на уроке будем научными исследователями. А откроем мы часть речи, которая вам уже немного известна из начальной школы - это имя прилагательное.
Запись темы.
Имя прилагательное.
Какая орфограмма вам встретилась в названии части речи?
Ученики: чередование гласных в корне слова.
Как вы понимаете смысл названия части речи?
Ученики: Приложенное, добавленное к чему-то.
Как вы уже знаете, многие грамматические термины имеют корни из латинского языка. Прилагательное не является исключением. Дословный перевод с греческого языка - эпитет. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и в латыни этот термин звучит похоже, и перевод его - «нечто подкинутое, прибавленное, приложенное».
Изучение новой темы.
Итак, мы открыватели. Сегодня на уроке поэтапно, шаг за шагом мы сделаем с вами открытие. А поможет нам не сбиться с верного пути схема-таблица. Открывать ее мы будем постепенно.
Вы знаете, ребята, что по количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов. По частоте употребления - 5 место.
Когда же чаще всего мы используем прилагательные?
Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.
Особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы.
Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическому тексту -
стихотворению С. Есенина:
А кругом роса жемчужная
Отливала блестки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склоняясь, шептались.
Назовите орфограммы, пропущенные в словах (безударные гласные в корнях слов). Подберите проверочные слова.
Найдите грамматическую основу предложения. Дайте его характеристику.
Какую картину природы вы себе представили?
Использование каких художественных средств помогает поэту создавать яркую, образную картину?
Итак, эпитеты - это образные прилагательные. Выпишите их вместе с существительными, от которых они зависят (роса жемчужная, над озером серебряным, блестки алые).
Как вы понимаете выражения?
. Докажите, что данные эпитеты - имена прилагательные (обозначают признак действия, отвечают на соответствующие вопросы).
Но прилагательные могут отвечать и на другие опросы. А на какие, мы с вами сейчас определим.
(Работа в группах.)
Задание:
Найдите прилагательные, выпишите. На какой вопрос они отвечают?
группа.
Ночью темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий- к конуре.
группа.
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин - к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь,
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
(И. Токмакова.)
Чтобы определить морфологические признаки, просклоняем словосочетания:
, 2 группы - роса жемчужная
, 4 группы - озеро серебряное.
(Да, точно так же, как существительное.)
Значит, прилагательное изменяется по падежам. А какая часть речи помогает онам определить падеж?
(Существительное.)
Давайте внимательно посмотрим на существительные. Что их отличает друг от друга? Какие морфологические признаки?
(род, число)
Определите род и число существительных.
Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа?
(Нет, они согласуются.)
Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род? (Нет.)
Сделаем вывод:
Прилагательные изменяются по падежам, числам и в единственном числе - по родам. Открываем таблицу.
Физкультминутка.
Вы должны хлопнуть в ладоши, топнуть ногами, если слово не подходит к данной группе, т.е. не является прилагательным.
Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков: веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные.
. Дети повторяют за учителем:
Мы ходили в лес.
Сколько там чудес!
Посмотрели вправо, влево.
Наклонились и присели.
Заниматься тихо сели.
Внимательно посмотрите она предложения. Найдите прилагательные.
Определите. Каким членом предложения они могут являться?
Вывод: Чаще всего прилагательные являются определениями, но могут выступать в роли сказуемого.
Назовите такие прилагательные. На какой вопрос они отвечают?
Это краткие прилагательные. Открываем последнюю часть таблицы.
Итак, ребята, мы открыли с вами таблицу. Посмотрите на нее внимательно, еще раз осмыслите то, о чем мы говорили на уроке и сделайте общий вывод - что же называется прилагательным?
А теперь откроем учебник и сравним правило в нем (стр. 217) с нашим выводом. Все ли признаки прилагательного мы назвали?
(В учебнике не говорится о кратких прилагательных.)
А теперь применим наши знания на практике. Чтобы выполнить задания, мы должны немного потренироваться.
) По данным словам - признакам предмета (прил.) отгадайте слова-предметы (сущ.):
) Мягкий, теплый, пушистый, забавный, маленький, прехорошенький, усатый, игривый, шустрый, очаровательный, шаловливый (котенок)
) Круглое, душистое, вкусное-превкусное, сочное, ароматное, краснобокое (яблоко)
) А теперь наоборот. Задание называется «Подари предмету признак» [76, с. 20]. Задание выполняется по группам. За две минуты необходимо записать как можно больше прилагательных к предложенным существительным.
группа - трава
группа - горы
группа - снег
группа - море
) Отгадайте загадки. (Задание выполняется по группам.)
Так для чего нужны имена прилагательные?
(Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)
Поэтому прилагательные о себе говорят так:
С существительными подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука.
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.
Выводы:
Наш урок закончен. Что вам больше всего запомнилось не уроке?
Запишите 4 любые прилагательных.
Добавим их в текст.
Сегодня день рождения Тани!
Мама с дочкой испекли … пирог.
На стол они поставили … цветы.
Скоро придут … гости.
Почему получилось смешно?
(Прилагательные и существительные не подходят друг другу по смыслу.)
Вот на этой веселой ноте мы и закончим наш урок.
Домашнее задание: с. 217 (выучить правило), упр.574 [77, с. 12].
Урок №3
Тема: «Путешествие в королевство русского языка»
Цели:
Воспитывать любовь к русскому языку; чувство товарищества, желание прийти на помощь; продолжать учить детей определять предложения и главные члены предложения.
Развивать слуховое внимание и координацию движений; логическое мышление детей;
Оборудование:
Карта;
Демонстрационные картинки;
Раздаточный материал;
Компьютер;
Стихотворение.
Ход занятия:
Воспитатель:
В королевстве русского языка за рекой во дворце у короля потеряли все покой. Украшают, чистят, труд моют, жарят и пекут, рассылают приглашенья ведь у внучки короля день рожденья. И нам ребята пришло приглашенье. Нас принцесса Почемучка приглашает на день рожденья. Мы поедим к ней на день рожденья? Дети: Да
Учитель: А на чем мы можем поехать?
Дети : на машине, на автобусе и т.д.
Учитель: А какие виды транспорта вы знаете ?
Дети : воздушный, водный, наземный.
Учитель: Ребята посмотрите на ваши столы, что у вас лежит?
Дети: Листочки со словами (на листочках написаны слова)
Воспитатель: Давайте из этих слов составим предложения и тогда у нас получиться изображение, какое ? вы узнаете если вы выполните правильно.
Молодцы!
Учитель: А для того чтобы наша машина завелась нам надо ответить на вопросы. Вот и машина завелась .Поехали!
Воспитатель: Хотите узнать, сколько лет Почемучки. А для того что бы узнать мы должны решить задачу.
Мишка по лесу идет и 2 ягодки несет, а там где старая сосна видит он еще одна
Ну девчонки и мальчишки сколько ягодок у мишке?
Дети:3
Учитель: А как вы узнали что три?
Учитель: Найдите пожалуйста нужную запись?Давайте еще раз прочитаем эту запись.
Вы догадались, сколько внучке Почемучке лет?
Дети: три годика
Найдите нужную запись.
Внучка дружит с ребятами абсолютно разных возрастов.
Посмотрите, в парке музыка играет только, где никто не знает, укрыли беседку цветущие ветки. Давайте ребята найдем беседку и отдохнем. Но найдем мы её по этому плану.
И так давайте посмотрим на наш план, что мы будем сначала проходить. Потом и т.д
Дети: домик
Давайте начнем наше движение наш путь. И так Даниил , что будем проходить первым. Дальше что будем проходить?
(дети выполняют задания по карте)
Воспитатель: И так мы выбрали с вами дорогу . Вот наша беседка .На беседке лежит коврик давайте его мы разукрасим?
Дети: давайте Учитель : Давайте поиграем!
Игра: Учащимся каждого ряда раздаются в произвольном порядке полоски плотной бумаги с написанными на них существительными мужского, женского и среднего рода. 3 ученика назначаются почтальонами. Им вручаются карточки с прилагательными, соответствующими существительным каждого ряда. Их нужно доставить по адресам, т.е. к тем существительным, к которым они относятся. Ученики, получившие «письма», читают образованные словосочетания.
Выигрывает почтальон, который правильно и быстрее других доставит свои карточки по адресам.
а) красный карандаш, сочное яблоко, спелая груша, кислый лимон, толстое бревно, старший брат.
б) зеленая трава, прозрачное стекло, верный друг, злая собака, яркое солнце, круглый стол.
в) длинная дорога, пушистый снег, высокое дерево, свежий хлеб, глубокая река, козье молоко
Физминутка
Учитель: Отдохнули, продолжим движенье . Пока мы с вами едим, покажите мне все прямой угол.
Проектная работа по группам
. Группа. Вопрос «Зачем нужно имя прилагательное».
. Группа. Вопрос «Зачем нужен глагол»
. Группа. Вопрос «Зачем нам имя прилагательное»
Ответы детей с использованием презентации.
Учитель: И так ребята, какой же день рожденья без угощенья, пекут большой пирог. Несут корзину овощей для салатов и для щей. Вот вы ребята обозначьте скорее, сколько в корзине, каких лежит овощей и так 5 свекл. Найдите пожалуйста карточку с нужной цифрой .
Учитель: 2 качена капусты, 7 морковок, 7 картофелин, 10 головок лука.
Учитель: Давайте посмотрим на наши числа и сравним их (5 больше чем 2)
Учитель: Ребята скажите, сколько у карася ног (ноль). Сколько рук у поросенка(0).
Верно, какой же цифрой обозначим число ноль
Дети: это не чего, пустота
Воспитатель: Давайте найдем эту цифру.
Учитель: Посмотрите ребята правильный ли у нас цифровой ряд.
Дети: нет
Учитель: Давайте сравним эти предложения. Чем они похожи?. Чем отличаются?
Воспитатель: Вот мы и приехали. Посмотрите, над домами у нас салют разлетаются разные звездочки вокруг. Какие красивые дома в королевстве Русского языка. Вот давайте посмотрим и заселим в домики наши окошки, что бы в получилось номер дома. Давайте посмотрим первый домик, под каким номером